新媒體時(shí)代教育圖書編輯綜合素質(zhì)提升策略研究

（河南科學(xué)技術(shù)出版社有限公司，河南 鄭州 450016）

伴隨文化體制改革的深化以及新媒體帶來的沖擊，圖書出版單位在市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)力有下降趨勢(shì)，圖書編輯工作方式和理念受到影響而發(fā)生轉(zhuǎn)變。教育類圖書編輯必須緊隨時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，致力于提升綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教育類圖書編輯的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型，才能提升教育圖書整體形象，有效應(yīng)對(duì)現(xiàn)代市場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)。

一、教育圖書出版特點(diǎn)

作為我國圖書出版行業(yè)的重要組成部分之一，教育類圖書包括課本教材、工具書、培訓(xùn)書籍三大類。盡管教育類圖書出版行業(yè)一定程度上受到新媒體沖擊，但從全球范圍看，仍具有良好的資源和發(fā)展前景。基于“受眾為中心”理念，未來教育類圖書將會(huì)朝向受眾群體多元化以及學(xué)術(shù)問題大眾化方向發(fā)展，同時(shí)受到“互聯(lián)網(wǎng)+”影響，有互聯(lián)網(wǎng)概念融合化和理論教育實(shí)踐化發(fā)展態(tài)勢(shì)。

二、教育圖書編輯綜合素質(zhì)提升策略

現(xiàn)代教育圖書編輯所具備的綜合素質(zhì)應(yīng)包括道德修養(yǎng)、專業(yè)、社交等方面的素質(zhì)與能力。從上述三個(gè)方面入手，研究提升圖書編輯綜合素質(zhì)的策略。

1.教育圖書編輯道德修養(yǎng)的提升

新媒體時(shí)代的到來，部分教育類圖書編輯人員未能緊隨時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，仍沿用固化的工作方式，導(dǎo)致思維模式僵化，難以實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新與突破。主要表現(xiàn)在對(duì)自身職業(yè)定位模糊或存在局限性，認(rèn)為圖書編輯僅僅是參與進(jìn)行圖書中文字和圖片的編輯工作。同時(shí)缺乏敏銳嗅覺，不具有前瞻性，無法認(rèn)清教育類圖書未來發(fā)展趨勢(shì)，導(dǎo)致編輯的內(nèi)容不能充分滿足時(shí)代發(fā)展需求。對(duì)此，需要教育圖書編輯認(rèn)清新媒體時(shí)代的發(fā)展意味著觀念的轉(zhuǎn)變與文化的變遷，基于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)圖書編輯觀念，主動(dòng)了解讀者獲取知識(shí)的新途徑，分析現(xiàn)代讀者的思維方式，優(yōu)化自身工作模式和思維方式，在實(shí)際工作中，致力于“為一位讀者提供更多的服務(wù)”。現(xiàn)代教育讀書編輯只有及時(shí)更新編輯理念，轉(zhuǎn)變思維方式和工作模式，吸收學(xué)習(xí)新的知識(shí)與技術(shù)，才能提高個(gè)人素質(zhì)與能力，成為新時(shí)代教育服務(wù)的“供應(yīng)商”，確保教育類圖書在新媒體時(shí)代中有強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。

此外，教育類圖書的專業(yè)性和特殊用途，決定了其在市場(chǎng)上的存在不能“以盈利為唯一目的”，而是能夠?yàn)榻逃ぷ髡叩墓ぷ鏖_展提供有利基礎(chǔ)條件，幫助學(xué)習(xí)者提升自身知識(shí)儲(chǔ)備。對(duì)此，教育圖書編輯不可受新媒體時(shí)代下不良風(fēng)氣的影響，應(yīng)具備責(zé)任感與使命感，樹立正確價(jià)值觀。這就要求圖書編輯通過有效途徑不斷提高自身政治理論修養(yǎng)，提高個(gè)人思想高度，使編輯工作有較高的政治水平和思想水平，為教育類圖書的出版把好關(guān)。圖書編輯要時(shí)刻關(guān)心國家大事，了解國家最新政策方針、民族關(guān)系、政治觀點(diǎn)、統(tǒng)戰(zhàn)工作等[1]。熟悉有關(guān)圖書出版的法律、法規(guī)，確保針對(duì)有關(guān)重大史實(shí)、重要觀點(diǎn)等的語言表述規(guī)范。

