小學高年級數學教學思路的創新性探究

陳美欣

摘要：小學數學雖然涉及到的內容還不是很多，但是也為初中的物理、化學等學科提供一定的基礎，所以學校、教師和家長都十分重視小學數學課程的開展。但由于數學相對于其他學科而言內容邏輯性較強，學生理解起來比較困難。加之教師教學方式比較傳統，所以學生對小學數學沒有很大的興趣，導致高年級的數學教學課程開展過程中出現很多問題。本文就教學中出現的問題進行分析并提出更有新意和創造性的教學方式，從而提高小學高年級數學教學的質量。

關鍵詞：小學高年級;數學教學;思路創新;探究

中圖分類號：G623.5?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0157-01

小學階段的學生不同于初高中的學生，無論是知識的接受能力還是消化吸收能力都略顯薄弱，所以教師要在教程開展的過程中重點關注學生的學習情況，總結問題進行教學方案的優化和創新，幫助他們養成自我思考和學習的良好習慣，增加師生間的互動，旨在營造良好的學習氛圍。

1.小學高年級教學現狀

1.1?學生沒有作為課堂的主體。

雖然近幾年我國教育部門提出了新課改計劃和要求，很多學校也響應號召做出了改變，但是很多教師還是沒有改變根深蒂固的傳統教育思想，習慣了以往的教學方式，作為課堂的“主角”，向學生教授知識點。而學生更多的是學習方面的被動者，沒有太多機會展現自己的表達能力和學習能力，只是聽和記，缺少與教師的互動，久而久之課堂變得沉悶、無趣。

1.2?教學方式單一，數學課堂枯燥。

很多教師缺少課堂的互動，一味地將自己準備的知識傳授給學生，習慣了應試教育的學生也不講求目的的死記硬背，所以教學課程開展的過程中缺少師生間的提問、回答等活躍課堂學習氛圍的環節。一方面不利于師生親密、和諧關系的形成，另一方面不利于學生學習思維和知識層面的拓展。

1.3?教學的內容脫離生活實踐。

現在的基礎內容學習都是為了之后可以在實際操作中有所幫助，所以教學課程的開展離不開與生活實際的聯系。數學是一門實用性學科，其中我們學到的很多知識都可以應用在實際生活中，當然前期離不開教師將學習材料與生活實踐的結合。

2.小學高年級創新教學的策略

2.1?改變傳統的教學課堂。

有一些學校和教師圍繞課改計劃展開了很大的課程變動，從思想上開始有了改變的意識，但是教學是一個實際過程，只停留在有改革創新的意識是遠遠不夠的，需要學校和教師在教學改革方面有所作為。傳統教學的特征就是教師作為課堂的主體，占據了課上的大部分時間，所以對此，要改變這種課堂開展方式，將學生作為課堂的主力軍。例如，在學習《整數的加減乘數》這一章節時，題目內容較為簡單，教師可以縮短自己講課的時間，將大部分的時間交給學生，設置一些題目請同學們上臺解答，這個過程中學生鞏固了知識點并且主動解答提高了自己的膽量和自信，利于帶動學生的積極性。

2.2?開設游戲環節，打造趣味課堂。

興趣是最好的老師，小學階段的學生注意力常常會不集中，課堂內容本來就有些枯燥無味，加之外界事物的吸引，所以課堂學習效果會大打折扣。針對這一現象，教師可適時地開展一些游戲活動，來吸引學生的注意力并提高他們的積極性，讓他們在游戲中學習，在學習中享受游戲的快樂。例如北師大版教材內容有一章節為《概率》，教師可以準備一些黑白棋子，為學生設置一些問題，讓他們自己思考并進行游戲，來了解概率的含義，為之后的深入學習奠定基礎。

2.3?將學習內容和實際生活結合。

知識源于生活并高于生活，很多教材上的知識內容是教育學家在生活中不經意的角落或時間摸索得來的，所以教師要教導學生學習課本內容的時候不要忘記它的本源。高年級的數學課程涉及到的內容會較為復雜和繁瑣，所以教師要針對內容，優化自己的教學方案，想辦法將難度降低從而利于學生的學習。例如，可以用一些生活中常見的事件最鋪墊，引出較難理解的知識含義和概念。例如北師大版小學教材內容中有《小數》這一章節，相比較整數而言，小數就有些難理解，但是教師可以引導式展開教學，例如假設一瓶花生油20.5元，那么就需要交給收銀員一張20元，一張5角紙幣或一個5角硬幣，這就是不同于整數的應用。

2.4?教師做好課前備課，創新教學方式。

在教學的過程中，教師更多的是一個輔助和引導的角色，由于學生還沒有掌握自我歸納的學習能力，所以需要教師做好課前的備課工作。為了創新教學方式，教師可以在備課的內容中加入一些小故事和小游戲，幫助學生更好的理解知識的含義和概念，并通過新式的教學方法提高他們的學習積極性和對學科的興趣。例如針對《平移轉化》這一內容，教師可以準備多媒體課件，在課上播放某一物體平移的過程，學生可以更好的消化和吸收。多媒體的介入可以很好的活躍課堂氣氛，增加他們對圖形的了解和掌握程度。

總結

總而言之，小學高年級數學教學課程的創新方式還有很多種，雖然目前還存在著教師的傳統思想觀念，學生缺乏對學科的興趣和熱愛等很多問題，但是相信在教育部門和教師們的共同努力下，小學數學教學的課程會得到很好的創新和開展，學生在實際生活中思考問題的能力會得到很大程度的提升，小學高年級數學教學課程開展的質量也會隨之得到提高。

參考文獻：

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