小學語文教學中傳統文化的滲透

王林敏

摘要：傳統文化在小學語文教學中的滲透，是豐富語文教學內容，弘揚傳承中華民族優秀傳統文化，塑造學生正確“三觀”的有效途徑。小學語文教師在教學中，要結合教學需要，積極滲透傳統文化教育，促進小學語文教學改革和發展。

關鍵詞：小學語文;傳統文化;滲透對策

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）01-0080-01

傳統文化是民族發展中的智慧結晶，是寶貴的文化財富，影響人類社會的長足穩定發展。語文作為小學階段的一門重要的綜合性學科，具有工具性和人文性的雙重功能，語文課堂是對學生進行德育教育的重要陣地。在新課程改革背景下，小學語文教師應當緊密結合新課改“情感、態度和價值觀”的教育目標，積極將傳統文化教育與小學語文的教育有機整合起來，有效地改變過去應試化的語文教育現狀，不斷拓展語文的教育內容，弘揚和傳承中華民族優秀傳統文化，同時塑造學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。本文中，筆者立足小學語文的教學，探索小學語文教學中傳統文化滲透的價值及其對策。

1.小學語文教學中滲透傳統文化教育的價值

1.1?有利于拓展和豐富語文的教育內容。

傳統文化教育是語文教育的重要組成部分。就小學語文的教學而言，古詩詞教育、神話故事、傳奇故事等，都隸屬于傳統文化教育的內容。在傳統的小學語文教學模式下，教師的教學以課本知識為主，教師很少對教學內容進行拓展和補充，以至于教學內容顯得單調，不利于學生知識視野的拓展。相比之下，教師在小學語文的教學中積極滲透傳統文化教育，有利于改變過去單一的語文教育現狀，實現語文教學內容的拓展和補充。例如，在小學語文的漢字教學中，成語教學中，教師可以借助漢字教學，滲透傳統文化教育。如女媧補天、后羿射日、精衛填海等的傳說，都是教師豐富語文教育內容的有效手段，同時也有利于激發學生的語文學習興趣，提高學生的語文綜合素養。

1.2?有利于弘揚和傳承中華民族優秀傳統文化。

小學生是祖國的未來，是國家未來繁榮昌盛的希望。當前，受到西方文化的沖擊，我國一些優秀的傳統文化出現斷流的現象。而要實現文化的傳承和發展，需要新一代的學生肩負起責任。在此背景下，小學語文教師在教學中滲透傳統文化教育，一方面有利于讓學生了解中華民族優秀傳統文化，深入解讀傳統文化的精髓，增強學生的民族文化自信;另一方面，學生對傳統文化知識的了解，有利于讓優秀的傳統文化一代又一代地傳承下來，讓文化的精髓得以延續，讓中華民族優秀傳統文化永遠閃耀著光芒。

1.3?有利于塑造學生正確的“三觀”。

所謂“三觀”，即世界觀、人生觀和價值觀。在學生的成長過程中，正確的“三觀”遠比考試成績更加重要。因此，小學語文教師在教學中，要緊密結合語文教育的“人文教育”功能，積極塑造學生“三觀”，促進學生健康成長。而傳統文化教育作為人文教育的重要組成部分，匯聚了古人的智慧，在小學語文的教學中重視傳統文化教育，有利于讓學生在耳濡目染中形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現學生全面健康發展的目的。

2.小學語文教學中傳統文化滲透的對策

2.1?傳統文化的滲透應當以語文教材為依托。

在小學語文課堂上，教學的改革和創新，不能偏離語文教育的正確軌道。在傳統文化的教育方面，小學語文教師應當以課本教材為依托，深入挖掘語文教材中可以滲透傳統文化教育的內容，積極滲透傳統文化教育。縱觀小學語文教材，以人教版教材為例，涉及中華傳統文化的專題有18個，占整套教材的20.9%。從不同的方面，如風光名勝、神話傳說、漢字文化、古典名著、古今詩歌、民風民俗，歷史名人等方面，介紹了中華優秀傳統文化。雖然選錄的只是浩瀚文學海洋中的點滴，但卻能飲到中華文化之一瓢。因此，小學語文教師在傳統文化的滲透方面，應當深入解讀文章中所蘊含的傳統文化內容，積極滲透傳統文化教育，為實現良好的語文教學效果奠定基礎。例如，在小學語文《孔子拜師》一文的教學中，教師可以借助互聯網手段搜集有關孔子的資料，如孔子的生平事跡，出生的時代背景等，將相關的資料整理出來，通過文字、圖片、視頻等手段給學生展示，不僅有效地拓展了教學內容，同時也是滲透傳統文化教育的有效途徑。

2.2?在讀寫訓練中滲透傳統文化教育。

《語文課程標準》明確指出：小學一、二年級課外閱讀量不少于5萬字，三、四年級課外閱讀量不少于40萬字，五、六年級課外閱讀量不少于100萬字。不難看出，課外閱讀是對學生進行傳統文化教育的另一條有效途徑。根據學生的年齡特點，可以閱讀《弟子規》《三字經》《笠翁對韻》《唐詩三百首》等，每天利用晨讀時間讓學生大聲朗讀，以至熟讀成誦，牢記在心。再加上以“習作訓練”為目的，內化傳統文化，學生對中國傳統文化的認識會進一步得到升華與提高，從而培養對中國傳統文化的熱愛之情。如，傳統藝術中的戲曲、相聲、民歌、民族舞蹈，種類繁多、妙趣橫生;傳統工藝中的編織、刺繡、剪紙等都是古老工藝，門類眾多，內容豐富。學生通過寫作這些，自然會萌發出對中國傳統文化的濃厚興趣。

2.3?構建生活化的傳統文化教育模式。

在傳統文化的滲透方，小學語文教師要善于構建生活化的傳統文化教育，將文化教育與學生的生活緊密結合起來，讓學生深刻體會到文化之精髓。例如，在語文教學中，教師可以給學生講解一些生活常識，如二十四節氣，讓學生了解二十四節氣的由來，充分感知古人的智慧。又如，在學生的生活中，十二生肖知識也是拓展學生見識的有效途徑;傳統習俗、節日等，都是生活化傳統文化教育的有效途徑。小學語文教師要深入挖掘生活中有關傳統文化知識的內容，積極滲透文化教育，提高學生的文化綜合素養。

綜上所述，在新課程改革背景下，小學語文教師在教學中，要緊密結合新課改的相關要求，積極滲透傳統文化教育，不斷豐富語文教育的內容，拓寬學生的知識視野，塑造學生正確的價值觀，提高小學語文教學質量。

參考文獻：

[1]?趙紅.在小學語文教學中滲透傳統文化教育探究[J].寧夏教育，2019（02）：71-72.