淺談小學(xué)作文教學(xué)新策略

賈麗穎

摘要：作文教學(xué)能客觀詳實(shí)地考查小學(xué)生的寫作能力和語言思維能力。要組織好作文教學(xué)，就需要學(xué)生具備較多的知識素材儲備，能夠發(fā)揮語文知識功底寫出優(yōu)美的文章來。在新作文教學(xué)時代，身為語文教師的我們首先要創(chuàng)新作文教學(xué)策略，選擇策略性、多樣化的作文教學(xué)手段，激活學(xué)生的寫作欲望，優(yōu)化學(xué)生的寫作思維模式，讓作文教學(xué)實(shí)現(xiàn)提效見功。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;小學(xué)作文;作文教學(xué)

中圖分類號：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0067-01

隨著新作文理念深入語文課堂，讓作文教學(xué)得到了很好的發(fā)揮，從多角度提升了學(xué)生的寫作策略，讓學(xué)生的作品富有真情、觀點(diǎn)鮮明、突出、有見解，學(xué)生在作文課堂上收獲滿滿。作文教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)說出真情話，吐露心聲，富有實(shí)感，寫出“有血有肉、感情飽滿、富有文學(xué)性、體現(xiàn)語言美”的好文章，就必須從教學(xué)策略上下功夫，動真招，用實(shí)功。但是在實(shí)際的作文教學(xué)時，我們身上仍存在著一些傳承性問題，如語文教師作文教學(xué)還是講作文、記范文等方法，讓寫作教學(xué)枯燥缺乏情感，老師很少指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧，小學(xué)生生活寫作素材欠缺等，這都嚴(yán)重影響習(xí)作效果，語文教師必須足夠重視這些問題，采用富有實(shí)效的作文教學(xué)新舉措，提升學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)。

1.抓住新聞事件，捕捉文學(xué)素材

在寫作過程中，語文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生多留意周邊的新聞事件，讓小學(xué)生學(xué)會捕捉文學(xué)素材，從這些素材中感悟到自己在生活中的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，主動去宣傳正能量信息，把好的經(jīng)驗和做法及時推廣出去。比如，講冀教版語文課《布達(dá)拉宮》，文章從建筑特色及典藏價值等方面介紹了布達(dá)拉宮，給學(xué)生強(qiáng)烈的震撼和驚嘆之感。在寫作教學(xué)時，語文教師可以先為小學(xué)生滲透時政新聞，展示布達(dá)拉宮作為聯(lián)合國認(rèn)定的世界級的文化遺產(chǎn)，具有其獨(dú)特的文化價值、研究價值和歷史價值，為后人留下無限的旅游財富和資源財富……小學(xué)生聽的很是入迷。這樣安排活動拓寬了學(xué)生的素材視野，還積累了文化素養(yǎng)。語文教師趁機(jī)鼓勵小學(xué)生書寫一處我國或別國的文化遺產(chǎn)，可以從網(wǎng)上搜尋提煉素材，也可以向老人、名家請教，要求小學(xué)生在寫作過程中要用心去感悟，選擇不同的角度去描寫，使自己的作文具有特色。

2.抓住身邊人物，深化道德情感

語文寫作涉及面廣，要求小學(xué)生熟練掌握語文常識，做到學(xué)用兼顧。語文教師要指導(dǎo)小學(xué)生抓住感動你我是身邊人物或者熒屏上的人物，從中感悟到人的愛心、善舉，服務(wù)意識，利用作文教學(xué)載體去影響小學(xué)生的道德情感。比如，講冀教版語文課《我的伯父魯迅先生》，本文借回憶魯迅生前的點(diǎn)滴小事，反襯出魯迅那種極為嚴(yán)肅認(rèn)真的求學(xué)態(tài)度以及關(guān)愛、關(guān)注勞苦大眾的情懷。課文運(yùn)用了對比、比喻等系列文學(xué)方法提升文學(xué)感染力。語文教師趁機(jī)強(qiáng)化指導(dǎo)小學(xué)生寫作的時候要巧妙運(yùn)用修辭方法作陪襯，并能熟練掌握各種修辭方法。為了深化小學(xué)生的道德情感，語文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生寫一篇描寫身邊人物或者熒屏人物的作文，從而指導(dǎo)小學(xué)生向身邊的人學(xué)習(xí)，更好的傳遞正面信息。有的小學(xué)生寫身邊勤勞、敬業(yè)的環(huán)衛(wèi)工人，有的小學(xué)生寫救死扶傷、業(yè)績突出的勞動模范，還有的小學(xué)生寫電視上的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、時代先鋒等。這些都加深了學(xué)生對寫作的認(rèn)識。

