農村完全中學生源流失現象分析及改善建議

范國軍 張俊杰 唐和彥 安志珍 張延鈺

【摘要】農村完全中學生源流失使學校陷入了生存危機。本文闡述相關的核心概念，深刻剖析了產生這一現象的社會、學校及家庭、個人原因，綜述其不良影響，就如何改善目前的現狀提出了有針對性的建議。

【關鍵詞】農村 ?完全中學 ?生源流失 ?分析 ?改善建議

【課題項目】本文系甘肅臨夏州教育科學規劃2019年度課題《東鄉縣農村完全中學高中生源流失原因及對策研究——以東鄉二中為例》（課題立項號：LX[2019]GH274）研究成果。

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）52-0011-02

農村中學生源流失是一個非常嚴峻的社會問題。農村完全中學本來有比較穩定的生源，但是近幾年來，同樣遭遇了生源流失的挑戰。認真分析生源流失的原因，以及由此帶來的不良影響，及時提出改善建議，對完全中學教育工作的正常開展具有非常重要的現實意義，已勢在必行。筆者在臨夏州東鄉縣東鄉二中工作，擔負學校《東鄉縣農村完全中學高中生源流失原因及對策研究》課題的研究工作，現將我們近年來的工作開展情況總結如下，以期拋磚引玉，與各位同行商榷。

一、核心概念的界定

（一）農村完全中學

農村完全中學是指既有高中部又有初中部，兩者共有一個校園，統一進行管理，共同進行教學活動的中學。這種中學教育具有一定的連續性，也即學校高中生源大部分來自本校初中部，少部分來自政府區域劃片的初中學校，高中招生生源比較固定。

（二）生源流失

生源流失，從廣義上來講，既有初中部生源的流失，也有高中部生源的流失。本文在這里特指高中部生源的流失，也即本校初中部和區域劃片的初中學生理應到本校高中部就讀，但由于種種原因沒來就讀，導致學生流失，使學校高中部學生減少。

二、東鄉縣農村完全中學高中生源流失現狀

（一）調查綜述

本文以東鄉二中為調查研究樣本，采用問卷調查和訪談的方式對流失學生、在校學生、學生家長和教師進行了比較詳細的調查;調查的目的主要包括以下幾個方面：一是通過調查和訪談了解、掌握學生、家長及教師的思想狀況;二是歸納、分析造成學生流失的原因，尋找根源。為做好此次調查，我們編寫了調查問卷和訪談提綱，并對各類資料進行了詳細的記錄和整理。

（二）生源流失現狀

通過對調查問卷和訪談結果進行分析、歸納，東鄉二中生源的流失情況如下：一是高中部存在非常嚴重的學生流失現象，流失學生約占學生總數的34%，也即初中部畢業的學生有三分之一以上流失;二是從流失學生的性別來看，每個年級的男、女學生都有一定的流失現象，且男生流失的數量遠遠超過女生;三是高中部學生的流失在高一比較嚴重，此后隨著年級的增長相對比較穩定，但仍存在一定的流失現象;四是從流失學生的去向來看，大部分流失學生去了條件較好的城鎮學校就讀，只有一少部分流失學生由于感到學習沒有前途流入社會。

三、生源流失的原因

經過查閱資料、訪談調查和經驗總結，我們發現造成生源流失的原因很多，但總括起來不外乎三個方面的因素，即社會因素、學校因素和家庭個人因素。這三者相互交錯，相互影響，使農村中學生源流失形成惡性循環。

（一）造成生源流失的社會因素

1.社會教育資源的分布不均衡。由于種種歷史的原因，我國城鎮的學校占有較為豐富的教育資源，不論是硬件還是軟件都超過農村學校，具有明顯的優越性。這一因素直接導致農村學生向城鎮遷移。

2.民辦學校的沖擊。改革開放之后，很多民辦學校雨后春筍般誕生并發展起來，這些民辦學校具有盈利性質，敢于投入，也敢于管理，教學質量提升很快，與公辦學校相比具有明顯的獨特優勢。這樣一來，很多家長和學生寧愿花錢也要進民辦學校，無形之中造成了公辦學校生源的流失。

