提升學(xué)前教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力的策略探究

韋柳妮

摘要：教學(xué)質(zhì)量的好壞直接體現(xiàn)了一個教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力，也是教師自身專業(yè)素質(zhì)深淺的檢驗(yàn)因素之一。孩子的世界是天真爛漫的，他們的內(nèi)心是豐富多彩的，創(chuàng)造力和想象力都存在著無限的潛能，教育的本身，就是要將孩子的無限腦動力不斷的去引導(dǎo)去釋放去激發(fā)出來。因此從學(xué)前教育現(xiàn)階段，國家就非常重視對娃娃的各項(xiàng)教育。如何開展好學(xué)前教育，培養(yǎng)好祖國的未來，讓這些花朵開得嬌艷、盛放、積極向上、茁壯成長，是目前我們需要亟待思考的課題。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;教學(xué)設(shè)計(jì)能力;提升;策略

中圖分類號：G612?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0271-01

學(xué)前教育教學(xué)的設(shè)計(jì)目標(biāo)，首先是尊重孩子自身的情感、思想、想象力，通過教學(xué)的活動內(nèi)容設(shè)計(jì)，去開發(fā)孩子更深的思考力，進(jìn)而匯集更大的創(chuàng)造力。反觀當(dāng)前的學(xué)前教育，教師在學(xué)前教育的教學(xué)活動設(shè)計(jì)方面還存在一些問題，教學(xué)設(shè)計(jì)的能力方面還有待提高。這些問題和不足主要體現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)前教育的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足;教師對自身的自主發(fā)展意識淡薄;教學(xué)活動設(shè)計(jì)不合理;為了改變現(xiàn)狀帶來的不足，本文從以下幾方面給出了相應(yīng)的建議，希望能對教師的教學(xué)給予幫助。

1.積極學(xué)習(xí)，多方求教

目前很多的師范生尤其是應(yīng)屆的畢業(yè)生，都存在一個普遍的問題，空有一肚子的知識卻不會說或者不知道該如何更好的應(yīng)用，這與高校教育重知識輕實(shí)踐的教法有很大的原因。當(dāng)師范生自己還是高校學(xué)生的時(shí)候，他們所接受的知識多數(shù)以專業(yè)知識為主，沒有實(shí)踐的課程安排，除非少數(shù)有意識的學(xué)生會有意識的走出去尋找一些相應(yīng)的實(shí)踐機(jī)會，鍛煉自己。經(jīng)過幾年的高校學(xué)習(xí)，掌握了不少的理論知識，但是缺少與實(shí)踐相結(jié)合的鍛煉，因此畢業(yè)后走上工作崗位就顯得經(jīng)驗(yàn)很蒼白，主要表現(xiàn)在：

（1）不知道如何用孩子喜歡并接受的語言表達(dá)方式與孩子交流。

（2）不了解孩子表達(dá)需求的表現(xiàn)方式。

（3）不知道如何快速有效的讓哭鬧的孩子情緒安定下來。

所以上崗初期新的學(xué)前教育人總是覺得四處碰壁，舉步維艱，對班里的孩子束手無策。所學(xué)的理論知識在這群孩子面前竟然無計(jì)可施，甚至對這份工作看不到未來。但是，如果了解本班孩子的年齡特點(diǎn)，并依據(jù)該年齡段孩子五大領(lǐng)域發(fā)展需要，為他們設(shè)計(jì)符合他們年齡特點(diǎn)的他們喜歡的游戲化課程，不論是深情并茂的講一個故事，還是組織活潑愉悅的戶外運(yùn)動，只有設(shè)計(jì)了孩子喜歡的，關(guān)注的，感興趣的課程，就能快速的縮短與孩子間的磨合期，甚至通過一節(jié)課就能俘獲不少孩子的內(nèi)心，讓她崇拜你，喜歡你，信任你。

想要做好學(xué)前教育的課程設(shè)計(jì)最直接的方法就是向業(yè)內(nèi)的前輩多學(xué)多聽多思，總結(jié)提煉不同的教學(xué)方法，結(jié)合自己的認(rèn)知和教學(xué)特點(diǎn)去摸索出一個適合自己的教學(xué)設(shè)計(jì)方法。教育本身就是一個不斷探索不斷改進(jìn)的過程老師要具備默默的付出的精神，在學(xué)中思、思中改、改中進(jìn)更科學(xué)的為孩子設(shè)計(jì)教學(xué)活動。

