逆向設計在公安院校警察體育教學中的應用研究

（甘肅警察職業學院 甘肅·蘭州 730200）

0 前言

隨著科技的不斷發展，各種新型電子產物在為警察辦案提供方便的同時也為罪犯的犯罪提供了方便。面對變化多端的犯罪分子，警察擁有敏銳的判斷能力，優秀的執法能力顯得尤為重要。因此，不斷提高完善警察體育教學勢在必行。逆向教學設計便是一種新型的教學思維，本文就逆向教學設計與傳統教學方案相比的優勢，如何應用逆向教學設計等方面展開了闡述。

1 傳統教學設計下公安院校警察體育教學中的問題

1.1 傳統教學的局限性

傳統教學的重點在于教。老師傳道授業解惑，學員通過老師所教內容形成自己的知識結構框架。學員能力很大程度上取決于老師教課的水平。傳統教學模式經過千百年來的積淀肯定是有其一定的道理以及優勢存在的。但隨著時代的發展，教育模式也應當與時俱進。事物是瞬息萬變的，實踐與應變能力才是根本。逆向設計著重于培養學生的自主實踐能力，這是傳統教學所不可比擬的。

1.2 教學理念落后

教學是一個籠統的概念，具體的教學側重點應該根據學科的不同進行相應的調整。公安院校警察體育教學的側重點不應當僅僅是體育教學。普通體育教學側重點是鍛煉身體，保證身體健康，學習一定的固定技能。但在公安院校警察體育教學中，要明確警察二字的職業職責，在進行一定的傳統體能訓練的基礎上，要培養學員的隨機應變能力，最大程度的保證在緊急情況下學員有能力保護自己并完成自己的工作任務。

1.3 教學方式簡單評判標準不合理

傳統的教學方式就是在課堂中根據書本傳授理論知識，或由專業老師組織進行一定的體能訓練，模式較為固定，沒有活動性，這在公安院校警察體育教學中是十分不可取的。警察這一特殊職業便決定了警察體育教學課程應當具有其專業性以及實踐性，核心宗旨應當為實踐出真知，傳統的教育方式并不適用。此外，在公安院校警察體育教學中，采用統一的評判標準是不合理的。不同學員由于性別，年齡，個人身體素質等各種差異，以及自身特點，擅長方向的不同。在綜合測評中的成績并不能最真實的反應他們的能力，采用統一的評判標準，極有可能會埋沒人才，無法最大程度上發揮學員的潛能。因此，在公安院校警察體育教學中，對學員的評判應當具有一定的靈活性與針對性。

2 逆向設計在公安院校警察體育教學中的作用

2.1 逆向教學設計改變教學過程

在傳統教學過程中，體育教學一般都是循序漸進，以從簡入繁的方式進行學習。這種方式雖然可以幫助學員很好的掌握基本動作，但由于教學方法的單一使得所學內容在實際操作中并未有很好的發揮。學員缺乏實戰經驗，在發生突發狀況時，學員很可能會出現失誤。此外，由于教學方式的單一，學員沒有很好的學習興趣，效率不高，質量不佳。逆向設計在公安院校警察體育教學中針對這一現象，提出了具有特色且有針對性的教學方案。通過實戰模擬的教學方式，生動形象的對學員進行教育。不僅能夠調動學員的積極性，而且在教學質量以及效率上都有很大的提高。

2.2 逆向教學設計改變學習順序

傳統教學中皆是教師先根據課本進行理論知識的講解，再通過示范引導學生理解理論知識，最后由學生模仿老師操作，以達到知識內化，能力提升的目標。但這種方式使得學生的發展受到了很大的限制，受到教課老師很大的影響，無法發揮自身最大的優勢。逆向設計使得公安院校警察體育教學學習順序發生了改變。先通過實際案例啟發學生進行自主思考，學生能夠發散思維，根據自身想法提出自己的觀點建議，還可以通過小組合作交流的方式互相取長補短，最后老師參與到學生中對學生自主學習的成果進行評價與交流。這種教學流程不僅能夠最大程度上調動學員的學習積極性，而且能夠鍛煉學生的創新性思維，學員在日后遇到實際情況時能夠有很好的隨機應變能力。逆向設計在公安院校警察體育教學中的應用能夠更好的培養學員一位警察應有的職業素養。

2.3 逆向教學設計幫助學員彌補缺陷

逆向設計在公安院校警察體育教學中的應用能夠幫助學生更好的發現自身的缺陷。傳統教學由于是首先學習理論知識，隨后在模擬中進行應用，學員無法通過實際的實踐發現自身的缺點。逆向教學設計則是先通過實際案例讓學生自主學習，實際操作中自己所犯的錯誤以及同學之間的交流能夠讓學生及時發現自身短板并有針對性的進行學習與彌補。首先發現缺陷，其次在后續的學習中有針對的彌補缺陷。

2.4 逆向教學設計能夠最大程度上挖掘學生潛能

逆向教學設計最大的特點便是先分析實際情況，再制定教學方案。學生首先置身于實際情境中進行自主學習。在這一過程中，教師可以通過每一位學員的表現，分析學員自身特點，有針對性的進行教學方案的設計。最大程度的發揮學生的特長，挖掘學生的潛能。

