新媒體時代高校體育專業大學生思政教育芻議

（肇慶學院 廣東·肇慶 526061）

在網絡信息高速發展的今天，產生了很多新的媒體形式，被稱為“新媒體”。新媒體是利用數字電視技術與網絡技術，通過互聯網、寬帶局域網、無線通信網和衛星等渠道，以電視、電腦和手機為終端，向用戶提供視頻、音頻、語言數據服務，連線游戲、遠程教育等集成信息和娛樂服務的一種傳播形式。新媒體給人們的生活帶來重大影響，它的產生以及廣泛運用，不僅影響著人們的工作方式、生活方式和學習方式，更對人們的思維和思想產生了極大的影響。新媒體在高校中的應用和發展更加迅速和廣泛，大學生的學習、生活、交際等深受新媒體影響，尤其對體育專業的大學生影響更深。高校體育專業大學生的思想政治教育面臨了新困難和問題，對于思政教師和輔導員也帶來新的要求和任務。

1 高校體育專業學生思想政治教育出現的問題

1.1 新媒體的廣泛應用使西方意識形態更易滲透高校

隨著信息技術的高速發展，信息交流和傳播變得更加容易。互聯網的開放性打破了國界，讓世界各地的信息交流變得暢通無阻。它給高校大學生帶來大量新信息和新思想的同時，也傳播了一些不良的思想和價值觀。體育專業大學生相對于其他專業，從小在封閉環境中訓練和成長，在說教式的學習環境中接受教育，相對缺乏獨立思考的能力，因此受到的影響很大，更容易受到西方國家不良思想的影響。西方國家在傳播文化知識的同時，也在利用網絡對我國進行滲透，傳播不良意識形態，嚴重影響了學生的健康成長和思想政治教育。

1.2 體育專業大學生更缺乏對網絡信息良莠的分辨能力

網絡時代，各種信息鋪天蓋地而來，學生在網絡上獲取信息輕而易舉。這種獲取信息的方式既便利，同時也帶來很多弊端。高校體育專業大學生由于專業性的特殊，重術科技能，不重理論培養，在利用網絡獲取信息的時候，不能很好的明確分辨信息的好壞和有用與否，對信息的篩選嚴格，多數存在全盤接收情況。例如在選擇電影、電視劇方面，單純考慮個人感官，沒有考慮電影和電視劇所傳播的價值觀是否得當。在選擇音樂的時候，同樣是追隨潮流，而忽略了音樂所附帶的意義和價值。這種情況，體育專業大學生的價值觀和信念就容易受到不良信息的影響，導致學生思想政治教育產生問題。

1.3 新媒體時代高校思想政治教育更易忽略體育專業的特殊性

體育專業大學生和非體育大學生在理論基礎、知識水平和接受能力方面都存在一定差異。由于體育專業大學生性格活潑開朗，在高中時比較活潑好動的“差生”，所以他們對于各種制度和教師的管理逆反心理很強。體育專業學生好勝心強，更加在乎老師和同學對于自己的評價，與其他專業學生具有明顯的區別。目前高校思想政治教育課在實施的時候，基本都是使用相同的教學計劃和教學手法。沒有針對不同專業進行分類授課，從而忽略了體育專業學生的特殊性，讓體育專業學生在接受思想政治教育課程中出現很多問題。

1.4 新媒體時代傳統“兩課”教育在體育專業學生中更不受喜愛

在現有的高校思政教育體系中，授課的方式基本是通過“兩課”進行的。“兩課”是指馬克思主義理論課和思想政治教育課，屬于傳統的思想政治教育方法，多采用集中授課方式，PPT課件展示，教師講授的形式開展。“兩課”傳授的課堂知識多是課本上的知識點，多為“高大上”理論、思想、精神。這種傳統的思想政治教育內容和方式，對于活潑好動、自我約束能力差的體育專業大學生來說，很難引起他們的課堂興趣，導致“兩課”在體育專業大學生乃至其他專業大學生中抬頭率不高、不接地氣方面的問題，課堂效果一般。

2 新媒體時代影響高校體育專業大學生思想政治教育的因素

2.1 新媒體自身的弊端影響思想政治教育

由于信息技術的快速發展，信息獲取和交流變得非常簡單，為體育大學生帶來便利的同時，也帶來很多弊端。西方勢力的入侵、不良意識形態的影響在新媒體時期，基本都是通過網絡傳播和滲透的。例如香港的占中事件，香港高校的“港獨”事件，通過網絡傳播影響了一部分大學生的思想觀念。另外，由于通過網絡獲取信息太過簡單，高校體育大學生在完成課程作業以及考試測評時，大部分是通過網絡完成，使本來就存在惰性體育專業大學生變得更加懶惰，使他們過于依賴網絡，缺乏獨立自主的精神。

2.2 高校體育專業大學生價值觀尚未定型

現在的高校體育專業大學生已經邁入“00后”一代，他們自身特點鮮明，思維活躍接受的是多元化信息和價值觀，看到社會流行什么就追求什么，沒有形成自己最終的正確的價值觀。“00后”是時代的寵兒，他們出生在網絡時代，生活在信息時代，具有強烈的民主意識和自我維權意識，不喜歡的事情和方式會直接說“NO”。由于高校體育專業大學生的價值觀完全定型，在面對多元化信息沖擊的時候，使得他們難以分辨信息的良莠，便根據個人喜好選擇信息。

