任務型教學法在大學英語教學改革中的應用

黃云云

【摘要】如何有效提高大學生英語聽力是當下大學英語教學改革的一個熱點。本文從任務型教學法入手，結合雅思聽力考試的特征，以一次雅思聽力課堂的教學設計為例探討了任務型教學在大學英語教學改革中的應用。

【關鍵詞】任務型教學法 大學英語教學改革 雅思聽力教學

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）05-0126-02

引言

絕大多數學生學習英語的主要動力是應試（蔡基剛，2010）。《大學英語課程教學要求》指出，大學英語教學應使學生適應國際交流的需要（教育部高等教育司，2007））。因此，雅思考試作為大學生參與國際交流的橋梁，是當前大學英語教學改革的突破口之一。本文從任務的預備、執行與反思三個階段探討了任務型教學法下的雅思聽力教學。

任務型教學法概論

任務型教學法（Task-based Approach）的中心是“任務”：學生理解、處理、輸出目的語或用其進行交流的各種學習活動；學生的注意力集中在表達意義而不在操練語言形式上（Nunan， 2004）。因此，任務型教學法以學生為中心，以完成任務為目標，注重培養學生語言運用能力，強調“做中學”。

E11is（2003）總結了任務型教學的三個階段：預備任務階段（教師引入任務）、執行任務階段（學生實施任務）、反思任務階段（師生反思執行情況、評估執行效果）。

雅思考試及其特點

雅思（International English Language Testing System）是為申請赴英語國家留學、移民的非英語國家學生而設，用來評定其運用英語的能力的全球規模最大的國際英語測試。雅思聽力題目分四個部分：生活相關的對話，生活相關的獨白；學術性的對話，學術性的演講。

因此，任務型教學法在雅思聽力教學中得以應用，是由雅思聽力考試注重考生英語實際應用能力的特點決定的。

任務型雅思聽力教學的實施

本章的教學設計材料基于Cambridge IELTS 7 一書中的Text 1聽力第一部分（周成剛，2009），分為預備、執行及反思任務三個階段。

預備任務階段

此階段教師根據聽力材料幫助學生啟動舊知識、補充新知識。任務一：“一位女士將要到達多倫多機場，最終目的地是一個叫Milton的小城。女士在出發前打電話到機場咨詢中心詢問最佳路線方案。女士可能會問什么樣的問題？對方會提供什么的信息？” 任務二：“英聯邦國家的交通發達，可選的交通方式十分豐富。大家討論一下可能的交通方式及其優劣。”任務三：“根據以前在雅思聽力中遇到的填表題，在填表登記訂票信息時，一般票務員要向旅行者詢問什么信息？”任務要求學生用英語互相討論、實現信息互補，使學生對要聽的短文有基本了解并產生聽的興趣。

執行任務階段

此階段主要訓練學生捕捉聽力關鍵信息的能力。要求學生假設自己是機場咨詢中心的話務員，完成幫客戶登記旅行信息、預定車票的任務。任務一：在規定時間內瀏覽題目劃出關鍵詞，做到有針對性地聽。任務二：帶著題目中的問題聽錄音并填寫題目表格所缺部分答案。這樣的情景創設改變了學生被動練習的消極方式，給學生提供了類似于現實生活中的聽力實踐，使其有聽的動力。

反思任務階段

本階段要分析學生存在的問題、造成困難的原因及改進措施，從而對學生的聽力學習進行有效指導。任務一：學生說出自己的答案及依據。大家討論后對照標準答案推測錯誤的原因。再次播放錄音，要求學生特別注意聽自己犯錯的那部分再對照文本找出錯誤的原因。任務二：與學生一起總結出現的問題并提供相應的解決辦法及答題策略，指出聽力材料中所需要注意的語言點及可能出現的考查方式。任務三：聽力錄音中是電話場景，但對于雅思學術型考生來說，訂車票的場景通常會發生在下飛機后訂票時的面對面溝通，而非上飛機前的電話形式溝通。因此，要求學生在掌握拓展詞匯之后，進行角色扮演，兩人一組分別扮演乘客及工作人員，完成信息輸出及輸入的任務，以加速語言內化、激發學生聽說互動的積極性。

本文根據任務型教學法，對雅思聽力課堂進行了一定的改革。在聽力任務的預備、執行與反思三個階段創設了交際互動的情景任務，一定程度上改變了課堂的枯燥，營造出良好的學習氛圍，促使學生積極參與互動、交流合作，有利于各項聽力任務的順利完成，提高學生的英語聽力水平及實際英語應用能力。

參考文獻：

[1]Ellis， R. （2003）. Task-based language learning and teaching. Oxford： OUP

[2]Nunan， D. （2004）. Task-Based Language Teaching. Cambridge： Cambridge University Press.

[3]蔡基剛. （2009）. 關于我國大學英語重新定位的思考. 外語教學與研究. Vol 42 （4）.

[4]教育部高等教育司.（2007） 大學英語課程教學要求[Z]. 北京：高等教育出版社。

[5]周成剛.（2009）.劍橋雅思考試全真試題集精講[M].北京：群言出版社