如何通過網課教學培養小學生的英語聽說能力

（湖北省枝江市江漢路小學，湖北 枝江 443200）

2020年的寒假最漫長……意外打亂了我們的生活節奏，開學變得遙遙無期，上學成為我們師生美好的奢望。作為教師的我們雖不能披甲上戰場，但我們響應黨和政府的號召：“停課不停教、不停學。”看到一個個醫護工作者舍小家，為大家。我們的教學工作也要做得更出色！在這特殊時期，怎樣幫助宅家的孩子們學習好小學英語課程呢？在小學階段，英語教學主要是以聽、說為主，讀、寫為輔。聽說訓練是最基本的訓練。“如何通過網課教學培養小學生的英語聽說能力？”成為我在網課教學中經常思索的問題之一。學生能聽到主播老師源源不斷講授，可是電腦的另一端的孩子們怎樣完成師生或生生聽說互動，檢驗孩子們的英語學習聽說效果呢？經過幾個月的教研聽課、學習及釘釘直播平臺教學，我有了更多的認識和方法，從以下幾個方面來通過網課培養小學生的英語聽說能力。

一、開展豐富多彩的聽、說、唱、優秀作業展示等活動，激發小學生學習英語興趣

興趣是孩子們最好的老師。“線上教學”保持網課的趣味性尤為重要。為吸引學生的注意力，每次直播課前3分鐘，播放學生推薦給我的英語歌曲、英文小動畫、英文小視頻。生動的圖文聲音結合在一起，充分調動了學生的聽覺和視覺。再者，小學生處于語言發展的敏感期，他們具有較強的模仿，所以英語歌曲、英文小動畫、英文小視頻發音清晰、標準、語速適中、口語地道，有利于小學生學習和模仿，在學習和模仿中語言有聲信息不斷作用于一個人的聽覺系統，有效地培養小學生的英語語感。

其次，課前“快閃”展示前一天學生的各項優秀作業。如：最佳作業語音秀、最佳配音秀、最佳書面作業秀等等。我會毫不吝嗇地一個個放給孩子們聽和學習，讓學生反復聽、看和模仿。進一步明確自己學習任務要達到什么要求，才會被評為優秀作業展示。對待后進生只要他們有一點點進步，都采取鼓勵性評價，給他們學習英語的自信心這樣他們更加堅定了要聽好、說好英語。同時，我也采用小組評價激勵機制，全班分為六個小組，個人作業評為優秀作業的同學都可以為小組獲得星星一顆，每周五課程結束后，匯總每小組獲得星星的總數，星星總數最多的前三名的小組獲勝，同時對應的小組長評為優秀小組長。我利用微信中的“電子獎狀”制作小組光榮榜發到班級及家長群，極大調動了小組長與組員的英語學習積極性。課后與家長們交流，反饋給我的信息是，孩子們提前在直播課前等待，就怕漏掉了老師的表揚環節。

二、網課中設計形式多樣的聽、說活動，達到聽說訓練目標

“聽懂英語，開口說英語”是我們英語教學的重要任務。可是，由于老師與學生都是第一次接觸網絡直播教學，英語教學往往是“老師講，學生聽”，聽說訓練沒有引起足夠的重視，教師無法掌控學生學習的效果。因此，教師應利用新授課的內容認真備課，設計形式多樣的聽、說活動，網課中對學生進行充分的聽說訓練及檢測，達到預期目標。

1.利用新授課的內容，對學生進行充分的聽說訓練

在直播課堂上，教學一個新的單詞或句型后，為了檢查學生是否發音準確，我會讓每一個學生在班級群中發單詞、句型的讀音語音條，師生共同隨機聽取10名同學的語音，一起評價和糾正發音。學生通過自己發語音條，聽評同學的語音，確保發音的準確性，達聽讀訓練效果。

2.利用新授課后的鞏固，進行大量的聽說訓練

英語是一門語言課程，學會了要會運用。在直播課堂上，我會課件出示聽說操練的重點句型及不同的場景供學生自己選擇。首先我會選擇一名學生釘釘連麥示范對話練習，然后給幾分鐘同學們進入各自的英語小組，由組長發起視頻會議，帶領組員在群中開展對話練習，老師進入群中巡查指導。每小組對話操練完成后，推薦幾名同學進行對話表演展示。教師通過屏幕共享，全班同學共同觀看學習，這樣學生的聽說能力得到又一次的鍛煉。

三、利用網課后的趣味作業，讓學生進行足量的聽說訓練

1.釘釘群布置書面作業和語音背誦作業。學生通過上傳書面作業（拍照上傳圖片）和語音作業（音頻背誦單詞和句子，上傳音頻文件）。這樣教師可以檢查當天網課，學生的學習情況，重點單詞、句型的讀、寫是否正確，并及時給予糾正。

2.用“一起小學生”APP布置孩子們喜歡的聽說練習題，鞏固當堂課新知。如：英語趣味配音、單詞跟讀、聽音選詞、看圖識詞、口語專項、聽力專項等等。“一起小學生”網上作業的聽力口語等等練習作業都是通過各種游戲、彩色圖片、視頻設計的，通過游戲化的學習方式，激發學習主動性，讓學與玩相結合，強化學生英語聽說讀寫各方面的能力，在潛移默化中提高英語成績和能力。

3.學習檢測。利用“問卷星”小程序制作并布置檢測作業學生通過微信長按圖片掃描碼完成檢測。可以檢測學生網課的學習情況。學生只要完成檢測練習，就能看到成績，教師可以快速統計學生網課學習的掌握情況，及時反饋給家長，共同關注孩子們網課學習效果。教師針對薄弱知識點進行講解鞏固練習。

英語聽說訓練貫穿整個網課前、網課中、網課后，給學生充分的思維空間，想象的翅膀。肯定了學生的見解，鼓勵學生暢所欲言，使學生在愉悅的學習氛圍中受到鼓舞，得到啟發。

“網課”歷程，我看到了許多學生盡自己最大的努力去行動！我看到了用心負責的家長，家長們真誠樸實的話語激勵著我們、溫暖著我們在線上教學的路上走得更遠！總之，提高小學生聽、說能力不是一朝一夕之功，只要我們按照循序漸進的原則，從點滴做起，長期訓練，持之以恒，就一定會有水到渠成的一天。