現代學徒制應用于中職機電專業的教學實踐分析

呂鑫

摘要：現代學徒制作為創新性教學模式，其在教學中能夠充分發揮因材施教的優勢，激發學生的學習興趣，提高學生的積極性與自主能力。但在當前中職院校機電專業中現代學徒制度教學實踐中仍存在一些問題，現代學徒制的施行與機電專業課程體系不能完全匹配，使其優勢無法得到揮發，因此，教師在教學中要不斷進行探索與實踐，為推動學徒制在中職院校機電專業的有效開展而不斷努力。

關鍵詞：中職院校;機電專業;現代學徒制;教學實踐

中圖分類號：G718?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）04-0005-01

師傅帶徒弟是一種較為傳統的教學形式，以“手把手”的技能傳授方式為主。傳統學徒制歷史悠久，但隨著社會的快速發展，過于傳統的方式已經無法滿足企業的實際需求。因此，中職院校機電專業在教學中開展現代學徒制教學實踐，基于學生的實際情況在傳統學徒制的基礎上做出改革，有助于提高學生的學習水平。

1.健全課程體系 明確專業定位

現代學徒制開展前應當對校企合作進行深化，通過針對企業不同要求對中職院校專業進行細化方向，進而對機電專業“機”與“電”的聯系與差別進行梳理。就機電專業就業大方向及未來發展趨勢而言，校企合作對專業性人才的培養方案進行探討與制定，建立適合實施現代學徒制度的課程體系，使教學內容能夠充分滿足職業就業標準，以符合生產過程的專業性學習，進行雙證對接[1]。多元化測評機制的對接能夠多方檢驗學生的學習情況，日常實踐與討論能夠促進學生對知識的理解，深化其對知識的掌握。教師根據學生在學習中所遇到的問題及時指正，通過教學手段的有效調整，將理論與實踐進行有機結合。中職教師要注重機電專業學生的學習情況，通過有效的監督與指導，為其指正學習方向。在中職院校機電專業教學中開展現代學徒制實踐，能夠對企業需求進行滿足，降低企業培訓成本，節約工作實踐，進一步解決技能性人才匱乏問題。在校企合作中，除了健全課程體系，明確專業定位外，還應當提前與當前勞動保障協會進行溝通與協調，為學生日后的多方位發展提供保障。

2.優化師資團隊 加大資本投入

中職院校在現代學徒制的有效實施中，應當對自身現有的師資隊伍進行優化，重視教師團隊的專業技能與綜合素養，定期組織培訓活動提高教師能力，通過相關鼓勵政策的制定，促使教師積極參與教學工作，進而提高動手操作能力[2]。教師通過親身實踐體會理論與實踐的轉化過程，對理論與實踐進行真正掌握。企業在對師傅進行選拔時，以當優先考慮主觀意愿強且語言表達能力較好的人員，實踐操作人員作為教導學生的“師傅”必須有較強的工作能力與樂于助人的心態，只有這樣才能為學生學習真正的技能，積累工作經驗做出保障。企業對人才評定標準進行完善，緊跟時代變化，不斷改革創新。企業要提高“師傅”的待遇，通過標準的有效確立，采用獎勵機制，使員工的積極性得到調動。此外，中職院校機電專業在現代學徒制中，要對先進操作設備進行引進，通過硬件設施提高院校的實力，為學生在校期間能夠進行較好的實踐操作做出保障。動手操作的方式能夠加深學生的記憶與理解，為其日后在工作中奠定良好的基礎。中職院校在考慮生源問題時應當對自身實際情況做出分析，通過符合院校及學生情況的教學內容進行改革與制定，使學生能夠對現代學徒制的實際意義與真實目的進行理解，進而保證中職院校教學改革的有效性。優化師資團隊，加大資本投入的方式能夠為其教育教學提供良好的平臺。

3.完善相關制度 保證政策實施

政府應當出臺與中職院校現代學徒制相關的政策及法律法規，只有相關法律的保障才能推動現代學徒制度的貫徹落實與進一步實施。現代學徒制度的順利開展離不開法律政策的保護，相關機構的設立能夠對其進行管理與監督，對學校、企業及學生之間的責任與義務進行明確，避免因第三方權益劃分不清而發生的異議與爭執，對學校、企業及學生之間的基本權利、根本利益做出保障。畢業校友發揮自身影響力，帶動企業進入中職院校進行招聘，為將畢業的學生在就業中提供多項選擇的機會。隨著社會的發展，現代化進行的快速前行，在工作中外語的使用也學生提出了較高要求，中職院校機電專業的教師除了要重視學生的實踐操作能力與專業技術知識外，還應當加大對學生基礎文化課程及外語學習的教學力度，通過自身綜合能力的提升，為其創造更多的機會。因此，只有完善相關制度，保證政策實施，才能使技術性專業人才作為當前社會發展中不可或缺的人才，只有復合型高素質的技術人才能夠在日后的發展中占有一席之地，因此，對自身多方面能力的展示，能夠為自己創造更大的晉升空間與就業機會。

總結

現代學徒制對中職院校機電專業教學而言意義極為重點，其探索與發展建立在實踐與理論相結合的基礎上，雖然發展道路有所波折，但只有通過不斷的實踐與探索，才能解決其中存在的問題，為其成為符合我國中職院校現狀的基礎教學形式奠定基礎。

參考文獻：

[1]?苗蘇紅.中職院校機電專業現代學徒制的實踐[J].科技資訊，2019，17（24）：171+173.

[2]?呂玉光.淺談中職機電專業理實一體化教學實訓設計[J].教育現代化，2019，6（03）：173-175.