高考生物調節類試題研究與教學策略探討

葉 超 吳新健

（福建省壽寧縣第一中學 福建 355500）

教育和考試的終極目標都是要促進人的發展，考試只是一種方法，教育才是目的。要提升學生的考試成績，發揮出生物的教育作用，教師就要把握好高考試題的特點，進而采取相應的教學策略，讓學生能夠高效的學習生物，促進高中生物教育有效性的提升。

一、高考生物調節類試題特點

生物高考試題就知識點分別方面來說，注重的并非是知識點的覆蓋率，而是注重考查核心知識點，且以往經常會考查的知識點也仍然會考查[1]。如生命活動的調節，近幾年高考常考的內容主要有以下幾個方面：神經調節的基本方式和結構基礎；興奮的產生、傳導和傳遞的機制及特點；高等動物激素的分泌器官、功能及相互關系的理解應用；體液免疫和細胞免疫的過程及區別，免疫失調引起的疾病與人體健康；植物激素的調節等。

縱觀幾年的試題，命題的熱點主要體現在：①興奮的產生、傳導和傳遞的機制及特點的理解、掌握和再現等，往往利用學生已有知識分析信息材料，考查學生解決實際問題的能力。②設計實驗考查學生探究或驗證各激素的生理功能、神經傳導和傳遞特點等。③對免疫知識的理解、掌握程度和對生物模型、信息材料的分析與運用能力，解決與社會有密切聯系的實際問題等。

調節類試題難度相比前兩年有所下降，題干設置變得更簡潔，但答案卻可能書寫量更大，學生需要有更多時間思考，對表達能力提出了更高的要求。

二、高中生物教學策略

縱觀近三年來的生物高考題目，在知識點分布、難易程度以及試卷結構等方面都趨向于穩定，然而在穩定中還是存在變化的，變化中也有創新。主要體現在：知識點覆蓋面的廣度和寬度有所提升、難度稍微有降低，注重考查學生的思維以及能力，在效度和信度方面更高，區分度也有顯著的提升。試題類型上大概穩定，對于必修三的考查有所增加，非主干的知識內容也增加了，產生了一些用課本閱讀材料以及正文實例作為背景的命題。學生在復習知識時就要心中有目標，掌握有效的解題方法，并且要保持良好的心態。教師則要采取有效的教學策略，幫助學生更好的應對考試。

（一）教師要改變以往的教學理念

教師要對以往的教學觀念進行改變，生物學習并不是讓學生停留在熟記教材知識就可以；生物學測試也不是強調檢測學生對課本知識的熟悉度；而生物教學也不是簡單的講解知識、再現以及重復。所以，教師就要注重思考一些問題，如，學生學習生物應該是怎樣的學習行為？試卷編排的立意？通過課堂教學要對學生的哪些方面進行改變和提高等，進而在自己的教學中進行改變，采取有效的教學措施，促進學生的能力發展[2]。

（二）研究考題，明確方向

教師要對近幾年的新課標全國卷高考生物學試題進行有效的匯編。當前互聯網已經普及，通過網絡雖然能夠很方便的找到其他人整理的高考匯編資料，然而筆者覺得，所有教師對于高考題目的理解以及研讀都是有一定差異的，只有經過自己的經歷，整理題目匯編才是適合自己在教學中運用的，可以發揮出更好的效果。

在這個過程中，教師可以盲做考題，之后依據考點進行整理，要是同一道題目中有多個考點，就要其放到對應考點中，這樣可以為復習課準備案例，還能夠為改編以及節選提供基礎。在匯編時，教師應該對每個學習模塊在考試中出現的頻率進行統計，還要計算出平均分值，在此基礎上清楚了解高考知識內容的考查主要方向。通過得出的結果，可以了解選修1模塊在新課標全國卷中的主要考查知識板塊，即“微生物培養和應用”，教師在各種訓練選題時就可以注重對這一知識板塊進行考查。

之后教師可以結合具體知識考點進行分類統計以及簡單的分析，了解具體的知識點在高考題目中的實際考查方向。例如，拿“反射弧”這一知識來說，教師就可以進行梳理，結合近幾年全國卷一中對該知識點的考查試題，整理出相應的分值以及考查角度，之后教師可以依據考試大綱對于這一考點的能力層級考查要求進行分析。比如，在題目“下列關于反射弧的敘述，正確的是（ ）

A.刺激某一反射弧的感受器或傳出神經，可讓效應器產生相同的反應

B.反射弧中的感受器和效應器均分布于機體同一組織或器官

C.神經中樞的興奮可以引起感應器敏感性減弱

D.任何反射弧中的神經中樞都位于脊髓

這道題考查的就是反射弧的有關知識，正確答案應該是A，一些學生容易選擇B選項，要讓學生認識到感受器和效應器是反射弧的兩部分結構，傳到方向相反，不一定會分別在同一器官或者是組織內。教師要結合考查方向，有針對性的教學，幫助學生掌握知識。

（三）課堂教學要立足于提升學生的相關能力

當前教師在教學中要對課本資源進行有效的利用，對學生的相關能力加強培養，包括分析能力、理解能力、知識應用能力等，對他們的實驗、文字表述、讀圖識表以及判斷推理等進行培養。對于教學的有效以及高效都需要著眼于提升學生的能力，滿足高考對學生能力的考查要求。

三、結束語

綜上所述，高考是目前我國影響最大、最權威的考試，是選拔人才的重要途徑，其具有重要的導向作用。所以，教師就需要把握好高考的導向，進而采取有效的措施進行教學，注重學生相關能力的培養，改變以往的教學觀念，研究考題，清楚考查方向，滿足高考的考查要求，提升學生生物復習的效率和效果。