計算機組裝與維護課程結構優化方案探究

（大連電子學校，遼寧 大連 116100）

一、設計思路

為加強對學生核心職業技能的培養，將學科知識體系架構的課程結構優化調整為面向工作過程的課程結構，將課程結構分為基礎技能模塊和進階技能模塊兩部分。

基礎技能模塊先強化計算機軟硬件系統維護技能，再引入計算機相關核心部件及其核心參數的認知，最后強化計算機拆解與安裝、操作系統安裝、硬件拆裝和系統安裝過程中的排障技能。

進階技能模塊是在熟練掌握基礎技能模塊后，主要通過網絡自主學習、校內實踐、企業實踐提升計算機軟硬件系統的排障能力和系統軟件高級使用技巧等技能，積累企業相關崗位實際工作經驗。

二、基礎技能模塊

該模塊主要涉及的核心崗位技能如下。

1.軟硬件系統維護

該技能包包括整體維護手段，如防潮、防震、防靜電、防磁、防塵、散熱；硬盤物理、分區及文件系統維護，如硬盤分區及格式化、磁盤差錯、碎片整理、減少不必要的寫操作；應用軟件系統維護，如正確安裝卸載軟件、添加刪除windows組件；散件和外設更換維護，如打印機安裝、網卡更換、系統驅動程序升級；本地用戶維護，如管理員及管理員組賬號管理、來賓賬號管理、本地用戶和組管理；本機安全維護，如系統漏洞修復、本地安全策略配置、安全防護軟件使用；系統常用命令，如文件操作命令DIR、目錄操作命令CD、硬盤相關命令如FORMAT等。

2.計算機核心硬件識別及核心性能參數

該技能包包括核心硬件識別，如CPU、主板、內存、顯卡、網卡、電源、硬盤、光驅、硬件連接線纜、顯示器；硬件核心性能參數識別，如CPU主頻、核心數，內存芯片工作頻率，顯卡GPU、顯存，網卡芯片、接口類型、網速，主板芯片組、主板內外接口，電源類型、電源線顏色及電壓，連接線纜用途，顯示器類型，硬盤類型、容量、接口類型。

3.計算機拆解、組裝及開機排障

計算機拆解及組裝技能包包括掌握計算機拆裝操作規范，如戴手套防靜電和汗漬、除塵，拆裝工具使用規范，計算機硬件拆解工作流程，計算機硬件組裝工作流程，工作現場維護整理規范，安全防護操作規范，硬件連接線纜捆扎布放規范。

開機排障技能包包括通過屏幕提示信息排障，通過BIOS自檢報警聲排障。

4.操作系統安裝

系統安裝技能包包括BIOS設置開機啟動次序及密碼、恢復出廠設置，Windows系統安裝流程如系統分區、格式化、安裝參數配置、系統修復。

GHOST備份還原技能包包括使用GHOST軟件備份硬盤數據，系統崩潰時的恢復硬盤數據，GHOST還原后的系統維護流程如掃描系統漏洞并修復、升級系統驅動程序、硬盤文件系統維護、全盤安全防護掃描。

三、進階技能模塊

該模塊主要面向熟練掌握基礎技能模塊，有進一步學習興趣和從事相關專業工作意愿的學生，該模塊主要通過利用網絡自主學習、校內實踐、企業實踐三種手段，進一步提升計算機硬件維護和排障的技能，并引導教師和學生通過企業實踐對新技術進行跟蹤學習。

通過企業實踐、企業專家指導、信息化手段自主學習，在原有技能的基礎上深入學習操作系統排障、應用軟件系統排障、高級 BIOS設置和調試、高級系統操作技巧、高級操作系統命令使用、系統注冊表維護和配置、專業硬件評測軟件使用、專業數據恢復、專業安全防護等高級專業技能。

四、建議

建立校內、校外企業雙實踐中心，完成學生企業實踐，教師制度化企業輪訓工作。考慮學生意愿、個人能力等綜合因素，組織學生合法、合規參加相關企業計算機硬件產品銷售、兼容機組裝、排障等企業業務實踐。

教學方法的選擇應實事求是，不拘泥某種教學法，關鍵是激發學生興趣，實現教學目標，提升學生核心崗位技能。針對該學科技術發展變化快的特點，利用信息化手段組建校企人員技術交流群，交流新技術、新經驗、建立長期自主學習交流平臺。

參考企業相關崗位工作流程、質量控制流程、崗位責任考核制度，建立過程評價、結果評價的多元評價方式，考核關鍵點包括基礎支撐理論、操作規范性、利用多種信息化手段解決實際工程問題的能力。

面向工作過程的課程結構優化實踐不是一蹴而就、一成不變的，而是長期的螺旋進化的過程。在保證課程結構先夯實維護技能，再進階高端技能的大前提下，根據學情、技術進步等實際情況，各模塊可裁剪、增刪相關內容。

企業實踐的相關資料如工程經驗、項目案例、操作規程等應形成課程資料數據庫，并不斷充實，以支持課程結構優化實踐和日常教學、師資輪訓等工作。

課程以實踐教學、現場教學為主，建議周6學時，總學時為102學時，課時分配比例建議為系統維護占比45%，硬件識別及參數介紹占比15%，計算機拆解組裝及排障占比30%，操作系統安裝占比10%，系統維護占比較高的原因是主要考慮在工作過程中，系統維護的工作量是高占比工作，而且高質量的系統維護可以避免因計算機軟硬件系統頻繁崩潰造成工作中的數據丟失、硬件服役時間縮短等困擾，其他技能包的進一步學習主要通過進階技能模塊實現，因人而異，因材施教。

進階技能模塊的教學主要面向有學習能力和學習意愿的師生，實踐學習時間主要分布在假期，課后校內實踐時間如第二課堂、興趣小組，企業頂崗實踐時間等。