中小學信息技術教育的現狀及發展趨勢

（齊市富區罕伯岱學校，黑龍江 齊齊哈爾 161041）

素質教育改革工作的深入推進，使教師在開展授課工作時，逐漸意識到落后教學觀點對有序開展教學活動的束縛，并紛紛跟隨時代的變化發展創新教學意識，希望能夠創建出有效激發學生學習自覺性的高質量課堂，從而促進學生的全面發展。在當前教育信息化發展勢頭十分迅猛的背景下，信息技術教學工作的有效性也受到了人們更多的關注，以期可以通過教學活動的高成效開展，充分鍛煉學生的創新能力、計算機應用能力及實踐能力，從而培育出更加符合現代化需要的高素質人才。所以，如何清晰地認識到信息技術課堂當前面臨的現狀，并結合教學實際提出具體的應對策略，則是本文主要研究的問題。

一、中小學信息技術課堂存在的問題

1.教師教學觀點陳舊

信息技術課堂既需要學生能夠對基礎知識進行掌握，又需要其能夠具備較強的實踐能力與應用能力，才能更好地將知識進行內化。但現實情況是，不少教師在應試教育理念的約束下開展教學活動，往往會以自身作為課堂教學中心，并主要以演示的形式進行對知識的講解，而學生也只能機械式地跟隨教師的教學步伐完成對知識的學習。在這種缺乏新意且較為枯燥的學習環境下，不僅會抑制學生思辨意識的調動，也會使其習慣性地依賴教師完成對知識的學習，導致學生并沒有樹立主動參與課堂知識學習的自覺性，導致整體的學習效率嚴重降低，進而使整體教學工作效率無法，值得教師進行重點關注。

2.學生學習意識淡薄

中小學生年齡較小，所以在思維意識較為活躍的年齡特點下，往往更喜歡對新鮮的事物產生探究積極性。信息技術課堂除了需要教師將基礎知識講解給學生之外，很多的教學時間都需要學生進行上機操作，使學生在參與學習活動時，總是始終保持著高度學習積極性。現實情況是，由于學生自控能力不強，所以在參與學習活動時，總是對游戲、聊天等一些娛樂性比較強的軟件熱情較高，對教師所講解的知識內容卻缺乏相應的興趣，導致學習效果差，并沒有在課堂學習活動的參與中學習到更多的知識。這種學生學習態度不端正的現實情況下，如果教師不對其及時給予引導，那么不僅會使學生難以樹立正確的學習理念，也會嚴重影響其整體學習成效的快速提升。

二、推進中小學信息技術課堂高質量開展的具體途徑

1.革新教學觀念

想要使信息技術教育能夠取得更好的發展，教師在進行授課工作時，就需要摒棄陳舊教學觀點對自身的錯誤影響，并結合時代發展需要，在信息技術2.0時代要求的指引下，可以有針對性地結合學生學習需要，對課堂學活動進行創新。這樣不僅可以有效推進授課工作的高質量開展，也能夠達到提升學生學習成效的目的。例如，教師在帶領學生學習制作幻燈片時，需要教會學生能夠為文本和圖片添加動畫，并對動畫效果進行調整和更改的同時，創作出更加美麗的幻燈片。為了使學生更好地完成對知識的學習，教師可以利用多媒體設備先為學生出示一些創意新穎而且制作精美的幻燈片，充分激發學生的學習積極性，然后改變以往單方面演示教學的方式，根據制作幻燈片的步驟，一步一步引導學生能夠通過思辨意識的延展，完成對幻燈片動畫的添加。這樣不僅可以使學生加深學習印象，也能夠在與教師一同進行實踐操作的過程中，感受到學習信息技術知識的樂趣，進而在有趣的課堂學習環境中，保證學習效率的提升。

2.激發學生學習自覺性

由于中小學生思維意識活躍，而且十分容易對有趣的課堂知識產生探究欲望。所以，教師為了有效激發學生的學習自覺性，就可以在進行信息技術課堂教學時，通過小組合作學習模式的引入，鼓勵學生在與同學的相互探討與交流中，保證學習成效的更好上升。例如，教師在帶領學生對表格進行修飾的教學活動時，不僅需要引導學生能夠在表格中熟練插入列、行以及設置單元格式，還需要根據不同的要求，能夠對頁邊距、行高進行調整。所以教師在講解知識時，就可以為學習小組布置任務，使學生能夠在與組員的共同研究中，完成對表格的修飾，并通過創新意識的激發，創作出更加美觀的表格。這樣不僅可以使學生感受到學習信息技術知識的樂趣，也能夠在有效鍛煉自身學習自覺性的同時，更好地參與課堂學習活動，進而促進教學工作的高質量完成。

結語

為了使信息技術課堂能夠更加符合信息技術2.0時代要求，教師就需要改變傳統教學手段的束縛，能夠從中小學生的實際學習需要出發，有針對性地對具體授課內容進行完善，才能在滿足學生個性化發展的同時，幫助其快速完成對知識的學習。這樣不僅可以使教師在新型教育理念的引導下，保證課堂授課工作的高質量完成，也能夠在更加重視鍛煉學生學習能力、實踐能力以及應用能力的過程中，為學生創設出更好的學習環境，從而在有效保證其學習質量的同時，能夠提升中小學信息技術教育的工作效果。