2.3 體育專業的特殊性區別與其他專業學生

由于在高中時期經歷了長期的艱苦訓練，封閉式的訓練環境對體育專業大學生有很大約束。進入大學生活后，沒有教練嚴格約束，更加自由的自我管理，寬松的學習和生活環境使得他們很容易放縱自己，從而在思想政治教育方面也產生很多問題。綜合體院學生的特點，可以概括為“四強四弱”：競爭意識強、好勝心欲強、處事能力強和集體榮譽感強；理性思維弱、文化基礎弱、法制紀律觀念弱、自我約束能力弱。因此，體育專業的學生存在自身專業上的特殊性，他們思想活躍，而自我約束能力差，注意力和集中力差。如此特殊的專業性，讓體育專業的學生在接受思想政治教育的過程往往比其他專業學生更容易出現問題。

2.4 高校思想政治教育的新媒體硬軟件欠缺

新媒體時代，高校思想政治教育還沒有充分利用好新媒體帶來的便利，硬件上存在不足。由于受到政策的影響，現行的思想政治教育課程大部分是通過“兩課”開展的。而“兩課”的授課主體---任課教師，由于業務能力的不同，理論和科研上的差距，存在一些水平上的參差不齊。“兩課”的授課方式也過于陳舊，不能及時更新，傳統思想政治教育自身內容和形式上存在欠缺。另外一個思想政治教育的主體——輔導員，配備的比例小、人數少，不能面面俱到處理每一個學生的問題。

3 利用新媒體開展思政教育的幾點建議

3.1 堅持思想政治教育以人為本，以立德樹人為核心

黨的十九大報告中明確要求高校大學生思想政治教育要以人為本，以立德樹人為核心。新媒體時代的思想政治工作，更加要以人為本，以立德樹人為核心，培養學生健康成長成才。高校思政教育要敏銳的掌握學生關心的事物，與時俱進，針對學生的興趣點來開展活動和設置課程。

3.2 融合傳統媒體和新媒體，以榜樣力量引領思想信念

新媒體時代，我們要掌握新媒體的特點，充分發揮校園新媒體的作用，例如將學校官方網站、學校官方公眾號的輿論引導作用充分發揮出來，引導體育專業大學生樹立爭取的人生觀，價值觀。樹立先進黨員榜樣，樹立優秀運動員榜樣，通過學院官方微博、微信的報道，對體育專業大學生樹立正確的價值觀有著潛移默化的作用，有好的促進開展隱性的思想政治教育。例如Z高校某支部，通過微博投票等新媒體方式開展年度大學生黨員人物，年度最佳運動員評選等活動，來樹立榜樣的作用，激發廣大學生的斗志和理想信念，從而提高他們的思想覺悟，形成一個良好的教育效果。

3.3 提高思想政治教育軟硬件水平，提升服務育人效果

思想政治教育的關鍵還在于任課教師和輔導員。新媒體時代，所有人都是信息的提供者和傳播者。思政老師和輔導員老師必須要隨時學習和獲取最新的熱點知識，要與大學生保持高度同步的社會熱點認知，同時要熟練使用新媒體和大學生進行互動交流。新媒體時代必須要建立完善的網絡思想教育工作者的梯隊。任課教師和輔導員必須緊跟時代思想潮流，了解社會熱點，提升自身的素養，積極嘗試思想政治教育的新模式。思想政治教育工作者還要結合傳統教育手段和新媒體技術的結合，定期和學生進行線上和線下交流談心。結合思想政治教育工作的規律和體育專業大學生的心理特點，利用新媒體手段不斷提升育人效果。

3.4 開展精品新媒體文化活動，發揮新媒體隱形教育功能

大學中各種文化活動的開展，離不開學生干部的大力支持。新媒體時期，要發揮學生干部力量，組織精品的新媒體活動。鼓勵學生積極參加具有教育意義的網絡文體活動，形成良好的校園新媒體文化氛圍，在活動中培養學生的責任意識，發揮實踐育人功效。例如Z高校體育與健康學院開展的“重走長征路”主題團日活動，組織各個團支部走出宿舍，野外行軍的方式，并利用新媒體打卡功能，記錄自己的行軍行程，發布自己的心得體會，體驗長征時期革命先烈的艱難困苦，學習他們不畏艱難的精神，揮發新媒體的隱形教育功能。

3.5 建立大數據信息庫，培養學生健康思想和心態

新媒體時代是信息時代，數據時代，思想政治教育工作也要數據化，要將所有的信息建立成大數據信息庫，隨時更新數據庫，隨時關于學生信息變化，尤其要關注具有心理危機的學生。通過開展談心談話、心理輔導教育等方式，了解學生的內心世界，為學生答疑解惑，解除他們思想上的“結”，讓學生健康快樂的成長成才。例如肇慶學院體育與健康學院建立學生學業成績信息庫和違紀數據等，隨時監測學生的學習、生活和心理變化，掌握學生動態。在學生發生突發事件的情況下，學院緊急處理突發事件，妥善處理后續工作，對相關學生開展談心談話，了解學生思想動態和心理變化，消除學生的異常情緒。

新媒體是一把雙刃劍，既能給思想政治教育工作帶來便利的服務和技術，也帶來了一些新的困難和挑戰。新媒體時代，思想政治教育工作者要抓住機遇，要利用新媒體的優勢，提升自身服務水平，以立德樹人為核心，更好的開展思想政治教育工作，讓大學生健康快樂的成長成才。