護理教育改革的若干思路及探討

（大連鐵路衛生學校，遼寧 大連 116001）

當前，我國的經濟、科學、社會都得到了迅速的發展，國民的生活進入了全新的時代。在新時代中，醫療也得到了快速發展，理念、技術不斷更新，同時，也對醫療發展提出了新的要求，在這樣的背景下，護理教育改革就變得刻不容緩。筆者將分析我國護理教育現狀以及提出護理教育改革的一些思路。

一、我國護理教育現狀

1.護理教育系統基本完備

據不完全統計，2002年底我國本科學校開設護理專業的已有102所，這其中設置有護理學碩士學位的學校有17所，而到2003年底，開設護理教育專業的本科院校增至133所，設有護理學碩士學位的學校增至30所，而專業教育院校已高達255所，第二軍醫大學于2004年始招護理學博士。從此，我國護理教育系統基本完備，并持續迅速發展。

2.已有的教育改革嘗試

2.1 課程結構的轉變

醫學模式在不停發展，因此，護理教育也在不停改變傳統理念，課程結構得到轉變，醫學基礎課程和倫理課程有所減少，而適當地增加了護理專業課程以及人文科學課程的比重。同時，注意到理論與實踐相統一的重要性，更多地設置了實踐課，為學生提供更多臨床實踐機會。

2.2 選擇更以人為本的教學模式

傳統的護理教育的教學模式中是以教師為主導的，往往會不自覺地實行灌輸式的教學方法。在新的時代、護理教育的要求下，我國護理教育逐漸轉變教學模式，慢慢地從教師中心模式轉變為學生中心模式，這是更加以人為本的教學模式，更加能夠找準并解決學生的需求，更有利于培養學生的學習能力與實踐能力，發揮其最大的潛力。

2.3 護理教育隊伍水平不斷提升

護理教育隊伍不斷擴大，不斷有高水平的教育師資加入，教師的專業水平得到提升，通過加強培訓等方法，不斷完善教學理念與方法，護理教育隊伍的整體素質得到提高，越來越能適應新時代護理教育的需求。另外，從1986年起，我國開始于在職護理人員中貫徹實施繼續教育的政策，為在職護理人員提供護理專業的大專及本科成人教育與自學考試的機會，以及幫助、提倡醫院開展護理教育的多種培訓活動，使在職護理人員的專業知識得到豐富，整體護理素質得到提升。

二、當前我國護理教育改革的探討

1.注重護理教育師資隊伍建設

我國的護理教育教師隊伍水平雖得到提高，但是平均學歷水平仍然低于先進發達國家的護理教育講師水平，擁有碩士以上學位的講師不多，另外，普遍的護理教育講師都是醫療專業畢業而非護理專業，在教學的時候難免偏向于“醫療專業”而非“護理”。所以，在護理教育改革中應該加大力度提高護理教育講師的學歷平均水平，鼓勵護理專業學生爭取更高的學位，利用好國家對在職護理人員繼續教育的鼓勵政策，鼓勵在職護理人員繼續進修，同時，也提供更多的、更優質的護理教育培訓。另外，針對教學中側重偏差的問題，要對護理教育講師教學編排上提供更多的培訓，幫助他們更好地設計、選取護理教學的內容。

2.樹立更加科學的護理教育理念，創新護理教育教學模式

一項教育的改革，離不開教育理念的完善，教育理念是指導一項教育的基本方向。而教學模式，是把握一項教育的好與壞、效果是否卓越的基本方法。在新時代下，我們應當更新護理教育的理念，使其更加適應現代社會的需求，樹立與國際接軌的人才觀、教育觀，創新護理教育模式，擯棄以教師為中心的教學模式，轉變為以學生為中心的教學模式。護理教育講師要更加注意學生的主觀能動性、學習潛力，以以人為本的教學理念指導教學，著力于提高學生的護理知識與護理能力，將教學重點落在學生學習了多少知識上，指導學生找到適合自己的學習、臨床實踐方法，激發學生的學習潛力，從而提高學生的學習效率，提高教學水平。另外，護理教育講師還要注重對學生的護理價值觀的培養，只有樹立了正確的價值觀，在以后的護理職業生涯中，學生才可以真正地做到尊重生命、選擇正確的專業行為而為之，提高整體的護理素質。

3.立足于我國護理教育的實際，不斷完善護理教育課程體系

護理教育的改革，依靠教育課程體系來落實。而護理教育課程體系的完善，必須立足于我國護士的總體能力水平、知識水平等實際，講究促進護理專業學生的知識、能力、整體素質的綜合發展。當前，我國護理教育課程體系主要包括人文靜養課程群、公共課程群、專業課程群、專業基礎課程群四個方面，為了滿足我國護理現狀的需要，在護理教育課程體系設計中必須更加重視“突出護理、加大人文、體現社區”，不斷提升我國護理專業人員的專業水平。

對護理教育課程體系的改革可以依循兩個方針，一是依照全面素質教育為總體指導思想，在全面素質教育中，對護理專業學生不僅要求要達到必要的專業水平，而且要有足夠的人文修養，因此，護理教育課程體系從簡單的“普通基礎課、醫學基礎課、專業課”逐漸發展為“自然科學基礎課、人文社會科學課、預防保健課、醫學基礎課、專業課”這樣更加綜合的體系。新增了醫學心理學、人際溝通、醫學倫理學、社會醫學、藝術鑒賞、社區護理等新課程；二是依靠組建學科群的方式完善護理教育課程體系，如果課程體系中沒有有機聯系，就不是一個完美的課程“體系”，也會令學生學習得很累，教學效果也不明顯，而組建學科群，就是在課程與課程之間建立聯系，組建“體系”的一個優質可靠的方法，組建學科群的時候，要注重課程與課程之間的內在邏輯聯系、結構聯系，打破課程與課程之間的間隙。

4.護理教育改革的其他思路

除以上思路外，護理教育改革還可以從優化護理教學內容出發，優化教學內容，可以避免上文中提到的教學內容重點偏差的問題，同時避免了隨意性，也可以減少學生的學習負擔，更有重點的開展教學，才能夠提高教學效率，從而提高護理教學的水平。

綜上，就是筆者對護理教育改革的幾點探討，可以從護理教育師資水平、教學理念、教學模式、課程體系、教學內容等教育的基本因素出發，探討改革的方法，也可以從硬件設施等出發，尋找可以促進護理教育的改革方法。希望以上拙見可以幫助到各護理教育學者尋找改革的道路，對提升我國護理教育水平有所貢獻，造福我國廣大人民。