3.城鎮學校、私辦學校、農村學校生源爭奪的影響。目前，各中學之間的生源爭奪戰已經到了白熱化的程度，甚至出現了惡性競爭。一是重點中學與非重點學校之間的生源爭奪;二是公辦學校與私辦學校之間的生源爭奪。這兩者都使農村中學的生源受到嚴重影響，不斷流失。

（二）造成生源流失的學校因素

1.農村學校硬件設施比較落后。從實際情況看，我國農村學校辦學條件普遍落后，一是教學樓陳舊，照明、取暖設施跟不上教學需要;二是實驗室、多媒體教室以及音樂、體育器材簡陋，難以滿足現代化教學的需要;三是教學設施資源與學生數量占比非常低下，不但數量有限，而且質量低劣，顯得捉襟見肘。

2.農村學校師資力量薄弱。一是教師數量與城鎮學校相比明顯不足，且各科教師分布不平衡，甚至有些科目的教師根本就沒有;二是教師年齡結構普遍偏大，教育理念和教學方法跟不上時代的發展，也缺乏應有的生機和活力。

3.優秀教師的流失。一是農村學校生活條件很差，甚至有的缺少宿舍和食堂，交通也非常不便，這讓很多優秀的教師不能安心工作，紛紛想辦法遠走高飛。二是農村學校工資低、福利差，優秀教師被城鎮學校高待遇挖走;三是由于師資力量不足，優秀教師的教學負荷較大。

（三）造成生源流失的家庭和個人因素

1.家長高期待心理的作用。隨著社會成才觀念的變化，農村的家長對孩子有了越來越高的期待或期盼，為了讓孩子將來成龍成鳳，他們不惜花錢讓孩子進城鎮學校上學。也有的家長仰慕名校，或具有攀比、從眾心理，爭相跟風送自己的孩子去城鎮學校或私人學校上學。

2.父母與孩子兩地分居的影響。農村的家長大都是壯年，他們很多人在城鎮務工，這樣就造成了父母與孩子兩地分居，給孩子上學造成了很多不便。在這種情況下，很多父母在城鎮買房或租房，把孩子帶到城鎮上學。

3.學生個人求學理念的偏失。不少農村學生愛慕虛榮，羨慕城鎮學校的良好條件，不愿在農村學校上學，他們要么給父母施加壓力，讓父母把自己弄到城鎮讀書;要么暗暗努力，想方設法考取城鎮的重點學校，離開農村學校;甚至有的學生寧可不上學，也不愿進農村中學。

4.部分學生存在上學無用論思想。受各種社會不良風氣的影響，部分農村學生漸漸產生了“上學無用”的錯誤思想，小學畢業甚至初中畢業就放棄了繼續學習。這些學生有的想去部隊當兵，有的直接進入社會，直接造成生源的流失。

四、生源流失造成的不良影響

生源流失直接造成農村中學生源少、質量差，進而使農村中學面臨生存危機，對農村義務教育造成極大的不良影響。一是生源流失導致部分農村中學出現無學生可教的困境;二是生源流失讓農村中學深陷軟硬件差、優秀教師流失、生源進一步流失的惡性循環;三是生源流失讓農村義務教育受到嚴重影響，一方面造成教育資源的浪費，另一方面導致新時代文盲的產生。

五、改善對策

解決農村完全中學生源流失問題，必須從造成生源流失的根本原因出發，采取標本兼治的方式，采取多種手段多管齊下，進行綜合治理。

（一）整合教育教學資源，走合并辦學的發展途徑

生源的流失從根本上來說是由教育資源分布不公、不平衡造成，因此要想徹底解決這個問題，就必須整合教育教學資源，走合作辦學的路子。一是減少農村中學的數量，把幾所中學的資源整合在一起，辦一所高質量的農村中學，從根本上改變農村中學教學設施落后、教學資源匱乏、教師隊伍素質低下的現狀，讓農村學生和家長看到希望;二是實施城鎮中學與農村中學聯合辦校，讓城鎮中學的優質資源為農村中學所用，縮小兩者之間的差距，從根本上擬制擇校現象的發生。

