一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園
——談如何落實(shí)低段個(gè)性化語(yǔ)文課堂

（莊河市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，遼寧 大連 116400）

本文筆者就這段時(shí)間，研究個(gè)性化課堂背后的一些做法和收獲跟大家做一分享。

一、以讀引讀是落實(shí)個(gè)性化語(yǔ)文課堂的根本

以前我的課堂教學(xué)就是把書(shū)本上的知識(shí)灌輸給學(xué)生，要求課文讀得正確、流利就可以，課前沒(méi)有讓學(xué)生針對(duì)本課查找相關(guān)資料，課后也沒(méi)有讓學(xué)生結(jié)合課文拓展閱讀。這樣做的結(jié)果就是學(xué)生對(duì)課文的學(xué)習(xí)不感興趣，思維僵硬，不愛(ài)發(fā)言。即便我經(jīng)常強(qiáng)調(diào)要多讀書(shū)，可調(diào)查了解班級(jí)讀書(shū)的人寥寥無(wú)幾。

個(gè)性化課堂的課前3分鐘改變這種現(xiàn)狀，通過(guò)講故事的形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓課堂成為課外閱讀的交流平臺(tái)。同時(shí)學(xué)生針對(duì)小故事的評(píng)價(jià)、質(zhì)疑，充分體現(xiàn)學(xué)生愛(ài)探究的精神，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維水平都有所提高。如“一分鐘”這課時(shí)，課前我布置學(xué)生回家查找關(guān)于珍惜時(shí)間的小故事，課上與大家分享，記得學(xué)生講“聞雞起舞”這個(gè)故事，他落落大方地講解，對(duì)于同學(xué)提出的問(wèn)題能夠?qū)Υ鹑缌鳎谧耐瑢W(xué)很是羨慕！通過(guò)這個(gè)小故事可以吸引其他同學(xué)閱讀的興趣，以點(diǎn)帶面，最終產(chǎn)生滾雪球效應(yīng)。

二、課前研究是落實(shí)個(gè)性化語(yǔ)文課堂的基礎(chǔ)

現(xiàn)在還記得之前語(yǔ)文課的識(shí)字環(huán)節(jié)，自讀、領(lǐng)讀、齊讀，學(xué)生像小和尚念經(jīng)一樣一遍一遍地讀，課堂上有的學(xué)生通過(guò)反復(fù)地讀當(dāng)時(shí)學(xué)會(huì)，而有的學(xué)生還不會(huì)，機(jī)械重讀會(huì)讓學(xué)生厭煩，被動(dòng)地識(shí)字效果不佳。

個(gè)性化課堂中的“課堂小研究”學(xué)生不再是零思考，是有目的、有方向地預(yù)習(xí)，同時(shí)學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)會(huì)生字，牽一發(fā)而動(dòng)全身，學(xué)生通過(guò)一個(gè)字可以知道這首古詩(shī)，這本書(shū)、這個(gè)諺語(yǔ)……現(xiàn)在還記得“一分鐘”課堂上有個(gè)學(xué)生找到詩(shī)經(jīng)里“鐘鼓樂(lè)之”里的“鐘”字，他的發(fā)言讓我意想不到，通過(guò)這個(gè)字，他學(xué)習(xí)了“鐘鼓樂(lè)之”，知道了詩(shī)經(jīng)。從學(xué)生上課的發(fā)言中，我也感受到學(xué)生是樂(lè)于探究、樂(lè)于交流。可惜由于時(shí)間的關(guān)系我只用4課的課文來(lái)嘗試生本識(shí)字課堂，事實(shí)證明用生本課堂識(shí)字形式學(xué)習(xí)，掌握的生字比較牢固。

三、小組合作是落實(shí)個(gè)性化語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵

個(gè)性化課堂最主要的教學(xué)組織形式就是小組合作，以往我的課堂上雖設(shè)計(jì)了小組合作環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點(diǎn)水”，自己并沒(méi)有俯下身去真正了解每個(gè)小組對(duì)知識(shí)的掌握情況，每個(gè)小組是否真的在交流、在探究，結(jié)果從課堂的反映來(lái)看，小組并沒(méi)有真的在合作、沒(méi)有發(fā)揮小組的時(shí)效性。怎樣在課堂中開(kāi)展小組活動(dòng)才能發(fā)揮它的實(shí)效性呢？我在嘗試個(gè)性化課堂教學(xué)中一直探索著這個(gè)問(wèn)題，以下就是我的不太成熟的研究成果，僅供老師們參考。

