小學(xué)民族器樂欣賞教學(xué)實(shí)踐初探
——以花城版小學(xué)音樂教材為例

（廣東省深圳市龍崗區(qū)吉祥小學(xué)，廣東 深圳 518112）

現(xiàn)在，花城版小學(xué)音樂課本中民族器樂欣賞的占比日益增多。如何在小學(xué)音樂教學(xué)中深入開展民族器樂欣賞教學(xué)，真正發(fā)揮其作用是需要音樂教師積極思考的問題。在此，我做了如下的探索。

一、問題的提出

首先，課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“弘揚(yáng)民族音樂，應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生熟悉并熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識，培養(yǎng)愛國主義情操。”

其次，社會的影響。中華民族是一個歷史文明古國，中華的傳統(tǒng)文化應(yīng)該在我們身上繼承和發(fā)揚(yáng)。從小學(xué)生開始培養(yǎng)愛國主義精神和優(yōu)良的民族自豪感是十分必要的。在音樂課中借助教材中民族器樂欣賞教學(xué)這一途徑，教育學(xué)生的愛國精神和傳承文化不只是教材的要求，更是一種德育的滲透。

二、現(xiàn)狀分析

1.音樂教材

以花城版小學(xué)音樂教材為例，選取的中國民族樂器及器樂作品有：一年級《春節(jié)序曲》《良宵》；二年級《蕭》；三年級《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》《漁舟唱晚》《空山鳥語》；四年級《春江花月夜》《百鳥朝鳳》；五年級《賽馬》《鴨子拌嘴》《翻身的日子》；六年級《秧歌舞曲》《梅花三弄》《漁舟唱晚》《春江花月夜》《十面埋伏》等。在教材中設(shè)置了民族器樂欣賞模塊，我們在教學(xué)中應(yīng)該借此為契機(jī)，展開民族器樂欣賞的教學(xué)，通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感和民族自豪感。

2.學(xué)校文化

吉祥小學(xué)是一所校園文化獨(dú)具特色的學(xué)校。學(xué)校的物質(zhì)文化不論在建筑上還是各種配備上都非常豐富，主要以中式裝飾為主。校園的墻面裝飾有竹簡、燈籠等中式雕刻，還有茶藝軒等中式文化濃厚的活動場所。在精神文化上，學(xué)校的各種活動非常多，比如讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)等。作為音樂教師應(yīng)該利用這些合適的資源把民族器樂欣賞的教學(xué)和活動進(jìn)一步開展下去。

3.社會環(huán)境

近幾年，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化被大力推廣，全國從上到下通過開展豐富多彩的活動進(jìn)行推廣和傳承。大量傳統(tǒng)民族器樂作品，如《春節(jié)序曲》《金蛇狂舞》《梅花三弄》等為孩子們樹立了基本的民樂體驗(yàn)，近些年又推出了各種形式新穎的作品為我們的教學(xué)活動提供了大量的物質(zhì)基礎(chǔ)。

三、研究的意義

民族精神的培育。在音樂課中無時不滲透著德育，在這樣的民族器樂欣賞教學(xué)中是培養(yǎng)學(xué)生民族精神的大好時機(jī)，我們要充分利用。

人文素養(yǎng)的提升。旋律優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的民族器樂作品蘊(yùn)含著很多健康、積極向上的思想感情和人文精神：《北京喜訊到邊寨》的喜悅和歡樂、《陽關(guān)三疊》的送別之情等。

音樂能力的提高。傳統(tǒng)民族器樂作品的內(nèi)涵深刻，讓人回味無窮；現(xiàn)代民族器樂作品的形式豐富，讓人產(chǎn)生無限聯(lián)想。學(xué)生在欣賞作品很多時候很難做到發(fā)自內(nèi)心地體驗(yàn)和感受作品，而古詩歌曲恰恰在情感挖掘上有獨(dú)到之處，豐富的音響效果和作品背后的深刻文化背景是提高學(xué)生音樂能力的好機(jī)會。

