“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)用與反思分析

呂秀紅

（河北省保定市清苑區(qū)教育和體育局教研室，河北 保定 071100）

近年來在互聯(lián)網(wǎng)的大力發(fā)展之下，“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)運而生，“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學(xué)語文教學(xué)過程中的應(yīng)用，受到了廣泛的關(guān)注。小學(xué)語文是整個小學(xué)教育中較為重要的一大科目，小學(xué)語文與學(xué)生的生活息息相關(guān)，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，一直以來采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式。基于“互聯(lián)網(wǎng)+”，小學(xué)語文教學(xué)有了巨大的創(chuàng)新，在這樣的情況下，小學(xué)語文的教學(xué)做出了一定程度的創(chuàng)新，并收到了良好的效果，但是也存在一些問題。本文筆者對于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下小學(xué)語文的教學(xué)應(yīng)用與反思做了一系列的探究。

一、增加趣味性

對于小學(xué)語文來說，面對的主體是6 至12 歲的孩子，這個年齡段是最開始接觸到語文學(xué)科的年齡段，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。只有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能夠?qū)崿F(xiàn)最終的教學(xué)目標(biāo)。這部分學(xué)生年齡較小，對于整個世界還具有強烈的好奇心，這種情況下，教師絕對不能磨滅學(xué)生的好奇心與天性，要尊重學(xué)生的天性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從學(xué)生的好奇心的角度出發(fā)去研究教學(xué)策略。學(xué)生在入學(xué)之前，尤其是農(nóng)村的孩子，與大自然接觸很多，對大自然有親近感，大自然與孩子的天性息息相關(guān)。在這樣的情況下，學(xué)習(xí)到關(guān)于大自然的課文時，是教師釋放孩子的天性，激發(fā)孩子好奇心的關(guān)鍵時刻。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力也是學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一，大自然是給學(xué)生觀察的最好載體。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展之下，大自然則能夠更好地在課堂上展示給學(xué)生，在課堂上可以播放大自然的美麗風(fēng)景，更立體地將大自然展示給學(xué)生。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富了教學(xué)方式，能夠使得多種教學(xué)方式得以實現(xiàn)，除了上面所說的情景教學(xué)，還包括進行朗讀教學(xué)，對于小學(xué)語文來說，朗讀是一個十分重要的教學(xué)內(nèi)容，在朗讀的過程中，教師可以搜集網(wǎng)上朗讀的音頻，也可以播放一些背景音樂，由教師自行進行朗讀。這些方式比教師單方面自己進行朗讀具有一定的趣味性，能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，真正沉醉在大自然的美好中，能夠給學(xué)生身臨其境的感覺。

二、提高開放性

傳統(tǒng)教學(xué)模式往往是教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，一味地將知識點單方面灌輸給學(xué)生，忽視了學(xué)生的感覺以及接受程度，這樣做降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生是進行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵人物，學(xué)習(xí)是學(xué)生的事情，教師應(yīng)作為引導(dǎo)者，不應(yīng)該占據(jù)中心地位。在這樣的情況下，教師應(yīng)該做的是提高課堂的開放性，使學(xué)生有更多機會能夠自主學(xué)習(xí)，能夠提出自己的想法。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，可以從以下幾方面提高課堂的開放性，包括最基本的豐富學(xué)生的知識儲備以及鍛煉學(xué)生處理信息的能力，網(wǎng)絡(luò)有大量的信息，但并不全是有用的信息，這就要求學(xué)生具有一定的信息分辨與處理能力，將錯誤的以及沒用的信息處理掉，然后將有用的信息加以處理，變?yōu)樽约旱闹R儲備。在教學(xué)的過程中，教師也可利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)到一些重要人物的相關(guān)課文時，教師就可以將這樣的課堂更多地交給學(xué)生，給學(xué)生更多的發(fā)聲機會。在具體的教學(xué)過程中，教師可以多給學(xué)生一些預(yù)習(xí)準(zhǔn)備的時間，然后課上的時間主要放在學(xué)生的匯報介紹中，而不是教師單方面灌輸知識點。準(zhǔn)備內(nèi)容應(yīng)該盡可能不設(shè)限，只要有關(guān)于這個人物的知識點學(xué)生就可以在了解之后進行課堂上的展示與匯報。具體方法就是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)上找到相關(guān)資料，學(xué)生自己進行總結(jié)與歸納，最終展示在課堂上。在課堂上學(xué)生不僅僅要展示這個人物的相關(guān)內(nèi)容，還要展示自己的想法，自己對該人物的看法。對于小學(xué)生來說，許多認知必定是不成熟的，這時教師應(yīng)該盡可能以鼓勵為主，不要打消學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生說說自己心中的想法，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。在實際教學(xué)的過程中，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)找到該人物的資料，包括圖片視頻等。在課堂上展示給大家，這樣做可以使得整個課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，不管是教師還是學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上獲得了大量的信息，并在課堂上進行了交流，這對于課堂的開放性是極大的提高，能夠有效幫助教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

