高職院校英語寫作教學淺析

西安鐵路職業技術學院 袁點點

英語作為國際通用語，是目前我國高校必備學習的第二語言，尤其對于高職院校，英語已成為學生當下步入社會的必備技能，而英語寫作作為英語語言的表達形式之一，對英語語言掌握有著不可忽視的作用。同時，就我國目前高職院校的英語教學而言，英語寫作仍是學生的一大薄弱點，嚴重阻礙學生英語學習。因此，如何解決高職院校英語寫作教學的現存問題，增強英語寫作教學的實用性，以及如何調動學生寫作積極性，提高英語寫作能力，已成為當下高職院校英語教師急需思考的重要問題。

1 高職院校英語寫作教學中存在的問題

1.1 寫作在教學實踐中沒有得到充分的重視

在高職院校的英語教學中，英語寫作能力是英語教師培養學生必須掌握的四大語言能力教學任務之一，因此英語寫作對學生學習英語至關重要，必須引起重視[1]。但在實際英語教學中，多數高職院校沒有對英語寫作足夠重視。如在編排英語教學課程時，英語寫作課程比例小，或者在大部分高職院校英語教學過程中，英語寫作課程已經成為英語精讀課的附庸，當老師精讀課教學任務完成后會簡單的對英語寫作進行講解，若教學任務沒完成，則會刪減英語寫作課程，忽視英語寫作教學。這種教學現狀導致學生對英語寫作不重視，甚至不了解，只知其一不知其二，從而影響整體英語教學質量。

1.2 英語寫作教學缺乏合理有效地評價體系

英語寫作評價體系是英語寫作教學的重要組成部分，對于增強學生英語寫作能力，彌補寫作短板有重要作用。然而在當下高職院校的英語寫作教學中，老師對學生的評價常常依靠對學生寫作的主體印象，只看結果忽視過程，缺乏合理性以及科學性，打擊了學生寫作信心。并且，多數學校存在評價體系不完善，評價手段不先進，評價形式不科學等問題，如當下隨著網絡信息逐漸進入高職院校，學校英語寫作評價體系則可根據信息網絡構建資料庫，運用信息資源完善評價，但在實際情況中，只有極少部分高職院校能利用網絡信息完善評價體系，優化評價手段。

1.3 學生實際運用語言的能力較差,無良好的寫作習慣

在英語寫作教學中，要想學生英語寫作能力有所提高，主要依靠日常詞匯、語法等英語知識積累。根據調查，目前在高職院校中，多數學生的英語寫作成稿和英語寫作實踐存在語法錯誤、詞匯不全、缺乏邏輯、思路狹窄、詞語拼接等問題，即使是簡單的英語寫作也會出現無從下手或詞窮等現象。所以，要想提高學生英語寫作能力，提高寫作教學效率，教師就必須注重學生日常積累，如在日常英語寫作教學中，老師可先引導學生進行思路交流、英語語言朗讀、查看英語輔助書等，提高學生寫作詞匯以及語言應用，開辟思路，其次老師可根據學生作文，發現寫作弱點，用評語形式指導學生寫作。最后，老師可定期組織學生進行英語寫作，幫助學生尋找寫作短板，養成良好寫作習慣。

2 提高學生英語寫作能力的有效教學策略

2.1 重視基礎教學，強化語言功底

要想提高高職院校英語寫作教學質量和學生寫作能力，首先要做的就是重視基礎教學，強化學生語言功底。在高職院校，多數學生英語基礎較差，致使英語寫作成績不理想，老師培養英語寫作能力困難。所以，老師要從多種途徑強化學生英語基礎，改變原有詞匯量不足、語法錯誤等現象。教師可在英語寫作教學中，有針對性地對學生英語基礎詞匯進行強化，尤其是一些在寫作中常出現的詞語，要多幫助學生匯總，并協助記憶。另外，在幫助學生強化基礎英語詞匯時，也要根據所教詞匯進行語法知識講解，并時常進行語法練習，從而疏導學生英語語法和寫作句型，久而久之提高學生英語寫作水平。同時，高職院校教師應該與多年級英語教師進行教學溝通，以此了解學生英語寫作情況，創新教學方式。

2.2 加強寫作過程的指導

在英語寫作教學過程中,教師要改變原有教學方式，創新教學模式，從而提高英語寫作教學質量。對于高職院校英語寫作教學，由于英語寫作不同于其他英語教學，其重在抒寫，教師要改變原有英語教學模式，以此提高英語寫作教學效率。比如，教師可利用過程法取代原有的結果教學法。該教學法是以寫作過程為教學主導，從而幫助學生了解整個寫作過程。具體步驟為，首先，教師要根據英語寫作教學內容，做相應準備工作，如依據寫作要求，讓學生擬寫寫作提綱。其次，教師要鼓勵學生把自己想法寫出來，不用顧及英語語法、詞匯等問題。再其次，教師要根據學生寫出的內容，進行詳細審視，把文中不足和優點匯總給學生。再次，學生可根據老師的英語寫作審視匯總，修改自己英語作文，并不斷大聲朗讀，加深記憶。最后，老師要再次審視學生修改完的英語作文，如此反復，直到好作文的出現。

2.3 結合閱讀教學，積累寫作素材

面對高職院校英語教學，大多數教師在教學過程中會把英語閱讀和英語寫作分開教學，但其實英語閱讀是幫助學生積累寫作素材的重要途徑[2]。所以，要想提高英語寫作教學質量，可在英語寫作教學環節中，與英語閱讀相結合，一方面幫助學生積累寫作素材，一方面促進學生英語寫作能力的提高。

2.4 完善英語寫作評價體系，保證公開合理性

完善公平的評價體系，可加快學生英語寫作能力的提高。因此，在高職院校英語寫作能力評價時，教師要根據學生綜合成績，公平公正看待學生英語寫作水平，并做出合理評價，而不是只看結果。同時，高職院校要加快網絡化的發展，尤其是將評價體系信息化，從而保障英語寫作評價手段的先進性。