探討體育小游戲教學在低年級體育教育中的應用

姚陽

摘要：隨著素質教育的不斷深入，切實提升小學生身體素質已成為現代體育教學的重要內容之一。讓學生在一個輕松愉快的氛圍下掌握基本體育知識，增強身體素質，更加有助于提升體育課堂教學質量，豐富體育教學方式，激發學生興趣。小學生處在青春發展初期，開展體育游戲教學法有助于學生發揚積極向上的學習態度。

關鍵詞：體育游戲;小學體育;教學

中圖分類號：G623.8?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0235-01

體育游戲作為體育教育中的特殊方式，非常適合小學生體育教學，深受小學生喜愛。教育的目的更注重整體素質的發展，小學生處于成長的初級階段，需要從小培養其體育素質，本文探討體育小游戲教學在低年級體育教育中的應用。

1.充分認識小游戲在體育教學中的重要作用

雖然學生喜歡體育活動，但從客觀的角度來說，有些體育項目對于小學生來說，還是有一定難度的，再加上有些學生由于要參與專項體育項目訓練，時間一長，當新鮮感過去之后，勢必會帶來一些疲勞，容易造成注意力的分散，對訓練的質量造成沖擊，導致預期效果不達標。那么，在這種情況下，我們就可以適時地引入一些小游戲來降低項目的難度，用小游戲來輔助學生開展準備活動，幫助他們對學習內容進行必要的預熱，緩解他們對長時間參加同一體育項目的疲勞感。比如“推小車”、“老鷹捉小雞”等小游戲，可以很好地讓學生在學習中提前熟悉學習內容，為接下來的學習奠定基礎。有時，體育老師也可以在學生訓練間隙穿插開展一些小游戲，這樣一來，學生在訓練中就不會感覺枯燥乏味，反而會有一種新鮮感，對他們接下來的訓練能夠提高興奮度，幫助他們掌握運動技巧。

2.抓住時間節點，適時開展體育小游戲

2.1?將小游戲融入課前準備活動。一般情況下，我們的體育教師會在教學新課之前領著學生做拉伸準備活動，例如徒手操、廣播操等，讓學生充分預熱身體，為課堂上進行大運動量的體育鍛煉做好充足的準備，尤其是身體關節肌肉和筋骨的準備活動。但如果一成不變地做這些預備活動，時間一長，學生就會感覺枯燥乏味，進而就會產生應付心理，動作也就出現了變形、不到位等情況。鑒于此種情況，我們可以在課前準備活動中加入一些學生喜聞樂見的小游戲，如歌伴舞、韻律操等動感強的活動。這種輕松愉快的節奏能讓學生在不知不覺中放松心情，忘記拉伸運動的枯燥，從而更好地打開身體，為接下來的課堂訓練奠定良好的基礎。

2.2?將小游戲融入課堂教學中。小學生的年齡決定了他們不可能長時間堅持體育訓練，那么我們就要將完整的體育訓練進行分割，其中穿插進行一些活潑的小游戲，讓學生能在身體機能出現疲勞的時候適時地得到放松，為接下來的訓練補充能量。比如在小足球教學中，可以變換一下方式，讓學生用手運球，或者借助橫桿、跳繩等體育器材讓學生做游戲，讓每一個學生都能參與其中，充分活躍課堂上的氣氛。

3.開展小游戲的注意事項

3.1?小游戲一定要與教學內容密切結合。我們都知道，小游戲在體育教學中只是輔助教學，就像大餐前的鋪墊一樣，所以，選擇小游戲進行體育教學，一定要緊密結合教學內容設計，不能為了游戲而游戲，或者用小游戲來填充體育訓練的時間，導致喧賓奪主，撿了芝麻丟了西瓜。只有合理地安排小游戲，才能高效地完成課堂教學的訓練任務，而且能夠提高課堂教學的效率。

3.2?一定要關注每一個學生。小游戲的開展勢必帶來學生積極性的提高，這時很容易造成有些同學比較“突出”，如果體育老師不注意關注全體學生的話，就容易被這些情緒高漲的學生所吸引，從而忽略其它學生，導致課堂出現一半熱一半冷的現象。

4.鼓勵學生不斷挑戰新游戲，培養創新精神

學生都喜歡有趣的、生動的小游戲，都樂于在游戲中釋放自己的壓力，比如捉迷藏、跳山羊、跳繩比賽、踢毽子比賽等。教師也比較傾向于在教學過程中運用這些小游戲來達成教學目標，鼓勵學生積極主動地參與課堂訓練。作為一名體育教師，我在課堂上不僅利用小游戲來增強學生的體質，同時鼓勵學生在游戲中不斷創新玩法或挑戰新游戲動作，以此來提高學生的創新精神。比如，我們在設計“兩人三足行”這個游戲的時候，就可以在原先游戲的基礎上加大難度，讓學生都能參與挑戰。常規的游戲規則要求兩人為一組，兩人將挨著的腿用繩子捆住，面向終點，聽到發令后，向折返點跑去，繞過折返點后返回起跑線。跑步途中，兩人捆腿的繩子不得松開。若松開，則必須退回起點重新比賽。在課堂中，學生根據自己的實際情況，在安全員的協助下，增加了夾住氣球這一環節，比賽的難度頓時加大不少，但學生們挑戰的積極性也很高，他們絲毫沒有畏難心理，而是積極探索、相互印證，尋找解決的最佳途徑。在不斷的試驗中，學生們表現出來的挑戰欲望和攻堅克難的決心讓我們由衷地感到佩服，學生們也在挑戰中突破了自我極限，綜合素質得到了極大提升。

總之，體育小游戲可以幫助我們豐富課堂教學內容、提高課堂教學質量，但考慮到小學生的身體和心理都處在成長發育的關鍵階段、身體素質還相對較差等實際情況，在開展小游戲時也要注意避免運動風險，一定要針對小學生的實際情況來對他們進行技術性的體育教學，根據孩子的身體狀況來安排課堂的進度，所開展的體育教學也不要有過大的強度，一定要保證學生在安全和諧的環境中從事體育鍛煉。

參考文獻：

[1]?陳文萍.淺談小游戲在體育教學中的應用策略[D].《教育學文摘》，2007.

[2]?李振宇.小游戲在體育教學中的應用[J].科技創新導報，2001（28）.