初中籃球教學中體育游戲法的應用研究

鄧品良

（重慶市酉陽縣黑水初級中學校 重慶酉陽 409803）

由于初中階段學生正處于身心發(fā)展的重要過渡時期，在這一階段對學生進行各種教學和訓練，可以有效提高學生的綜合素養(yǎng)，不斷推動學生身體和心理的健康發(fā)育。但是由于受到傳統(tǒng)教育教學理念的影響，初中體育課堂的教學工作質(zhì)量一直無法得到有效的提升，整個體育教學課堂經(jīng)常會出現(xiàn)枯燥和乏味的現(xiàn)象。在初中籃球教學活動中，通過體育游戲教學法的應用，大大提高了體育課堂教學的趣味性、合作性以及創(chuàng)造性等。在實踐教學活動中，通過游戲教學法有效提高了學生的課堂參與度，通過各種對抗性籃球游戲的開展，激發(fā)出了學生對籃球運動的熱愛程度，在快樂的籃球運動氛圍當中提高了自身的身體素質(zhì)。

一、體育游戲在籃球教學中的應用價值

在傳統(tǒng)的初中體育教學活動中，主要是以教師作為講解和示范的主體，學生被動跟隨教師來進行練習，盡管這種教學方式在短時間范圍內(nèi)會取得一定的效果，但是在全新的教育體制發(fā)展背景下，這種傳統(tǒng)的教學方法無法充分滿足對學生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)工作的要求。如何有效轉(zhuǎn)變初中體育教學工作理念，通過各種改革教學工作方法，不斷提高初中籃球教學的整體質(zhì)量。體育游戲教學法的實施特點直接決定了體育游戲具有較強的娛樂性特點，在進行體育游戲活動過程中，需要保證學生在一種更加愉悅的氛圍當中來開展體育游戲活動，不斷提高學生的游戲積極性和參與度，對提高學生的身體素質(zhì)以及實現(xiàn)學生的身心健康全面發(fā)展有著重要的作用。

比如，在籃球教學活動中，教師可以為學生設定出一個具有趣味性的籃球?qū)剐杂螒颍浞旨ぐl(fā)出學生的游戲天性，讓學生可以以更高的熱情參與到課堂游戲活動當中。教師可以對班級的學生進行小組劃分，同時讓不同小組的學生相互之間進行籃球基礎運球練習，可以通過一個人運球一個人搶斷的方式來練習學生的基礎運球能力。然后通過角色互換的方式，保證每一個學生的運球能力都可以得到鍛煉，同時也間接性增強了被動防守學生的防守能力。完成該項對抗游戲之后，教師可以讓每一個小組之間來進行3v3或者是4V4的實戰(zhàn)對抗演練。通過層層選拔的方式最終得出對抗比賽的冠軍，通過引入這種具有競爭性的游戲方法，有效激發(fā)出學生的好勝心，讓不同小組學生之間通過密切的配合和交流完成小組的對抗比賽。讓學生在游戲活動中充分感受到籃球運動屬于一個團隊型運動，需要通過隊員相互之間的齊心協(xié)力和相互配合，才可以贏得最終的比賽勝利。通過這種有趣的體育游戲教學法，大大提高了學生對籃球運動的參與積極性，有效解決了傳統(tǒng)籃球教學課堂存在的枯燥乏味等不良現(xiàn)象，整體的教學工作效果非常明顯[1]。

二、體育游戲在初中籃球教學中應用的策略

由于籃球運動屬于一種以技能型為主導的對抗性運動項目，對運動員的身體素質(zhì)要求相對較高。因此，在籃球訓練活動中需要開展針對性的訓練方法，不斷提高學生的籃球技能水平和運動能力。

（一）游戲設計要有針對性

游戲設計的針對性主要是依照籃球教學工作目標、游戲內(nèi)容、游戲形式以及組織方式等方面，需要充分圍繞具體的籃球教學工作目標來加以開展。在初中籃球教學活動中需要對訓練內(nèi)容進行針對性設計，要保證游戲和訓練內(nèi)容保持相同。

比如，在開展籃球直線運球過程中，如果教學工作目標是提高學生的基礎運球能力，那么在游戲設定工作過程中，需要針對運球方面來進行設計，可以通過開展運球繞障礙的練習方式有效提高學生的基礎運球技術。教師可以通過設置兩個人進行游戲比賽的方法，看哪一名學生的完成時間最短給予相應的口頭表揚。通過這種游戲設計的方法，不但可以練習學生的基礎運球能力，同時還可以激發(fā)出學生的游戲天性，讓學生在快樂的比賽當中完成各項籃球技能的練習。相反，如果在籃球課堂的教學活動中，需要針對學生的運球行進的速度進行練習，那么教師可以開展針對性的游戲設計方法，比如可以設定出運球接力比賽游戲，最先完成接力的隊伍獲勝，通過這種游戲接力的方法，不但提高了學生的運球速度，同時也讓學生的內(nèi)心感到更加歡樂，讓學生更加喜愛籃球體育教學活動，有效提高了整個課堂教學工作的效果。

（二）游戲設計要有針對性

體育游戲的設計工作中，必須要充分考慮到游戲開展的可行性，要依照學生的不同年齡段，不同的性別以及不同的身體素質(zhì)條件，為學生設置出相應的游戲項目。比如，在開展籃球原地單手肩上投籃教學活動中，教師必須要依照學生的身體素質(zhì)不同以及性別的不同，對學生的投籃距離進行合理的設計，對于一些男生身體素質(zhì)較好來講可以進行一些三分球投籃練習，而對于一些女生身體較弱的學生，可以進行一些短距離的定點投籃練習。通過這種設計方法，不但可以有效保證整個籃球游戲運動的公平性，同時還可以讓每一個學生的投籃水平都得到一定的提升，充分避免某些體育游戲設計，學生無法達到游戲完成的要求影響到學生的參與積極性，同時學生的身體素質(zhì)以及籃球技能也無法得到有效的提高[2]。

三、結(jié)束語

在初中階段的籃球教學活動中，必須要對體育游戲教學法加以有效運用，教師必須要對不同學生的身體狀況進行分析，采取針對性的游戲教學策略，不斷提高學生的游戲積極性，提高整個籃球教學工作效果。