職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的研究與實(shí)踐

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530023）

我國(guó)職業(yè)院校的教育任務(wù)就是為社會(huì)提供更多的應(yīng)用型人才，在日常教學(xué)過(guò)程中，除了做好理論方面的教學(xué)，還需要充分重視實(shí)訓(xùn)室教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生有理論、有實(shí)操，成為應(yīng)用型人才，所以，很多職業(yè)院校都比較重視實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理，并且不斷升級(jí)實(shí)訓(xùn)室，為日常教學(xué)提供良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。實(shí)訓(xùn)課程是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必經(jīng)之路，所以職業(yè)院校需要對(duì)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與管理有足夠的重視與研究。

一、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的意義

1.職業(yè)院校教學(xué)目的的需要

隨著我國(guó)綜合實(shí)力的提高，社會(huì)對(duì)人才的要求發(fā)生了改變，隨之而來(lái)的就是職業(yè)院校對(duì)人才培養(yǎng)的方向有了一定的改變。職業(yè)院校在當(dāng)下更加注重職業(yè)專業(yè)能力的培養(yǎng)，對(duì)于理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)同等注重。這種教學(xué)模式能夠有效助力職業(yè)院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。而通過(guò)實(shí)訓(xùn)室加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方向和模式，能夠在實(shí)訓(xùn)中提升學(xué)生綜合能力。所以，職業(yè)院校為順應(yīng)當(dāng)下社會(huì)的需求和發(fā)展，就需要不斷強(qiáng)化校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理，同時(shí)充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)室在教學(xué)中的作用。只有學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)室強(qiáng)化理論概念理解，強(qiáng)化實(shí)操能力，這樣才能為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的發(fā)展提供相應(yīng)的基礎(chǔ)[1]。

2.職業(yè)院校學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的需要

職業(yè)院校培養(yǎng)學(xué)生的主要方向，就是基于綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)際操作中的問(wèn)題解決能力，所以，職業(yè)院校要將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)、實(shí)操充分結(jié)合。職業(yè)院校與普通高校不同之處就在于更加注重專業(yè)性教學(xué)當(dāng)中的實(shí)操能力，所以，職業(yè)院校要突破以往的教學(xué)方式，突破理論教學(xué)的限制，結(jié)合實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)和管理，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)院校的教學(xué)創(chuàng)新、改革，在課程設(shè)計(jì)中注重對(duì)學(xué)生實(shí)操能力的培養(yǎng)。從教學(xué)角度來(lái)講，職業(yè)院校的重點(diǎn)在于“應(yīng)用”，而傳統(tǒng)教學(xué)是以理論教學(xué)為主，實(shí)操方面并不注重，所以傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)以及職業(yè)院校未來(lái)的發(fā)展。職業(yè)院校要突出學(xué)生的應(yīng)用能力，就不能一刀切地采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，而是要將學(xué)生至于實(shí)訓(xùn)課程中，將理論轉(zhuǎn)為實(shí)操，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手能力。學(xué)校也需要引導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)，在專業(yè)領(lǐng)域以及實(shí)操領(lǐng)域進(jìn)行探索，不斷強(qiáng)化自身的專業(yè)綜合素養(yǎng)[2]。

二、目前職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理的現(xiàn)狀

1.實(shí)訓(xùn)室資源不足

目前，我國(guó)大多數(shù)職業(yè)院校基礎(chǔ)建設(shè)中都存在一個(gè)問(wèn)題，就是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室仍舊不能滿足校內(nèi)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的需要。因?yàn)榻鼛啄陣?guó)家越發(fā)重視職業(yè)院校和職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)院校生源數(shù)量相比之前有了很大提高，這就凸顯出了實(shí)訓(xùn)室資源不足的情況。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與增長(zhǎng)的生源相對(duì)比，實(shí)訓(xùn)室數(shù)量和設(shè)備增長(zhǎng)較慢，而且實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備要隨著社會(huì)發(fā)展的需求而更新，所以職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室比社會(huì)需求相對(duì)落伍。