1.充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用

班級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始不會(huì)交流、不會(huì)合作，于是我在課前發(fā)一份“前置小研究”，用一節(jié)課的時(shí)間，先讓學(xué)生了解小研究中的內(nèi)容，再讓學(xué)生利用手上所有的資源，來(lái)完成這課的小研究。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是讓我意想不到的，學(xué)生特別高興地拿出自己現(xiàn)有的資源進(jìn)行查找生字，不斷地翻閱，他們找到一個(gè)之后高興地跟我和同學(xué)們分享，借此機(jī)會(huì)，我讓他們小組內(nèi)交流，看看哪個(gè)小組交流的方法多。小組都想證明自己的實(shí)力，于是他們各盡其力，交流得熱火朝天，就這樣潛移默化中小組已初步建立。

2.優(yōu)秀小組做示范，讓其他小組明確做法

剛開(kāi)始的小組合作，我只告訴他們4人一組一起研究哪個(gè)問(wèn)題，并未有講清楚小組該怎么合作，怎么一步步交流解決問(wèn)題，后來(lái)我意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始講解組內(nèi)每個(gè)學(xué)生應(yīng)該在小組學(xué)習(xí)中做什么、怎樣做，由于學(xué)生小，即便我開(kāi)啟復(fù)讀機(jī)模式，有的學(xué)生還是不明白，于是我想到利用好的小組做示范，讓其他小組明白該怎樣做。如：在小組合作學(xué)習(xí)生字詞環(huán)節(jié)（a領(lǐng)讀、b輪讀、c查讀、d教讀或交流課前小研究）我先把4步寫(xiě)在黑板上，我邊講要求做法，邊讓10組同學(xué)按照我的要求進(jìn)行示范，其他小組認(rèn)真看，看不明白地方隨時(shí)提問(wèn)，之后其他小組練習(xí)，教師巡視小組學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。就這樣，小組之間慢慢地會(huì)交流、會(huì)合作。

3.培養(yǎng)得力的小組長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)本組成員自主管理

小組學(xué)習(xí)能否有序地開(kāi)展，小組長(zhǎng)至關(guān)重要，小組長(zhǎng)要有組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)的能力。我先在每個(gè)組內(nèi)挑選適合的組長(zhǎng)，并給組長(zhǎng)們培訓(xùn)，讓他們明確組長(zhǎng)的職責(zé)。記得在上“小壁虎借尾巴”這課時(shí)，3組c同學(xué)“趕”字不認(rèn)識(shí)，組長(zhǎng)著急，只見(jiàn)她眼睛一轉(zhuǎn)說(shuō)：“你見(jiàn)沒(méi)見(jiàn)過(guò)人拿著鞭子趕驢車(chē)，你就想趕著驢車(chē)的趕，邊說(shuō)還邊加動(dòng)作”，然后組長(zhǎng)又對(duì)a和b說(shuō)，你倆有什么好方法，快想辦法教他，片刻之后a說(shuō)：“趕是形聲字”，b說(shuō)：“若到江南趕上春，千萬(wàn)和春住，中的‘趕’”。在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下小組成員用盡自己的洪荒之力，想盡辦法教c，試問(wèn)，他能不會(huì)嗎？

4.對(duì)小組學(xué)習(xí)情況及時(shí)評(píng)價(jià)

小組學(xué)習(xí)中，有表現(xiàn)特別好的現(xiàn)象，老師要馬上提出來(lái)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓全班同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，使好的行為迅速在班里傳播開(kāi)采。比如：期末一堂數(shù)學(xué)測(cè)試課，5組有個(gè)同學(xué)計(jì)算不理想，我讓他改錯(cuò)題，之后小組檢查改題，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)5組于同學(xué)在寫(xiě)什么，走進(jìn)一看，原來(lái)他在給錯(cuò)題同學(xué)出題，之后還負(fù)責(zé)批改。看到這個(gè)亮點(diǎn)，我在班級(jí)大肆表?yè)P(yáng)，希望更多的小組能像5組一樣，這樣班級(jí)將會(huì)形成一場(chǎng)學(xué)習(xí)的熱潮。

當(dāng)然每次課堂的小組學(xué)習(xí)結(jié)束后，要對(duì)小組學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)表現(xiàn)好的小組有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，如合作好的小組、共同進(jìn)步的小組、上前展示小組每人可以得到2個(gè)章；課堂上能提出質(zhì)疑、評(píng)價(jià)學(xué)生發(fā)言可以得到一個(gè)章，這樣以強(qiáng)化好的行為。

通過(guò)個(gè)性化課堂我深深地意識(shí)到自己的知識(shí)底蘊(yùn)不足，因?yàn)橛袝r(shí)學(xué)生在課堂說(shuō)哪一首古詩(shī)，我不會(huì)背，說(shuō)哪本書(shū)，我也沒(méi)看過(guò)，個(gè)性化課堂需要學(xué)生之間的交流、補(bǔ)充、質(zhì)疑、答疑，也需要老師在一旁適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，試想自己都不會(huì)，談何點(diǎn)撥。所以在以后的工作中我要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)完善自己，認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，多讀書(shū)，我想這樣才能駕馭個(gè)性化的課堂！

我知道一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。在探索個(gè)性化課堂這條路上，我將不斷努力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。