腹有詩書氣自華——小學古詩教學策略分析

韓小霞

摘要：古詩是我國古代詩人抒發情感的一種方法及手段，從一篇古詩中，我們不僅能讀出詩人的喜怒哀樂、志向抱負，還能看到一個國家，一個民族的興衰成敗、內憂外患。同樣，古詩在我國的小學語文教學中，也起著至關重要的作用，俗話說“腹有詩書氣自華”，講的就是只有飽讀詩書，精通詩詞，我們才能學有所成，自身存在的氣質和才華便能自然橫溢，因此，學習古詩詞是小學語文課堂必不可少的一部分。然而，由于古詩詞的短小精煉，僅僅依靠字面意思不能完全理解，導致很多學生對古詩詞沒有很強的學習興趣，因此，小學古詩教學還需要一定的策略。本文將通過敘述小學古詩教學的相關策略，從而使學生更加熱愛學習，熱愛古詩詞，才能讓我們的古詩詞文化更好的傳承發展下去。

關鍵詞：小學語文;古詩教學;策略分析

中圖分類號：G623.2?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0037-01

1.引言

中華上下五千年的歷史中，有許許多多的文化藝術瑰寶，其中古典詩詞是我國最重要最悠久的文化之一，其博大精深的文化千百年來滋養著我們民族的成長，在現今社會，隨著教育新課程改革進程的不斷發展，國家對其提出了新的要求：要進一步加強學生對古詩文化的教育和學習，激發學生對學習古詩的興趣，拓展學生學習古詩的方式和方法，培養學生學習古詩詞的能力等等。

2.小學古詩教學的策略分析

2.1?通過誦讀，把握詩歌的韻律美。

教師在古詩教學中要讓學生可以準確把握好詩詞的讀音、音調、節奏、平仄、韻律和語勢。首先，教師在古詩文的教學中可以讓學生先自己一遍一遍的嘗試誦讀，將有困惑的地方標記下來，老師再通過示讀的方式糾正學生們的讀音錯誤，讓他們能夠感受到古詩的節奏感和韻律感。不僅如此，教師在古詩的講解過程中也要解釋古詩的平仄和韻律，以便讓學生更好的把握和理解古詩，讓他們可以學會自己理解古詩、自我欣賞和鑒賞古詩。其次，教師要注意糾正學生的讀音錯誤，講解古詩的韻律和節奏，讓學生能夠準確的讀出整首古詩，引導他們通過各種各樣層次的朗讀，進而讀出古詩的語氣、語勢以及氣勢，準確的朗讀出古詩的節奏和韻律，讓學生自己感受到古詩的節奏美和韻律美，這樣才會為他們更好的學習古詩、理解古詩打下堅定的基礎。只有這樣，才會激發學生學習古詩的熱情和興趣，讓他們可以不知不覺地慢慢加深對古詩的理解，慢慢品味古詩，認真琢磨古詩的韻味，最后愛上古詩。

2.2?了解背景，使學生加深理解。

每首古詩詞的背景，都需要讀者細細去了解，因為，一個人在不同時期，會產生不同的心境和心情;不同的人在同一時期，對同一件事物也會有不同的想法和看法。因此，要想對古詩詞有更加深入的了解，需要我們細細品味該首詩的歷史背景以及人物背景。例如，在學習《江雪》這首詩的過程中，學生讀完整首詩，會產生滿滿的疑惑，在如此寒冷的季節，山上一個鳥都沒有，路上一個人都沒有，為什么這個老翁還要獨自一個人在江邊垂釣呢？但是，如果學生提前一天預習了解了詩詞的背景以及詩人的背景，就會明白，這首詩采用了借景抒情的表現手法，當時柳宗元參與的改革運動失敗，被貶為永州司馬，流放在外，心情慘淡，孤獨無助，他自己就像那個獨自垂釣的老翁一樣，雖然孤獨，但仍然保持清高，不與別人同流合污。因此，通過預習和了解相關詩詞背景，詩人背景，可以幫助學生更好地理解古詩詞，理解其中所蘊含的情感。

2.3?創建情景，使學生融入其中。

不論是古詩詞的年代背景，還是創造手法、表達手法都與現如今不同，學生很難完全融入其中，也很難能體會到詩人當時的情感。因此，情境教學便顯得格外重要，情境教學即在教學過程中，老師引入一些生動形象的具體場景，讓學生有種身臨其境的感覺，達到一定的教學體驗，不僅可以讓學生理解古詩詞，還能使他們記憶深刻。所以，在現如今的教學模式中，老師應該一改以往傳統的教學方法，實現創新，組織學生開展趣味性教學活動，為學生構建畫、唱、演等情境，使得他們可以完全融入其中，從而增強對詩詞的理解。例如，在學習古詩詞《漁歌子》的過程中，老師可以在備課的階段從網上選一些塞、籍、笠、蓑、鷺的圖片，在講課的過程中，講到一個字，就放一張圖片，以便于學生理解，并且還能加深印象，讓古詩句的內容變得更加的豐富，不僅能夠拓展學生的想象空間，而且還可以激發學生對古詩學習的興趣，從面實現小學語文古詩教學的有效性。

3.總結

綜上所述，古典詩詞是中華民族上下五千年文化的結晶，是我國文化的藝術瑰寶，是我國寶貴的文化財富，其中蘊含了我們的底蘊，是取之不盡用之不竭的文化寶藏。要想將其繼續綿延不絕的傳承下去，這就要求我們一定要重視學生的發展，激發學生對學習古詩詞的熱海，培養他們的學習興趣，讓他們更好的理解和把握古詩詞，學生們可以飽讀詩書，精通詩詞，從而提高自身的文化氣質，達到“腹有詩書氣自華”的境界。同時，也要發揮教師的作用，培養學生學習的能力，讓他們重視古詩詞的學習和發展。另一方面，教師也要不斷豐富完善自己的文化素養，提高和改變自己的教學方式和方法，讓學生們可以充分享受學習的過程，而不是通過強硬的方式。只有這樣，學生才能更熱愛學習，更加熱愛古詩詞，才能讓我們的古詩詞文化更好的傳承發展下去。

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