三、提高實踐性

語文是學(xué)生最早接觸的學(xué)科，事實上，在每個同學(xué)咿呀學(xué)語時就接觸到了語文，另外在初入校園時也接觸到了語文學(xué)科。小學(xué)語文在整個教學(xué)中占據(jù)了較大比例。語文與學(xué)生的生活息息相關(guān)，語文的教學(xué)切記要與生活有一定的接軌，不可脫離生活，也就是說一定要與實踐相結(jié)合。學(xué)習(xí)語文的一個重要目的是使得學(xué)生的視野更為開闊，尤其是對于小學(xué)生來說。在開闊視野上，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也就是“互聯(lián)網(wǎng)+”，給該目的的實現(xiàn)提供了更多的可能。“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)多方面的內(nèi)容，包括豐富教學(xué)資源，除了特別重要的增強延展性，還能夠使得學(xué)生見識到更大的世界。語文是一門充滿魅力的學(xué)科，尤其是在閱讀上非常具有趣味性。語文也是我們?nèi)粘Ｉ钪械恼Z言，應(yīng)用性非常強。語文的學(xué)習(xí)能夠給學(xué)生的多方面帶來發(fā)展，包括語言能力，除此之外還包括文字能力。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大背景下，以上目標(biāo)的實現(xiàn)變?yōu)榱丝赡堋１热缭趯W(xué)習(xí)有關(guān)世界或者四季的文章時，可以借助現(xiàn)在信息技術(shù)，來開闊學(xué)生的視野，實現(xiàn)教學(xué)情感目標(biāo)。可以播放一些陶冶身心的視頻，使學(xué)生能夠確切感受到四季的美麗，使得學(xué)生如臨其境。可以通過一些生命孕育過程的視頻，讓孩子感受到生命的魅力，從而使得孩子真正投入到課堂中，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的第三重目標(biāo)，在實際的教學(xué)過程中，情感目標(biāo)往往是教師忽視的，教師沒有意識到它的重要性，要多帶孩子參加課外實踐的活動。

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，豐富了小學(xué)語文的教學(xué)，給小學(xué)語文的教學(xué)提供了多種教學(xué)方式。具體包括豐富了教學(xué)資源，除了豐富了課堂的形式，還使教學(xué)氛圍更加活躍。這在一定程度上是一種創(chuàng)新，并且有利于學(xué)生全面發(fā)展，有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在這樣的情況下，孩子的多種能力得到了提高，具體包括邏輯思維能力，除此之外還包括最為重要的自主學(xué)習(xí)能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”是教育發(fā)展的一大機會，能夠有效幫助教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，教師一定要抓住，教師要專注于教學(xué)方法以及策略的研究，并真正將這些研究應(yīng)用到實際教學(xué)中，一定要切實落實好，并在實踐的過程中不斷進行反思。希望中國教育發(fā)展得越來越好。