在語文教學(xué)中滲透愛國主義教育的方法和途徑研究
——以廣西交通運輸學(xué)校為例

（廣西交通運輸學(xué)校，廣西 南寧 530007）

大多數(shù)中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績差，甚至部分學(xué)生存在一些不良習(xí)慣。此外許多中職學(xué)生成為留守兒童。因此，在思想道德上會受到一些不良風(fēng)氣的影響容易出現(xiàn)問題，他們就會變得孤僻、自私、沖動、容易出問題。因此，思想政治教育在中等職業(yè)學(xué)校中顯得尤為重要。職業(yè)教育適應(yīng)社會主義國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要，在國家政策的大力支持下，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)出不但有高能力、高技術(shù)，而且敬國、愛國，具有無私奉獻(xiàn)、工匠精神等優(yōu)良素質(zhì)的產(chǎn)業(yè)工人。作為一名中職語文教師，應(yīng)該依據(jù)語文教學(xué)大綱結(jié)合中職生的特點及學(xué)習(xí)需求，在語文課堂教學(xué)中滲透愛國主義教育。

一、以語文教材為載體滲透愛國主義教育

愛國主義教育應(yīng)該貫穿于語文教育的始終，我們要善于在語文課文上深入挖掘，精心設(shè)計找到切入點進(jìn)行愛國主義教育，在課堂教學(xué)中，找出關(guān)鍵詞，以點帶面。如筆者在上毛澤東的《沁園春·長沙》這首詩時，通過反復(fù)誦讀和閱讀分析，讓學(xué)生領(lǐng)會作者對祖國大好河山的描繪，對往昔歲月的追憶，對國家命運的思慮，感受作者以天下為己任的壯志豪情和詞作的磅礴氣勢。為了讓學(xué)生更好地感受詩人積極進(jìn)取的愛國精神，我采取創(chuàng)設(shè)情境的方法，讓學(xué)生通過“萬、遍、層、盡、漫、透、爭、擊、翔、競”等極具表現(xiàn)力的詞語在腦海里描繪一幅紅葉、綠水、藍(lán)天、白帆、雄鷹、游魚等生機盎然，色彩絢麗壯美的秋景圖，感受作者的博大胸懷、凌云壯志，感受詩中的“同學(xué)少年”，他們正值青春年少之時、風(fēng)采才華正在旺盛之際的“風(fēng)華正茂”，他們火一樣熾熱的革命熱情的“書生意氣，揮斥方遒”，他們對國事政局的關(guān)切并積極參與變革的社會實踐的“指點江山，激揚文字”，他們敢于斗爭，藐視一切反動派的氣魄的“糞土當(dāng)年萬戶侯”，他們有雄心，有才干，敢實踐，他們代表了國家與民族的希望，是未來革命的精英。在教學(xué)過程中，筆者用這一幅幅生機勃勃的“少年學(xué)子圖”激發(fā)起學(xué)生的愛國熱情，激勵學(xué)生“要勵志，立鴻鵠志，做奮斗者”。教師在傳道解惑的同時激勵學(xué)生作為新時代的追夢人，要為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)青春的力量。

筆者在上《士兵突擊》（節(jié)選）這篇課文時，利用多媒體播放相關(guān)影視視頻，在學(xué)生觀看視頻前提出要求：許三多是一個什么樣的人？從哪些故事情節(jié)去凸顯人物形象？這樣學(xué)生帶著問題、有目的地觀看視頻，通過學(xué)習(xí)小組集體討論，以講故事的形式講述許三多這一英雄人物，于是，學(xué)生眼中當(dāng)代軍人善良、執(zhí)著、堅毅的寶貴品格，他們不怕犧牲、用于奉獻(xiàn)的精神，他們“不拋棄、不放棄”生死與共的戰(zhàn)友情通過學(xué)生的表述一一呈現(xiàn)眼前，他們無不為之感動，學(xué)生的動情演繹，更好地激發(fā)起了學(xué)生的愛國熱情。在英雄任務(wù)拓展環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生以分組的形式，分享身邊的感人故事、英雄故事、工匠故事。榜樣的力量是無窮的，用別人的先進(jìn)思想、良好品質(zhì)和模范行為影響學(xué)生的思想品格，陶冶情操，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、繼承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)，強化學(xué)生的愛國主義情懷

聽、說、讀、寫不僅對學(xué)生掌握語文知識起著重要的作用，而且可以有效地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，通過中國傳統(tǒng)文化教育，可以加深學(xué)生對中國優(yōu)秀杰出人物和勞動人民自強不息、反抗暴力、堅決維護(hù)民族獨立尊嚴(yán)的光榮傳統(tǒng)的了解，鼓勵學(xué)生樹立報效祖國的理想。在語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過講紅色故事、讀紅色經(jīng)典、唱紅色歌曲、看紅色電影等，有針對性地在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹立國家意識、增進(jìn)愛國情感，學(xué)生通過生動鮮活、親切質(zhì)樸的方式讓愛國主義精神入腦入心、牢牢扎根，以生動、直觀的形式謳歌黨、謳歌祖國、謳歌人民、謳歌英雄，充分激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和民族榮譽感，將愛國主義教育落實到語文教學(xué)的核心素養(yǎng)中。引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國，志向遠(yuǎn)大，報效祖國落到實際行動中，在實踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去記錄自己身邊的偉人事跡、英雄故事，把身邊的英雄事跡以及“真、善、美”記錄下來，利用校內(nèi)外校園文化平臺，舉辦“我身邊的英雄故事”“我身邊的抗疫故事”等系列主題鮮明的作文競賽、演講競賽等，分享身邊鮮活的英雄事跡，弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚中國人民生命至上、舉國同心、舍生忘死、尊重科學(xué)、命運與共的抗疫精神，培養(yǎng)學(xué)生從小我做起，自尊自信，積極向上，理性平和，擔(dān)當(dāng)好傳承紅色基因的政治責(zé)任、歷史責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義的共同信念；臨危不懼、舍生忘死的英雄氣概；尊重科學(xué)、開拓創(chuàng)新的務(wù)實品格。讓學(xué)生在實踐中弘揚偉大的愛國主義精神，在崇敬與感慨的同時陶冶情操，培養(yǎng)崇高的思想道德和愛國情懷把愛國思想厚植心中。

結(jié)語

教育要以人為本，語文學(xué)科是人文社會科學(xué)的一門重要學(xué)科，是集知識性、科學(xué)性、思想性于一體的綜合學(xué)科，作為一名語文教師，在語文教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上結(jié)合中職生的性格特點、興趣愛好和職業(yè)型人才的成長需要，在傳授知識的同時滲透愛國主義教育，讓愛國思想根植于學(xué)生心中，為中職學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和未來的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。