2.實(shí)訓(xùn)室管理不完善

職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室的正常運(yùn)行離不開(kāi)相應(yīng)的管理、領(lǐng)導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)等方面教師的工作，但實(shí)訓(xùn)室教學(xué)不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，所以實(shí)訓(xùn)室普遍存在管理不完善，教學(xué)模式單一，管理手段僵硬、落后等問(wèn)題。

3.“雙師”師資資源不足

職業(yè)院校的教學(xué)中“雙師”教師非常重要，“雙師”教師不僅要有堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要有較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)能力，同時(shí)也要有強(qiáng)大的技術(shù)應(yīng)用素養(yǎng)。從目前高職院校的情況來(lái)看，“雙師”教師在數(shù)量、質(zhì)量方面都非常缺乏，也不能滿足職業(yè)院校教學(xué)需求，這種情況不僅限制學(xué)生在實(shí)操、應(yīng)用方面能力的培養(yǎng)，也限制了職業(yè)院校的發(fā)展。

三、職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理策略

1.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)按需進(jìn)行

職業(yè)院校在實(shí)訓(xùn)室的設(shè)計(jì)、建設(shè)過(guò)程中，不能只注重建設(shè)數(shù)量而忽略了管理。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)要立足專業(yè)建設(shè)，根據(jù)不同專業(yè)的具體需求安排建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)而精確地控制建設(shè)預(yù)算，提高資金利用率。實(shí)訓(xùn)室建設(shè)項(xiàng)目不是一步到位，而是長(zhǎng)期、不斷更新的建設(shè)，在資金使用方面，可以進(jìn)行分批、分期建設(shè)，逐步更新、建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，同時(shí)也要做好實(shí)訓(xùn)室后期設(shè)備更新、建設(shè)擴(kuò)大等經(jīng)費(fèi)的預(yù)算。在實(shí)訓(xùn)室比較落后、老舊的設(shè)備，不用直接報(bào)廢，可以通過(guò)更換部件等方式繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)、實(shí)踐，這種方式可以有效地節(jié)約實(shí)訓(xùn)室設(shè)備資源，也能進(jìn)一步提高資金利用率。

2.不斷完善實(shí)訓(xùn)室管理模式

在職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室的運(yùn)行中，管理制度、模式是其保持正常運(yùn)行的基石，所以職業(yè)院校要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，專門制定相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)室管理模式，進(jìn)而將管理規(guī)范、科學(xué)、健全，從而進(jìn)一步確保實(shí)訓(xùn)室能夠正常運(yùn)行，并順利為教學(xué)服務(wù)。隨著我國(guó)電子信息技術(shù)的發(fā)展，信息化滲透到了各個(gè)行業(yè)和崗位，所以實(shí)訓(xùn)室管理可以利用該技術(shù)將管理信息化，減少管理中的各種成本消耗。同時(shí)，也可以根據(jù)職業(yè)院校中不同專業(yè)的具體情況，推行不同的管理，對(duì)于已經(jīng)形成專業(yè)集群的，可以使用集中管理的方式，對(duì)于仍在發(fā)展的專業(yè)，可以使用分散管理，隨著專業(yè)的發(fā)展進(jìn)而逐步使用集中管理方式[3]。

3.強(qiáng)化教師資源

目前，我國(guó)職業(yè)院校的任務(wù)就是為社會(huì)培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才，而這種人才的培養(yǎng)就需要“雙師”教師資源。所以，職業(yè)院校需要組織理論教師定期舉行實(shí)踐教學(xué)培訓(xùn)以及具體實(shí)踐調(diào)研。例如，職業(yè)院校可以組織教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并對(duì)相應(yīng)的設(shè)備進(jìn)行實(shí)操，或者將某專業(yè)領(lǐng)域中的大師邀請(qǐng)到學(xué)校兼職實(shí)訓(xùn)教師。通過(guò)這種方式，不斷強(qiáng)化學(xué)校教師資源，擴(kuò)大“雙師”教師數(shù)量。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，實(shí)訓(xùn)室是職業(yè)院校為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以職業(yè)院校無(wú)論從自身的發(fā)展，以及學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，都需要提高實(shí)訓(xùn)室的管理水平，提升實(shí)訓(xùn)室的各種利用率，擴(kuò)大專業(yè)教師隊(duì)伍，這樣才能為國(guó)家培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才。