“三全育人”理念下關于課程思政建設的若干思考

（山東醫學高等專科學校，山東 臨沂 276000）

黨中央未來將會將高校思政工作看作為教育部門的重點方向，“各門課都需要守好一段渠”將會成為高校的教學核心，未來高校教學的過程中，各個學科都將承擔起思政教學的作用，從而形成協同教學的良好局面。同時，未來的高校教學需要始終堅持能夠將教育與影響進行融合，從而將其他課程的作用進行加強，呈現出更好的思政課程教學水平。未來的高校思政教學將不再是一門課程的責任，而是多門課程的共同責任。

一、認識課程思政建設的重要性

在任何時代、任何時候，忽略了思想政治教育，必然導致教育的迷失。青年學生正處于非常關鍵的時期，學生的三觀正在形成，而一切接收到的信息都將對學生產生影響。隨著信息的高速發展，正面臨前所未有的網絡文化的沖擊和挑戰，各種非主流思想、網絡輿論等沖擊著當代大學生的價值觀。高等職業院校作為國家與社會輸送高等技能型人才的重要基地，不僅僅需要培養給學生的知識水平和技能水平，更需要在教學的過程中讓學生的思想政治水平得到提升，從而培養各處德才兼備的人才。高校教學的過程中要承擔起對大學生進行系統的馬克思主義理論教育的責任，這就要求高校一切課程的通力合作，在課程中融入思政元素，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中，從而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀[2]。

目前課程思政建設正在如火如荼地開展，在實際建設中難免存在各種不適應，筆者結合自身工作經驗，提出關于課程思政建設的幾點認識。

二、關于課程思政建設的幾點認識

1.課程思政建設應重視頂層設計

未來思政教學的過程中，高校教學需要始終明確，這屬于非常重要的系統教學工程，只有加強了頂層教學設計，才能夠逐步向下落實各種教學措施，全面規劃，循序漸進，逐步推進；要明確目標、任務、實現路徑，在實踐教學的過程中提升高校思政教學的教學效果，成了非常重要的教學目標。通過建立健全組織領導體系，明確部門責任；通過建立各類保障體系，激發教師創新活力，保障建設效果；建立考核評價體系和監督檢查機制，推進課程思政建設質量。

2.多種形式推動教師樹立課程思政理念。

在課程思政建設過程中，高校應注重加強教師思想政治教育，通過經常性地開展理論學習、邀請先進典型來院宣講等方式帶領全體教師學習，促進教師理解課程思政的內涵，提高教師將思想政治教育融入課程教學的意識；通過舉辦各類比賽、研討會等多種形式，引導廣大教師樹立“課程思政”的理念；在建設過程中充分發揮專業帶頭人、學科帶頭人、教學名師、優秀教師的作用，進行傳幫帶、進行課程思政建設能力培養，切實讓教師在課程教授過程中把思政元素融入每門課程的教學過程中。

3.處理好課程思政和思政課程的關系

思政課程是一門課程，主要引導學生樹立正確的思想政治方向。而課程思政不是指某一門課程，而是貫穿人才培養過程中的全部課程，包括實踐類課程。但是它們的最終目的是一致的--立德樹人。思想政治教育不能單純依靠思政課或者思政老師，各類公共課、專業課教師都要發揮思政作用。要加強思政課教師和專業課教師的溝通和交流，增強非思政課專業教師授課中的思想政治教育意識，找到自己的課程和思政課的融合點、難點和薄弱點，從而有意識地、有針對性地協力去做一些工作，努力推動專業課與思政課步調一致、相互促進[3]。

4.密切結合各專業人才培養目標、課程特點有機融入課程思政元素。

專業人才培養目標是專業培養的目標導向，各專業負責人要在遵循專業人才需求、思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長規律基礎上，將課程思政納入各專業人才培養方案，適時修訂完善教學大綱與培養方案[4]。各類課程是課程思政建設的基本載體，必須深入梳理和準確把握各專業類課程教育教學的規律和特點，在未來發展的過程中，需要將原有的課程思政元素和課程思政資源進行充分挖掘，各個學科教學的過程中，需要將其設定稱為給教學設置、教學大綱核準、教學評價的主要內容，從而落實到課程目標設計的過程中。在教學大綱修訂的過程中、教學選編的過程中、教案編寫的過程中，都需要在其中貫穿思政教學。比如對于醫學類專業課程，要在課程教學中注重宣傳正面的人物精神、校友事跡，加強醫德醫風教育，注重加強醫者仁心教育，在培養工匠精神和創新思維的同時，教育引導學生敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻、大愛無疆的寬廣胸懷和社會認同感。

結語

綜上所述，高校需要在新時期的立德樹人目標下加強課程思政建設，重視對課程思政建設的頂層設計，提升育人的工作力度；多種形式推動教師樹立課程思政理念，切實讓教師在課程教授過程中把知識傳授、能力培養、思想引領融入每門課程教學過程之中；充分認識課程思政和思政課程的密切關系，加強思政課程教師和其他課程教師的聯系；密切結合各專業人才培養目標、課程特點有機融入課程思政元素。從而有效地提升教學的質量，提升院校育人的質量，促進院校能夠培養出綜合素質過硬、德才兼備的人才[5]。