線上線下混合教學模式在高專生理學教學中的應用分析

（山東醫學高等專科學校，山東 臨沂 276000）

生理學是一個邏輯性很強，學習難度很大的醫學基礎性學科，不僅需要在較短的教學時間內，讓學生掌握夯實的理論基礎知識，還要使得學生擁有一定的創新精神和臨床思維，只有學生能良好地掌握這兩個方面，學生才能學好后續在臨床方面的專業課程。但對于目前高職院校的醫學生來講，他們不僅沒有較好的學習能動性，整體素質也偏低，為此若不進行良好的教學改革，就會嚴重地影響學生在生理學方面的綜合學習效果，阻礙學生的向上發展。

一、線上線下的混合教學手段的簡述

簡單來說，線上線下的混合教學手段就是將傳統式教學與網絡信息教學的各自優勢相結合，以此組成線上+線下的混合教學，這種教學手段在應用前，需要教師在知識傳遞與教學設計之中，將課堂和信息技術相融合，以此發揮1+1＞2的教學優勢。這種手段不僅會很好地引導學生，從淺層次學習進入到深層次的學習之中，還能很好地打破時間、空間等元素的限制，良好地整合學生的學習時間[1]。

二、在生理學整體教學中應用線上線下的混合教學手段的必要性

1.高專生的特點與現狀

隨著時代的發展，我國教育事業的穩步提升，使我國高專類院校的辦學數量、入學人數和辦學規模都在擴大。但一般進入到高專院校的學生往往是綜合素質較低、高考成績不理想，學習沒有主動性，學習習慣不規范且對自己未來目標模糊不清的。但這些學生出現以上問題的原因，莫過于大多都受到傳統式教學手段的影響，被動地接受學習，使在學習方面的興趣點和積極性被打壓，以此阻礙了創新與思維發散能力，因此學習才一落千丈的。但在現今的高專院校生理學的學習中，使用線上線下的混合教學手段，不僅能彌補傳統式教學手段的不足，還能通過線上資源進行有效的學習反饋，線下資源展開學習互動，大大地提高了學生在學習方面的主動性，刺激了學生在生理學方面的自學能力與創新精神，有助于促進學生在綜合方面的素質提升。

2.彌補教時限制問題

生理學作為高專醫學領域中的主線課程之一，理論性、應用性和實踐性都很強。同時生理學本身是以組織胚胎學和人體解剖學為基礎，但又是病理學、臨床學和藥理學等后續課程的教學基礎，能良好地在整體醫學教學中做到承前啟后。但由于生理學的教學內容邏輯性較強、教學內容十分抽象，使學生在實際學習中有所困難，并且生理學作為基礎性學科，教學時間有限，教師很難能在短時間內培養好學生的臨床思維和創新精神，學生也很難能完全掌握生理學相關的理論基礎，但線上線下的混合教學手段，在實際的生理學教學中，具有較強的靈活性與針對性等特征，能良好地打破以往教學中時間、空間等因素的教學限制，整合學生的碎片化時間，促使學生可以隨時隨地進行學習[2]。

三、線上線下混合教學模式在高專生理學教學中的應用策略

1.課前推送預習資源，匯聚教學重點和難點

課前階段，教師可以根據教學規劃，在現有的云班課中，提前為學生推送有關下節課教學的導學案，PPT，教學視頻和微課，其中導學案包括：教學重點和難點，自學內容，自學測試題等。學生在完成導學案、自學任務、自學測試后，教師就會及時獲得反饋，并根據學生的普遍難點進行課堂著重講解，同時在看到學生出現講過的知識點錯誤時，教師還可以及時通過線上交流軟件，幫助學生再次講解已學過的知識點[3]。

2.課中答疑，聯合討論，攻克教學重點和難點

針對課下沒有攻克的教學重點和教學難點，教師可以使用多種教學手段進行突破教學。在進行實際生理學課堂教學時，教師可以創設臨床或者生活情境，并依據相關案例，給出相關問題。為了提高難點的攻克速率，教師可以使用合作教學，合理將學生進行分組，并讓每個小組根據問題的引導，開展組內探究與討論，以此提升學生在生理學方面的問題探究能力與解決能力，為接下來的課程奠定良好的教學基礎。

例如，在進行輸血原則的教學時，教師可以創設相關情境，如：某街和某街交匯處，發生連環車禍，受害者大失血，之后教師可以一層一層提出引導性問題，如：你作為醫生現在應該怎么做？輸血之前要做何種準備？輸哪種血型的血？教師在問題提出后，教師可以讓每個小組進行討論，并整合答案，進行分享，以此掌握每個小組的學習效果，審視在教學內容上的設置，并針對不合理的教學內容及時調整。

3.課后布置任務，鞏固知識，做好反思

課后階段，教師可以進行針對性教學練習設計，以此幫助學生鞏固知識點。例如，在完成腎小球濾過功能的教學后，教師可以讓學生們在課后，運用各種搜索軟件，了解如何對急性腎小球腎炎患者進行護理？學生們的探究結果，要及時上傳班級學習端，以便教師及時了解學生的作業完成情況，了解學生對相關知識點的探究和掌握。同時教師要做好反思與評價，針對作業中出現的問題，教師要及時留言，以便學生進行修正[4]。

結語

綜上所述，通過對線上線下的混合教學手段，在實際高專院校生理學科的教學應用，可以清楚得知線上線下的混合教學手段，在實際生理學教學中的獨特優勢，并且線上線下的混合教學手段，將傳統課堂教學與網絡信息教學優勢的有機結合，大大提升了學生在生理學方面學習的興趣點，不僅拓寬了學生的學習視野，提高了學生在生理學方面的學習效果，還增強了教師在生理學方面的綜合教學效果。