2.教育圖書編輯專業(yè)素質(zhì)的提升

教育類圖書不同于其他類別的圖書，其本身具有鮮明的教育屬性，因此教育圖書編輯具備強(qiáng)專業(yè)性。高質(zhì)量的教育圖書的出版不僅需要圖書編輯擁有良好的職業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)做到專業(yè)能力過硬，有“確保零差錯(cuò)”的“工匠精神”，能通過不斷學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)技能。

一方面，提高信息鑒別能力。針對(duì)圖書編輯工作中的篩選稿件、信息等的環(huán)節(jié)，尤其需要編輯具備良好的信息鑒別能力。新媒體時(shí)代下，信息傳播速度較快，傳播范圍也不斷擴(kuò)大，需要圖書編輯篩選的信息量擴(kuò)增，并呈多樣化趨勢(shì)。因此，圖書編輯提高信息鑒別能力，可以有效提升鑒別環(huán)節(jié)的效率與質(zhì)量，進(jìn)而保障教育圖書內(nèi)容的真實(shí)性、準(zhǔn)確性，滿足圖書使用者的需求。為進(jìn)一步優(yōu)化篩選的效果，圖書編輯應(yīng)強(qiáng)化自身職能效用，靈活運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源，借助計(jì)算機(jī)完成對(duì)信息的收集和處理。利用計(jì)算機(jī)軟件分析相關(guān)教育規(guī)律，使圖書可充分滿足消費(fèi)者需求。

另一方面，提高創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的各行各業(yè)工作者應(yīng)具備的一項(xiàng)基本素質(zhì)，教育圖書編輯也不例外。新媒體時(shí)代下，教育圖書編輯需要具備創(chuàng)新意識(shí)，不斷創(chuàng)新編輯模式。如采用互審互校、學(xué)科交叉的教育類圖書編輯新模式，實(shí)現(xiàn)圖書編輯過程中的通力合作，利于編輯廣泛涉獵各類知識(shí)，提升個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而提升教育類圖書質(zhì)量。同時(shí)，各水平層級(jí)編輯均能夠在此過程中得到鍛煉和成長(zhǎng)，通過相互交流的機(jī)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，了解行業(yè)新動(dòng)向。

3.教育圖書編輯社交能力提升

圖書編輯基于嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度審稿時(shí)，往往會(huì)發(fā)現(xiàn)稿件中存有疑點(diǎn)。如引用的材料不夠嚴(yán)謹(jǐn)、張冠李戴、內(nèi)容未經(jīng)核實(shí)隨意亂用等。通常情況下圖書編輯應(yīng)及時(shí)查找相關(guān)資料核實(shí)，并聯(lián)系相關(guān)作者，但有部分編輯缺乏良好的溝通能力，未經(jīng)作者同意，憑借經(jīng)驗(yàn)或查詢到的資料擅自“修改”。這是編輯缺乏社交能力和對(duì)原作者尊重的體現(xiàn)。圖書編輯應(yīng)立足于作者角度，重構(gòu)作者思維路徑，與作者平等交流[2]。在相互理解的基礎(chǔ)上，提高職業(yè)敏感性和警惕性，嚴(yán)格審查文稿中存在的問題，對(duì)文稿進(jìn)行細(xì)節(jié)性、技術(shù)性的潤飾加工和精細(xì)化處理，保障教育圖書質(zhì)量。

同時(shí)，圖書編輯也應(yīng)強(qiáng)化市場(chǎng)營銷互動(dòng)意識(shí)。借鑒新媒體優(yōu)勢(shì)，善于利用微信、微博等營銷工具提高圖書銷量，開放討論區(qū)，與讀者建立適當(dāng)?shù)臏贤?，?duì)掌握讀者需求，提高圖書質(zhì)量，增加圖書銷量有積極作用。此時(shí)讀者不只有知識(shí)接收者的身份，也能為圖書編輯工作提供參考意見，而圖書編輯也能發(fā)揮傾聽者和意見接受者的角色，與讀者形成良性互動(dòng)，達(dá)到良好的圖書營銷和宣傳效果，可以減輕新媒體對(duì)傳統(tǒng)教育類圖書出版業(yè)的影響，促進(jìn)教育圖書市場(chǎng)增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

新媒體時(shí)代下，教育圖書編輯提高綜合素質(zhì)是必然選擇。需要做到不忘初心，堅(jiān)守編輯職業(yè)理想，堅(jiān)持學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，積極應(yīng)對(duì)新媒體格局。可從提升個(gè)人道德修養(yǎng)、專業(yè)能力、社交能力方面入手，在提升個(gè)人綜合素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)教育類圖書質(zhì)量的提升。