生命的可持續(xù)發(fā)展。這里從兩個方面來講，第一是學(xué)生，學(xué)生在欣賞民族器樂作品的過程中讓自身的成長進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展；第二是指民族器樂作品在孩子們的身上得到了傳承和發(fā)揚(yáng)，得到了可持續(xù)發(fā)展。

四、實(shí)踐探索

1.以人為本

1.1 尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)、年級特點(diǎn)、知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。例如，我在上三年級的《揚(yáng)鞭催馬運(yùn)糧忙》一課在導(dǎo)入時這樣設(shè)計(jì)的：觀看一段配樂短片，讓學(xué)生交流：你看到了哪些畫面？感受到了哪些場景？我抓住了三年級學(xué)生注意的品質(zhì)，讓孩子們邊看視頻邊感受畫面，吸引了學(xué)生的注意力，為后面的教學(xué)做了鋪墊。

1.2 適當(dāng)選擇適合該年齡段學(xué)生欣賞的書本外的作品。如我在上五年級的《梅花三弄》一課時，遵循“深入挖掘教材，拓展知識”的原則，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)對古琴這一樂器的深入了解，在拓展部分又欣賞了古琴曲《陽關(guān)三疊》，通過學(xué)生對古詩的理解來感受古琴的音色帶來的不同感受。加深學(xué)生對古琴表現(xiàn)力的體驗(yàn)，拓展他們的視野。

2.教師提升

在民族器樂欣賞教學(xué)中，教師首先要精通演奏作品所使用的民族樂器的各方面知識，從由來到發(fā)展、從構(gòu)造到類型、從音色到特性等。教師應(yīng)該在平時多通過各種手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，來提升自身的音樂素養(yǎng)和情感體驗(yàn)，體會每一個樂器的音樂特點(diǎn)，了解有關(guān)配器的知識。有條件的情況下多接觸各種民族樂器，去嘗試演奏簡單的小作品，在實(shí)踐中感受每一個樂器。只有多聽、多看、多體驗(yàn)，我們才能更具體地體會到民族樂器帶給人們的獨(dú)具特色的韻味。

教師應(yīng)該對作品具有深入的認(rèn)知與理解，深入挖掘民族器樂作品的背景內(nèi)涵。要想上好民族器樂欣賞課，必須對作品的背后的故事有透徹的解析。這就要求音樂教師要有一定的文學(xué)修養(yǎng)，平時多看書、多學(xué)習(xí)，掌握每首作品所表達(dá)的情感。如琵琶曲《十面埋伏》背后是一個著名的歷史事件—楚漢相爭，音樂教師要熟悉整個歷史故事，再和音樂結(jié)合起來，才能把這一課的欣賞落實(shí)到深處。把作品背景分析透徹了，對欣賞教學(xué)起到了極大的推動作用。

3.有效教學(xué)

在欣賞時，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾個問題，以便更好地體驗(yàn)歌曲。

3.1 作品背景的探索。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了很多便利，那么，我們應(yīng)該充分利用起來，為我們的教學(xué)服務(wù)。對于作品背景的搜集，可以通過給學(xué)生布置課前小研究的方式完成，之后在課堂中進(jìn)行分享。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主動性，又可以知識共享，收獲更多的知識。通過分享，為欣賞環(huán)節(jié)做了情感鋪墊。

3.2 作品意境的分析及表達(dá)。民族器樂欣賞教學(xué)中作品情緒意境的分析及表達(dá)占有非常重要的地位，也起到了非常重要的作用。對一首作品的理解是否透徹，很大成分取決于對作品情緒、意境的理解和表達(dá)。我在上《漁舟唱晚》一課分析情緒意境是這樣做的：通過圖片的展示，配上音樂的不同樂段，調(diào)動學(xué)生的視覺，把眼前所看到的場景帶入到音樂中，從而體會作品描繪的夕陽映照碧波、夕陽緩緩落山、白帆隨波逐流的美麗畫面。然后通過小組討論和交流，加深學(xué)生對作品的情緒意境理解。

