中職學校勞動技術教育對策研究

（聊城高級財經職業學校，山東 聊城 252000）

2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上將“勞動教育”納入新時代黨的教育方針之中，為新時代中職院校如何開展勞動教育指明了新的方向。熱愛勞動也一直是中華民族優秀的傳統美德，更是對勞動教育提出的要求，熱愛勞動彰顯了新時代勞動教育的重要意義。“人生在勤，不索何獲”，這世界上所有的美好，都是由勞動創造出來的。作為我國近代著名教育家陶行知在救國救民的教育實踐中也提出了“生活即教育”“行是知之始”等勞動教育思想。

一、中職學校勞動技術教育現狀

中職生正處于性格和思想形成的關鍵時期，作為教師，要將勞動育人滲透到學生教育中，使其充分認識到勤勞創造財富。然而，在素質教育背景下，勞動教育本該作為德、智、體、美、勞全面發展中不可或缺的組成部分，卻常常受到忽視，這種狀況不利于中職學生德、智、體、美、勞的全面發展，更不利于中職學生的成長成才[1]。

1.勞動觀念淡薄

中職學校很多學生都或多或少地存在不重視勞動的現象，學生的勞動觀念薄弱，勞動態度差。有些學生不愛勞動，不懂勞動即生活。

2.缺乏勞動習慣

有些學生沒有養成良好的勞動習慣，他們在學校中想方設法地逃避勞動甚至在班級值日中花錢雇人做清潔。在家務方面，衣來伸手，飯來張口已成為常態。

3.不珍惜勞動成果

學生對勞動的意義認識不足，對勞動人民缺乏感情，有的學生好逸惡勞，生活奢侈，浪費勞動果實，學生缺乏吃苦耐勞的精神。隨著物質生活得提高，一些中職生大辦生日宴，斥巨資請客吃飯，最后很多菜都被浪費，體會不到盤中餐粒粒皆辛苦的道理，對學生良好人格的培養帶來了極大的危害。

二、開展的勞動教育對策

1.開展實踐教學

正所謂“行是知之始”。勞動教育同其他學科息息相關、密不可分。將勞動教育融入學科建設和課程設置，引導中職生樹立正確的勞動價值觀。校內實踐教學和校外社會實踐基地為學生提供了實踐場所，主要是培養學生的專業技能，并安排專門的勞動實踐環節。例如，我校注重在實踐中激發孩子的潛能，利用每周三下午開展全校性的學科興趣活動，培養學生的觀察能力和動手能力，激發學生熱愛勞動的情感。教師緊跟勞動課程的目標，制定勞動課程的內容，提高勞動教育質量，在教學中要以學生為主體，引導學生積極參與到社會生產實踐活動中[2]。

2.開展各種公益勞動

蘇聯著名教育家馬卡連柯和蘇霍姆林斯基在勞動教育理論和實踐探索方面，都主張“集體勞動是勞動教育的目的、對象和手段，因此，要為了集體，在集體中通過集體來開展勞動教育”。我校在每年的學雷鋒月、清明節、五一節、重陽節等重大節日里，組織學生走進龍灣社區、康壽老年公寓、兒童福利院等校外場所開展勞動實踐活動。同時也會開展多種多樣的校園義務勞動，如開展“我為校園添光彩，凈化校園環境”活動，在勞動教育基地組織衛生大掃除，師生共同參與，對校園衛生進行全面的整治，清除校園內衛生死角，積極營造整潔清新的學習和生活氛圍。學校還組織志愿者走向校外，到路邊、入草坪撿拾垃圾，打造良好周邊環境。

3.開展勞動方面的主題教育活動

學校不定期地邀請專家舉行勞動教育相關講座，讓勞模大講堂等勞模人物進校園，充分發揮勞動模范的先進引領作用，同時利用班級微信群、微博等方式進行宣傳教育。并以班級為單位開展勞動教育主題班會。每年的4月7日“世界衛生日”到來之際，開展“迎世界衛生日、做衛生小主人”活動，向同學們宣傳衛生環保知識[3]。要求大家養成良好的衛生習慣，做到常洗澡，勤換衣，勤剪指甲，不隨地吐痰，隨手撿拾垃圾等倡議。

4.開展家庭教育滲透

教育家馬卡連柯曾得出結論：在家里獲得正確的勞動教育的兒童，以后就會很順利地完成自己的專門教育。在學生的勞動技術教育培養中，家庭教育起著不可或缺的作用。老師要注重與家長的溝通，家長通過與學生一起欣賞有教育意義的影片或者講解有趣的故事，讓孩子在潤物細無聲中培養勞動意識和觀念，再通過適當的家庭勞動，如為家人準備美味的飯菜，飯后收拾碗筷，打掃居住環境等，讓孩子體會到父母的不易，從而達到教育的目的。

機遇只偏愛有準備的頭腦，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，胸懷會當凌絕頂的壯志，不斷提高自身的綜合素質，勞動是一種磨煉的過程，我們都應在磨煉中成長和進步。