職業(yè)院校學(xué)生管理工作在新形勢下存在的問題及對策分析

（山東藥品食品職業(yè)學(xué)院，山東 威海 264210）

目前我國職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的專業(yè)技能較強的人才是整個國家職業(yè)教育的目標(biāo)。職業(yè)院校學(xué)生的文化程度和學(xué)習(xí)興趣較低，且學(xué)生自身存在一些不良的習(xí)慣，學(xué)生管理中存在的問題越來越多。然而職業(yè)教育和普通教育都寄托了家長的希望，倘若教師不能迎難而上，放松對學(xué)生的管理和要求，是極不負(fù)責(zé)任的。因此，完善職業(yè)教育的學(xué)生管理工作是刻不容緩的。

一、職業(yè)院校學(xué)生管理工作新形勢下存在的問題

1.學(xué)生管理工作模式落后

新形勢下我國經(jīng)濟(jì)水平快速的提高，大部分職業(yè)院校的規(guī)模也逐漸擴大。為提高學(xué)校的經(jīng)濟(jì)效益，職業(yè)院校的生源不斷擴大，招生人數(shù)與日俱增。然而大部分選擇職業(yè)院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差且生活上比較懶散，缺乏正確的人生觀和價值觀。在新時代的發(fā)展進(jìn)程中，大部分職業(yè)院校的學(xué)生管理工作依舊為傳統(tǒng)的管理方式，雖然管理的內(nèi)容更加多樣，但是學(xué)生管理的理念和教育手段仍舊止步不前，無法滿足新形勢下的發(fā)展要求[1]。因此，落后的管理制度的問題逐漸地顯現(xiàn)，學(xué)生管理面臨了很多的挑戰(zhàn)。若不能更新管理工作的理念，便無法促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的動力

大部分職業(yè)院校的學(xué)生在初高中的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此厭學(xué)、偏科等現(xiàn)象層出不窮，導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中困難重重，長期下去學(xué)習(xí)的自信心不足，增加了他們學(xué)習(xí)的難度。大部分學(xué)生自身知識的儲存量不足，學(xué)習(xí)的積極性又不高，若沒有老師的督促，基本不會主動學(xué)習(xí)。隨著智能手機的普及，為能夠與家人取得聯(lián)系，職業(yè)院校的學(xué)生每人會配置一部智能手機，由于互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，手機中的游戲軟件在不斷地更新和優(yōu)化，由于自主學(xué)習(xí)能力較差，為了消遣時間，有些學(xué)生沉迷于游戲中無法自拔，無論是在課堂上還是生活中都離不開手機，在日常的學(xué)習(xí)中容易受到影響。即使教師在課堂上點名批評也無動于衷，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和生活習(xí)慣的養(yǎng)成存在很大的問題。

3.教師的管理能力較差

職業(yè)院校的教師的工作比較繁忙，不僅要管理學(xué)生的衣食住行和學(xué)習(xí)，還要參加一些學(xué)校舉辦的活動。職業(yè)院校所招聘的教師雖然來自各大高校，專業(yè)素質(zhì)過硬，但有些教師缺乏管理經(jīng)驗且對于管理學(xué)方面的知識了解得較少，在實際的工作環(huán)節(jié)中容易出現(xiàn)或大或小的問題。首先，一些教師在課堂上對違反課堂紀(jì)律的學(xué)生聽之任之，沉浸在自己的世界中，并不采取解決措施，甚至忽視他們的存在[2]。其次，某些班主任在進(jìn)行班級管理時，忽視的班干部和班級紀(jì)律的重要性，在班級管理環(huán)節(jié)中不了解學(xué)生的思想情況和行為習(xí)慣就制定了相應(yīng)班級管理條例，導(dǎo)致學(xué)生無法遵守班級的紀(jì)律。此外雖然互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展促使學(xué)生獲取信息方式更加的多樣和便捷，但網(wǎng)絡(luò)上魚龍混雜，網(wǎng)絡(luò)詐騙現(xiàn)象不斷增多，學(xué)生的社會閱歷較少，無法識別網(wǎng)絡(luò)詐騙，現(xiàn)在的詐騙手段更加的新穎，很難鑒別，學(xué)生一旦被詐騙身心都會受到一定的傷害。倘若班級中還未出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)詐騙的現(xiàn)象，教師幾乎不會在班會中提到網(wǎng)絡(luò)詐騙的案例。

二、職業(yè)院校學(xué)生管理工作在新形勢下的對策

1.以創(chuàng)新理念引領(lǐng)職業(yè)院校學(xué)生管理工作

若想要解決好目前職業(yè)院校中學(xué)生管理的問題，需要樹立創(chuàng)新的管理理念。首先，要將以人為本的管理理念貫徹于職業(yè)院校發(fā)展的始終。學(xué)校管理者將以人為本的管理理念作為學(xué)生工作的出發(fā)點和歸宿，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造的思想就能夠被挖掘出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性也能夠提高許多。其次，學(xué)生管理者還需要不斷地更新和優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)部的管理機制，促使職業(yè)教育朝著綜合化的方向不斷前行。最后，職業(yè)院校的教師要了解到思想教育的重要性，此時全體教師都需要提高自身的思想高度，在教學(xué)中以身作則，不斷地內(nèi)化學(xué)生。

2.提高教師管理的水平

在職業(yè)院校學(xué)生管理工作的落實環(huán)節(jié)中，任課老師和輔導(dǎo)員的各自職能是無法細(xì)化的，職業(yè)院校中學(xué)生管理工作是在輔導(dǎo)員和任課老師的協(xié)作中完成的。任課老師主要是管理學(xué)生課堂和課后的學(xué)習(xí)情況，幫助他們獲取專業(yè)知識和技能。而輔導(dǎo)員除了輔助任課老師來監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要對學(xué)生的日常生活進(jìn)行監(jiān)管和幫助，必要時還要給學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和思想政治教育，對于存在心理問題的、長期情緒波動較大、道德水平較低的學(xué)生進(jìn)行心理健康的梳理。因此，從提高教師管理水平的方向出發(fā)，學(xué)生管理工作的整體水平也能提高許多。

3.構(gòu)建科學(xué)合理的管理模式

當(dāng)前學(xué)習(xí)管理工作的模式較為落后，學(xué)生管理人員在進(jìn)行日常管理分配和組織中遇到的困難較多，若不及時地構(gòu)建科學(xué)合理的管理模式，建立更加平等和諧的師生觀，無法推動職業(yè)院校的發(fā)展。目前，大多數(shù)職業(yè)院校忽視了學(xué)生管理的重要性，許多管理工作都是任課教師和輔導(dǎo)員自發(fā)開展的[3]。此種模式下，教師和學(xué)生間的溝通交流較少，無法深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和思想道德的發(fā)展水平，整個學(xué)生管理的流程非常的簡短且不規(guī)范，出現(xiàn)的問題也難以采取相應(yīng)的解決措施。若能夠構(gòu)建科學(xué)合理的管理模式，完善管理制度，提高管理人員的管理意識，做好管理計劃的制定和執(zhí)行工作，并定期考察學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，并根據(jù)他們的具體情況來更新和優(yōu)化管理措施和管理方式，學(xué)生管理工作的水平就能夠提高許多。

結(jié)語

綜上可知，職業(yè)院校學(xué)生管理工作在新形勢下存在的問題較多，職業(yè)院校若想培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)的職業(yè)技能較高的人才，就需要重視學(xué)生管理工作，將其放在學(xué)校發(fā)展的核心位置，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行全方位的管理。