2.加強(qiáng)學(xué)前教育師范生自身的發(fā)展認(rèn)知

高校的教育偏向于專業(yè)知識的傳授，而對學(xué)前教育的師范生思想教育有些忽略，因此當(dāng)這些幼師剛剛走上工作崗位時(shí)對自身的發(fā)展前景沒有展望，對抗壓受挫的心理沒有預(yù)期，對自己將來的職業(yè)沒有規(guī)劃和期望，一切就顯得很茫然。對此，學(xué)前教育的師范生首先要轉(zhuǎn)變自身的意識，由被動的安排我做什么我就做什么，轉(zhuǎn)化為做好一項(xiàng)工作我需要做什么我怎樣能把這個工作做的更好。

3.合理安排教學(xué)設(shè)計(jì)活動

學(xué)前教育教學(xué)活動的設(shè)計(jì)要符合孩子的年齡和心理特點(diǎn)，幼小期的孩子認(rèn)知低，發(fā)展有限，教學(xué)活動的設(shè)計(jì)和安排上就要在孩子可以接受的范圍內(nèi)，既能很好的配合，又不會超出范圍。但不少學(xué)前教育教師都很難把控好這個度，教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，要么過高，致使整個的教學(xué)活動過程孩子參與的機(jī)會少，課堂氣氛不活躍，孩子的思維沒有得到發(fā)散，語言表達(dá)也得不到提高。要么過低，90%的孩子都已經(jīng)知曉教學(xué)內(nèi)容，無法有效的吸引孩子的關(guān)注度，孩子沒有參與的興趣，課堂記錄散亂教學(xué)效果不佳。

在學(xué)前教育的教學(xué)活動設(shè)計(jì)中，每一個教學(xué)活動的設(shè)定需要考慮到孩子的情感認(rèn)識、人物共鳴和能力三個方面，借此達(dá)到全面培育的目的。比如，教師安排了一堂動物科學(xué)課堂，拿小狗作為事例，課程的設(shè)計(jì)上按由淺入深的順序。先讓小朋友對小狗的外形生理特征有個了解;然后是了解小狗有哪些生活習(xí)性;最后通過導(dǎo)盲犬、警犬、搜救犬等事例告訴孩子們，小狗是人類的好幫手，好朋友，引導(dǎo)孩子的情感認(rèn)知，人類應(yīng)該愛護(hù)小動物，用心去呵護(hù)它們。

一個完整而成功的教學(xué)過程，一定是充滿邏輯性，思路清晰，緊湊連貫的，這就要求學(xué)前教育的教師在安排教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，一定要思路嚴(yán)密，搞清楚每個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的前后順序，因果聯(lián)系不能顛倒，由淺入深做到層層深入。

教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯性有嚴(yán)格的要求外，教具的準(zhǔn)備工作也很重要。教具一定要準(zhǔn)備齊全，比如體育課教師想要教孩子接力賽的一些常識或比賽規(guī)則，這些告知學(xué)生后，欲演示接力賽了，此時(shí)教師發(fā)現(xiàn)接力棒忘了準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不足，這樣導(dǎo)致活動陷入僵局。還有一些教師準(zhǔn)備了花樣繁多的教具，孩子根本無心聽課，都去哄搶教具玩，致使課堂紀(jì)律無法把控，甚至失控，這屬于準(zhǔn)備了無效教具。以上兩種都是因?yàn)榻叹叨霈F(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)問題，這是可以避免的，課程安排前多做些準(zhǔn)備思考問題就不會出現(xiàn)了。

結(jié)束語

在新課改的大環(huán)境下，學(xué)前教育階段的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還有很漫長的路要走，教師不僅肩負(fù)傳道授業(yè)解惑的重任，而且還擔(dān)負(fù)著教書育人，全面培養(yǎng)綜合人才的使命，既要文武雙全，又要德才兼?zhèn)洌沃囟肋h(yuǎn)。學(xué)前教育階段的教師今后會更加的注重學(xué)生的個性教育發(fā)展，關(guān)注學(xué)生需求、自身需要和特長，不斷的開拓新的教育教學(xué)方法，將生本教育的理念發(fā)揚(yáng)光大。

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