翻轉課堂教學模式在電工電子技術課程中的改革與實踐＊

（成都理工大學，四川 成都 610059）

翻轉課堂就是利用視頻、微課等教學資源讓學生在課堂學習之前進行自主學習，然后在課堂中師生對相關知識進行協作探究，有效提升教學質量的一種教學模式。通過翻轉課堂教學，能夠使相關教學活動突破時空的限制，為學生學習提供更為廣闊的空間，但對于教師自身的專業素養也具有較高的要求，需要教師對翻轉課堂教學模式進行合理的應用，這樣才能滿足相關教學活動的具體需求。因此，針對這種教學模式在電工電子技術課程改革實踐中的應用加強研究是很有必要的。

一、在電工電子技術課程當中應用翻轉課堂教學模式的意義

1.能夠對傳統教學模式加以改善

對于電工電子技術課程而言，在傳統教學模式中通常是以教師為中心進行教學活動的，主要是由教師對學生的實踐學習進行指導，幫助其理解相關知識點。但在這種模式下，學生主觀能動性得不到有效的發揮，被動學習導致其存在學習興趣和積極性不高的情況，同時也對相關科學的教學質量造成了一定的影響。而對翻轉課堂進行應用，可以有效改善這種情況。學生可以借助PPT、微課以及慕課等方式對相關知識進行學習，在這種模式下，學生的學習主體地位得到了有效的重視，各種現代化的學習方式也利于學生學習興趣的提升，從而達到提高該學科教學質量的目的[1]。

2.能夠強化教師的指導作用

我們知道，學生之間是存在客觀差異的，但在一個班級中想要對個性化教學進行有效的落實，往往是很難實現的，而對翻轉課堂加以落實，則可以有效提升教師的指導作用，使其教學活動更具針對性和有效性，首先，學生可以結合自身的實際情況，有選擇性地對教學視頻進行選擇，有效完善其自身的知識結構。其次，教師可以結合學生課前的學習情況，對課堂教學方案進行合理的編制，更好地指導學生進行相關知識的學習。

二、利用翻轉課堂進行電工電子技術課程改革實踐的措施

在對翻轉課堂進行應用的過程中，基本的教學流程如下：首先，要發現問題。其次，要在課堂當中對問題的解決措施進行探討。最后，對相關知識進行消化和吸收，從而達到知識內化的目的。當然，在對翻轉課堂實施的過程中，還要堅持以下原則，第一，要注重學生的主體地位；第二，要督促學生自覺做好課前準備工作；第三，要對相關評價機制進行合理地應用。

1.在課前準備階段

隨著現代社會的發展，信息技術的應用范圍不斷擴大，對此，相關院校在針對電工電子技術課程進行改革實踐的過程中，應該緊跟時代的發展步伐，借助信息技術對翻轉課堂教學模式進行有效的落實。具體要在上課以前，由教師結合教學內容對各種教學資源進行準備，然后利用微課、慕課以及PPT等方式對相關內容進行上傳，最后對學生進行小組劃分，做好任務分配，并要求學生進行小組討論[2]。

例如，在對支路電流法方面的知識進行學習時，教師可以在課前為學生布置相應的任務，一方面，讓學生對之前學過的知識進行自覺的復習，如基爾霍夫定律，并結合相關內容對網孔、回路、節點以及支路等方面的知識進行學習；另一方面，要求學生在完成學習以后，將不懂的知識記錄下來，在課上進行適當的提問，并由教師結合學生提問，有針對性地調整教學措施，提高該學科的教學效果。

2.課中組織階段

對于翻轉課堂教學來說，課上知識討論也是非常重要的一環，決定著翻轉課堂能否實現成功的翻轉。

例如，在對差分放大電路方面的知識進行學習時，教師可以在課前設置相應的問題，如，為什么在多級放大電路當中，對差分放大電路進行應用要放在第一級？零點漂移是什么？對于零點漂移，差分放大電路是怎樣發揮抑制作用的？要求學生帶著這些問題進行知識的預習。而在正式進行教學活動的過程中，首先，可以通過課前檢查，對學生的預習情況進行確認；其次，要引導學生針對相關內容展開討論，如共模信號及差模信號的概念是什么？怎樣對差分放大電路中的共模信號及差模信號進行衡量？這種利用問題來引導學生進行學習和討論的方式，不僅能夠提高教學活動的針對性，使學生的思維能力得到有效地調動，還能將翻轉課堂的效用充分地發揮出來。此外，利用小組討論的方式，可以強化學生的合作意識和集體榮譽感，并有效提升學生學習的積極性，使其充分參與課堂教學[3]。

3.課后總結階段

在對翻轉課堂教學模式進行應用的過程中，還要對課后總結和反饋保持高度的重視，具體需要在相關教學活動完成以后，由教師針對學生的課前預習以及課中討論進行總結，并結合學生學習過程中的問題進行相關教學資源的引入，從而進一步進行知識的拓展，在幫助學生深化理解相關知識的同時，為其后續的學習提供指引。除此之外，還要根據學生學習中的問題反饋情況，對后續的翻轉課堂內容進行科學的調整，為后續教學活動的順利開展提供支持。

結語

綜上所述，在電工電子技術課程中對翻轉課堂教學模式加強應用，不僅能夠激發學生的學習興趣，使其能夠對課堂教學活動進行積極地參與，還能使該學科的教學質量得到有效地提升，因此，相關教師必須要對這種教學模式保持高度的重視，要結合學生的實際情況，對該項教學模式進行深入的研究及合理的應用，使其能夠在教學實踐當中發揮更大的作用。