（二）合理分配教育資源，加大農村中學的軟硬件設施建設

一是從國家層面加大教育均衡發展立法，使農村中學和城市中學享有平等發展的政策和待遇;二是要按照城鎮中學的布局幫助農村中學建造條件相當的教學樓、宿舍樓、多媒體教室、實驗室等，改善其教學條件;三是要按照城鎮中學的標準給農村中學配齊配好各類教學器材，增強教師和學生的信心;四是比照城鎮中學的師資力量給農村中學配備良好的師資隊伍，提高其教學質量;五是各級政府要一視同仁，給予農村中學和城鎮中學平等的教育政策，提高其競爭能力。

（三）實施政策傾斜，加大對農村中學的政策支持力度

城鎮中學優越于農村中學的關鍵原因是政策上的不平衡。要改善農村中學生源流失的現狀，必須想方設法把以往的欠債補回來，一是在目前的情況下要給予農村中學更好的政策，幫助其彌補長期以來因為政策原因造成的不平等和落后局面;二是制定有效的區域政策，防止不正當競爭的出現，想方設法擬制不良競爭造成的生源流失;三是制定多元化的升學考試機制，給農村中學學生更多的發展途徑，從根本上改變農村中學沒有前途的陳腐觀念;四是要對農村學生升學給予一定的政策照顧，使那些成長條件艱苦、個人聰穎好學的學生獲得更好的升學機會。

（四）走特色教育的路徑，把農村完全中學辦成新時代職業教育的搖籃

職業技能教育是高等教育的一個重要組成部分。如果農村中學把教育升學的目標或重點放在高等學校的農、林、牧、漁等相關專業或高等職業教育院校，那么就能從根本上拓寬學生的升學和就業途徑，改變家長和學生對農村中學的看法。這樣，既能減少生源的流失，也能提高農村中學的教育質量。誠然，走特色教育的路徑，必須自上而下共同行動才能取得良好的效果。一是國家各級政府要統籌兼顧，根據“三農”特點制定發展特色教育的政策;二是各高等院校要根據專業特點加大向農村學生招生政策的傾斜力度，讓那些優秀的農村學生走進合適的大學和合適的專業;三是農村中學要根據當地的特點開展特色教育，引導學生走特色升學發展之路。

（五）加大對農村中學教師的培訓力度，提高教師隊伍整體水平

農村中學教師的年齡普遍偏大，水平偏低，教學觀念落后，方法陳舊，缺乏教學責任感。教育主管部門要采取有效措施切實做好農村教師的培訓提高工作。一是要采取“走出去、請進來”的辦法促進校際間教師的溝通交流，通過資源和信息共享實現共同提高;二是要制定并實施教師定期交流制度，使薄弱的農村中學的學生能夠得到高水平教師的指導;三是要采取“送課下鄉”的方式，讓高水平的教師幫助帶動農村教師提高教學能力;四是要組織開展校際間的教學研討活動和觀摩活動，促進城鄉中學之間的相互交流，實現共同發展。

（六）提高農村中學教師的福利待遇，讓其安心在農村中學建功立業

農村中學教學條件差，生活環境落后，教師待遇明顯偏低，這些問題嚴重影響了教師的教學積極性，很容易造成優秀教師流失。因此，要想吸引并留住優秀教師到農村中學任教，必須提高教師的福利和待遇，一是給予農村中學教師特殊津貼，使農村教師的工資待遇不低于甚至高于城市教師，以此彌補生活條件差造成的缺憾;二是在培訓、職稱評審等方面給予農村教師更多的優惠和照顧，使他們能夠樂于在農村中學工作;三是給予農村中學教師更多的晉升機會，以此強化農村中學教學的重要性。

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