通過聆聽、欣賞、體驗(yàn)、聯(lián)想、討論多種方式讓學(xué)生分析作品的情緒意境和通過自己的方式深化內(nèi)心體驗(yàn)，促進(jìn)理解作品往良好的方向發(fā)展。

3.3 作品整合。當(dāng)孩子們把一首作品能用心體會、準(zhǔn)確表達(dá)情感的時候，就該為他們創(chuàng)造更多的形式讓內(nèi)心體驗(yàn)得到進(jìn)一步升華。表現(xiàn)形式可以由孩子們討論，也可以老師來引導(dǎo)。音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)科綜合，我們可以在一節(jié)課的拓展環(huán)節(jié)讓孩子們通過小組合作或個別表演的形式表現(xiàn)作品。可以和美術(shù)、舞蹈等姊妹學(xué)科結(jié)合，創(chuàng)造出美好的畫面。

4.多彩活動

為了鞏固民族器樂欣賞教學(xué)，我們可以在課堂外開設(shè)豐富多彩的民樂活動，可以做以下的嘗試。

4.1 我會講民樂“故事分享”。每學(xué)年開辦一場故事分享大賽，通過孩子們自己的講授讓中國的民族樂器知識得到更大的推廣和普及。大賽可以從樂器的故事、作品的故事、相關(guān)的名人或者歷史故事等，通過各種故事內(nèi)容激發(fā)學(xué)生對民族樂器的興趣，培養(yǎng)他們欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

4.2 我會造民樂“制造小樂器”。小學(xué)生有著極強(qiáng)的創(chuàng)造力和動手能力，我抓住孩子們的這一特點(diǎn)，布置了課下做簡單的小樂器的活動。通過上課時對樂器的構(gòu)造和音色特點(diǎn)的了解，讓學(xué)生用手上有的材料來做簡單的樂器。孩子們做的小樂器各種各樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象，給我印象最深的是制作MINI古琴，他們用橡皮筋做琴弦、在背面墊上了不同高度的小東西是每根琴弦音高不同，有的孩子告訴我，他發(fā)現(xiàn)用鐵鉛筆盒做琴身比其他材料發(fā)出的聲音更好聽……通過這樣的動手活動，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)造能力。

4.3 我會奏民樂“演奏分享”。據(jù)我了解，每個班級學(xué)習(xí)樂器的孩子非常多，會演奏古箏、笛子、二胡、琵琶、揚(yáng)琴等樂器。在課堂中充分發(fā)揮有特長孩子的優(yōu)勢，激勵他們在專業(yè)上有所提高，可以開展“我會奏民樂”演奏分享。把所學(xué)樂器用自己獨(dú)特的方式表現(xiàn)給別人，把學(xué)習(xí)民樂的快樂分享給身邊的人，這是一件多么愉快的事啊！

5.德育升華

我們偉大的民族有悠久的歷史，所有的文化都是值得進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)的。通過民族器樂欣賞教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行德育是極好的機(jī)會，我們要充分抓住機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、民族自豪感和對民族音樂的喜愛。

在《空山鳥語》中感受二胡描繪出的深山幽谷、百鳥嚶啼的優(yōu)美畫面；從《翻身的日子》中感受陜北人民抑制不住的喜悅之情；通過《梅花三弄》的欣賞，感受梅花傲然挺立在寒風(fēng)中的堅(jiān)毅畫面。不論從對孩子的性格培養(yǎng)方面還是民族情感教育方面，這些都是德育的素材。

中國的民族器樂讓音樂更具意境，每一首作品都深入人心。民族器樂欣賞教學(xué)在小學(xué)階段達(dá)到了音樂和德育教育的雙重功效。作為一名音樂老師，只有不斷深入研究教材、吃透教材，注重與文學(xué)、美術(shù)、舞蹈等學(xué)科綜合，才能為學(xué)生提供更多的體驗(yàn)方式，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，把民族器樂作品表現(xiàn)得更加生動、多彩，讓中國的傳統(tǒng)文化得到進(jìn)一步傳承和發(fā)揚(yáng)。