3.抓住活動機(jī)會，培養(yǎng)優(yōu)秀品質(zhì)

語文寫作教學(xué)不僅要為了學(xué)生寫作文而教作文，還要通過作文向小學(xué)生滲透德育教育，保證了學(xué)生品德及文學(xué)素養(yǎng)的雙發(fā)展。語文教師要抓住去景區(qū)游玩或者參觀活動的機(jī)會，寫出家鄉(xiāng)的自然之唯美，造物之神奇。這讓學(xué)生悟出熱愛環(huán)境、關(guān)愛自然、倡導(dǎo)環(huán)保、厲行節(jié)約的品質(zhì)。比如，講冀教版語文課《山海關(guān)》，小學(xué)生都知道山海關(guān)是一處旅游景點(diǎn)，很多學(xué)生都去過，可以讓去過山海關(guān)的學(xué)生講一講自己的感受，在用媒體給學(xué)生再現(xiàn)山海關(guān)的景色。在寫作教學(xué)時，語文教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生到學(xué)校附近的旅游景點(diǎn)參觀，為小學(xué)生講述每一處景色的特點(diǎn)和來歷等，要求小學(xué)生把握契機(jī)，運(yùn)用不同的手法書寫各處景色特色及歷史印記。小學(xué)生回到課堂以后都有很多話要寫，徹底打破了寫作素材欠缺的局面。

4.抓住課文仿寫，積淀文學(xué)素養(yǎng)

利用課文仿寫方式，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會各種文體的書寫，主要是為學(xué)生走向生活積淀文學(xué)素養(yǎng)。語文教師要給小學(xué)生進(jìn)行分類教學(xué)，對不同的文體進(jìn)行不同形式的訓(xùn)練，以激發(fā)小學(xué)生的仿寫熱情。比如，講冀教版語文課《頤和園》，語文教師可以引導(dǎo)小學(xué)生參考課文按某種順序去寫的方法進(jìn)行仿寫，這樣能夠優(yōu)化小學(xué)生的寫作思路，讓寫作教學(xué)更精彩，小學(xué)生不再恐懼寫作，而是具有明確的寫作思維和清晰的寫作順序。再比如，講冀教版語文課《牧童》，這首古詩展現(xiàn)了牧童自在快活的生活。語文教師趁機(jī)可以鼓勵小學(xué)生仿寫古詩，一方面訓(xùn)練小學(xué)生對古詩詞寫作規(guī)則的掌握，另一方面改善小學(xué)生學(xué)習(xí)效率偏低的現(xiàn)象。學(xué)生們很愿意去嘗試仿寫，寫出的詩句雖然水平層次不齊，但是都非常用心，語文教師應(yīng)抓住這些鼓勵學(xué)生的機(jī)會，促進(jìn)其獲得更大進(jìn)步。

綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)有利于優(yōu)化小學(xué)生的審美能力和文學(xué)素養(yǎng)，語文教師必須要習(xí)慣于挖掘?qū)懽魉夭模綄ばW(xué)生的習(xí)作愛好及規(guī)律，指導(dǎo)好各類文體的寫作技巧。同時，還要滲透大作文理念，利用多樣化的作文實(shí)踐開展德育滲透，讓小學(xué)生在寫作過程中形成高尚的道德情操。

參考文獻(xiàn)：

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