2.5 明確課程的核心宗旨

在公安院校警察體育教學中，知識的掌握，能力的提升只是一方面，另一方面更為重要的是意識形態的建立，在學習的過程中要養成時時刻刻學習的意識與習慣，學校中的學習是基礎且短暫的，警察的職業能力要求便決定了持續學習的必要以及經驗的重要性。逆向教學設計的出現在目標上的注意力不斷加強，警察體育教學的核心是集體能，洞察力，思維能力等多方面于一體，以學生為載體，靈活性掌握技能，在實戰中隨機應變，這一目標的達成是持續且漫長的，在教育教學中就要不斷灌輸以及培養學生持續學習的觀念，以期能夠培養更多的棟梁之才。

2.6 逆向教學設計教學方法上千變萬化

不同類型的課程應當采用不同的教學方法，最大程度上幫助學生掌握消化所學知識，在體能的訓練上警察體育教學與普通教學相似，只是就強度而言有所加強，在教授時講究精講多練。在警察職業能力的培養上，應當與實戰、執法應用相結合，由于學員沒有任何實戰經驗，因此模擬實戰，請資深警員進行講解等教學方式便顯得尤為重要。知識獲取的途徑時多種多樣的，不必拘泥于課堂，學員通過身邊事多學多聽多看，也能夠間接的積累經驗，幫助更好的學習。理論是基礎，實踐更豐富，兩者的緊密結合，便是培養優秀警察的有力武器，為祖國的安全做出了保障。

3 逆向設計在公安院校警察體育教學中的應用

3.1 真實實驗教學

在逆向教學設計中，可以采用實驗教學的方式。設置多種實驗類型，按照不同學生特點進行分配，并進行效果的對比。在進行實驗過程中，按照逆向教學設計的思路，先從整體出發，讓學員發揮想象力，直接進行實踐活動。例如在攀爬水管的項目中，老師可以先進行安全措施的講解，隨后讓學生自由發揮。激發學生對項目的好奇心，推動學生自發研究項目，尋找完成攀爬的技巧。在攀爬過程中學生會遇到各種各樣的問題，此時教師再對問題進行解答，這樣顛倒的教學過程能夠加深學員對項目的印象，更好的培養學員能力。

3.2 建立合理的評判標準

逆向設計在公安院校警察體育教學中另一大優勢體現便是建立合理的評判標準。傳統教學中的評判標準是統一的，固定的，對于有偏科項目的學員來說，十分的不友好，甚至在一定程度上打字的部分學員的自信心，讓學員產生了自我懷疑，埋沒了學員潛在的能力。逆向設計則重點突出了評判標準的客觀性、合理性、針對性等原則。新型的標準具有了激勵、客觀評價的功能。在實際了解了學員對所有學習內容的掌握程度的情況下，來確定評判標準，并以此為參考，調整教學內容與方式，能夠達到學員能力與實踐要求接軌的效果。評判標準的確定，除了要注重學員自身以外，還要注重與教學目標緊密結合。從學員學習對內容的掌握程度，學員已有水平與所需要求的差距，以及如何縮小這一差距三個方面，來確定評判標準。標準的確立要明確客觀，不能出現主觀臆斷的情況。詳細的評判標準能夠一目了然所出現的問題，便于及時的完善。此外其操作性也比較高，能夠幫助學生更好的掌握核心要素。

3.3 教學中注重學生的理解

逆向設計在公安院校警察體育教學中應用時應當分階段進行教學的設計，注重學生對知識的理解情況。從簡入繁的學習順序有其一定的道理，逐漸深入的學習能夠幫助學生有條理的理解所學知識。只有學生對所有知識有足夠的認知才能夠在實戰中更好的應用。警察這一職業具有很強的職業能力要求，如果學生由于對所學知識模糊不清，自暴自棄，對學習產生了厭惡心理那將對學習目標的達成造成極大的障礙。通過何種方式來幫助學員理解所學知識也是值得深入討論的，最直觀的幫助學生理解知識的方式便是場景的再現，通過生動形象的場景再現，刺激學生的大腦產生深刻的印象，并通過與同學、老師合作交流的方式進行探究與思考，從而從主觀上更好的理解所學習的知識。

3.4 逆向教學設計應注重職業能力培養

公安院校警察體育教學的終極目標是培養有能力、有擔當的好警察。一位好警察的判定必定是從理論知識的掌握及實際操作能力的高低兩方面來判定的。一位合格的警察要有敏銳的觀察力，優秀的實踐力，在千變萬化的環境中執法，既要有保護自己的能力也要有與犯罪分子抗爭到底的能力與決心，要有很強的社會責任感。為培養出此類優秀的人民警察，在教學中就要注重綜合素質的培養，將教學與實戰一體化，讓學員切身感受實戰的不易，激發學生學習的熱情，同時還可以邀請權威性的警察進行親身實踐，完美的能力展現能夠激發學員的求知欲望，有利于培養接班人。

4 總結

逆向設計是十分符合公安院校警察體育教學的，能夠幫助老師明確教學目標，確定教學內容，更加科學有效的培養學員，同時逆向設計的教學方案能夠很大程度上激發學員自主學習的欲望，實戰的有趣性、未知性對學員有莫大的吸引力，能夠引發學生進行主動的探究，能夠更好的幫助學員記憶知識，提高職業能力，為祖國的長久發展培養一代又一代的人才，保障社會的長治久安。