高中化學高效課堂的構建之我見

楊鈴融

（重慶市武隆區第二實驗小學 重慶武隆 408500）

在新課程改革的教育理念下，成績的好壞不再是衡量學生的唯一標準，要全面綜合的看待學生，那就需要注重學生各方面能力的培養、所以說學生的全面發展成為了教育教學的重點。在高中化學的教學過程中，培養學生的實踐探究能力、邏輯思維能力、化學核心素養顯得尤為重要。顯然以往傳統的填鴨式教學方法已不能滿足現代教育的需要，從某種程度上來說阻礙了學生在化學課堂上主觀能動性的發揮。這就需要廣大的高中化學教師積極轉變教學觀念、不斷創新教學方法。構建高效優質的化學課堂。筆者多年從事高中化學的教學工作，根據實際的教學經驗，從以下幾個方面對如何構建高中化學高效課堂進行探討。

一、注重師生互動，活躍課堂教學氛圍

課堂教學氛圍對于提高學習效率具有積極的作用，因為輕松愉悅的氛圍不但可以消除學生負面的學習情緒、而且對于激發學生學習興趣有很大的作用。這也是教師在教學過程中提高課堂效率的有效保障。因此，廣大的高中化學教師要想法設法為學生營造活躍的課堂教學氛圍，這就需要從根本上擺脫傳統教學觀念的束縛，與學生建立良好的師生關系，搭建溝通的友好橋梁，在課堂教學過程中尊重每一位學生，對學生多鼓勵學生少批評，實現良好的師生互動，營造師生間良好的互動氛圍[1]。此外，教師也要多和學生交流，打破師生之間的隔閡，了解學生的學習需求，幫助學生更好地學習，進而激發學生的學習潛能、優化學生的學習過程，有效活躍課堂教學氛圍，奠定高中化學高效課堂的基礎。例如，在教授《水的電離和溶液的酸堿性》時，為了活躍課堂教學氛圍，筆者與學生們進行了如下互動：首先，筆者在黑板上寫到水是極弱的電解質，給出化學方程式，隨后筆者讓隨機讓學生上臺寫出水的電離常數表達式，學生完成后，筆者對學生們講述道：弱電解質水也會建立電離平衡。這樣，在高中化學教學中，筆者通過師生互動，有效活躍了課堂教學氛圍，提高了學生的學習積極性。

二、關注實驗教學，創新課堂教學方式

眾所周知，化學課程中實驗教學占有很大的比例，并且與化學理論息息相關，也就是說化學實驗是必不可少的內容與環節，要達到教學的目的需要通過實驗來完成[2]。實驗課程比其理論教學更容易吸引學生的注意力，有效激發學生的學習興趣，在實驗的過程中也能夠讓學生對化學有一個全新的認識，從而達到培養學生實際操作能力與思維能力的目的。這就要求廣大的高中化學教師課前充分準備，力爭在課上給學生一個高效的實驗，就能在一定程度上培養學生的想象力和創造力，使學生主動的探究化學知識。因此，高中教師必須重視其實驗教學，讓學生通過實驗來高效的學習化學。隨著我國素質教育的推進，高中教師傳統的教學方式和教學理念要做出一定的改善，而合作學習的開展不失為一種好的教學方法。學生可以通過合作學習來發揮自己的思維和想法，暢所欲言，表達自己的觀點，也能夠與組內的成員溝通，獲取更多的學習思路。讓學生通過合作來進行學習。督促學生朝著更優秀的方向前進，學生在小組中會學會傾聽和交流，既能在一定程度上培養學生的動手操作能力，能夠更好地開展化學實驗操作；同時還能促進學生溝通交流能力的提升，提高學生的人際交往水平。合作教學的學習方法引入高中化學課堂，能夠對構建高效的實驗課堂有很大的幫助。

三、創設情境，優化課堂結構

情境教學法是新課改下的產物，是指在實際的教學過程中，教師有目的地滲入或創設一定情緒色彩的教學場景，這些場景以生動形象為主，為了引起學生的注意力，從而有效幫助學生理解教材內容，使學生的綜合能力得到有效的發展。從心理學的研究調查結果表明：在輕松愉悅的環境下學習，身心放松，可以感受知識帶來的快感，能夠幫助學生釋放出強大的學習能量，從而達到提高學習效率的目的。比如，在講授“鋁的性質”這一內容的時候，廣大的高中化學教師可以根據授課內容，恰當地補充一些名人軼事、歷史故事等，讓學生去感受鋁的發現及應用。例如，人教版高中化學必修一“物質的分類”的課堂活動中，教師可以這樣創設情境，開展互動教學活動。在正式講課之前，教師在黑板上板書相應的名字，讓學生觀察和記憶10秒，讓學生比一比誰記憶的更多。讓學生說一說自己所記憶的詞語，并且說一說自己的記憶方法。通過這樣的方式引入分類知識內容，并且讓學生思考和討論生活中的分類現象。結合學生的回答，教師向學生展示垃圾分類的廣告，提出問題：同學們，垃圾可以分成哪幾種類型？結合這樣的問題引導學生開展小組討論活動，讓學生對物質分類概念和方式深入分析。因此，高中化學教學中，創設良好的課堂環境和氛圍，提高課堂教學的有效性。

總而言之，要想構建高效優質的高中化學課堂，需要廣大的高中化學老師認真解讀新課改的要求，充分領會其精神。當然這是一個循序漸進的過程，需要所有的化學教育工作者共同努力、摸索探討。作為一名教育工作者，有責任有義務去突破常規，挑戰自我，目的是提高教學效率，為了服務于教育，促進教學質量大大提升。在教學過程中，讓學生體會到學習化學的意義與價值，從而為高效課堂的構建打下堅實的基礎。