淺析游戲教學法在小學數(shù)學課堂教學中的應用

桑 園

（重慶市南岸區(qū)學府路小學校 重慶南岸 400060）

每個階段的學生都有其獨特的特性，教師需要具有長遠的教學目光，對于學生進行針對性的引導教學。學習是一個長期積累的過程，在學習的過程當中相伴而行的必然是諸多的枯燥乏味。而且正處于小學階段的學生，身體以及心理都還處于幼年的發(fā)育期，很多學生在進行數(shù)學理論性知識的學習過程當中，必然會有學生對之嗤之以鼻，不愿意學習。當然現(xiàn)階段的學生也有一個非常顯著的特點，學生都喜歡做游戲，教師就可以從游戲出發(fā)，將游戲與數(shù)學的相關知識進行結合，激發(fā)學生對于學習數(shù)學相關知識的興趣，促使學生自發(fā)性的參與到數(shù)學相關知識的學習當中，以此來逐步豐富學生自身的文化素養(yǎng)。

一、游戲教學法的融入以及拓展

每個階段的學生都有其獨特的學習特性，就小學階段的學生而言，學生正處于幼年的發(fā)育期，學生們的天性就是“玩”，枯燥的理論性知識的灌輸，只會導致學生的思維固化，使得學生不會自主的思考數(shù)學問題。而如何提高學生的學習效率以及學生的自主能動性呢？教師就需要從學生的天性出發(fā)，將游戲融入到學生數(shù)學相關知識的學習當中，引導學生在在玩游戲的過程當中學習數(shù)學的相關知識，促使學生時刻保持一個愉快、積極、亢奮的狀態(tài)。同時，教師還需要積極的與學生的家長進行交流，畢竟想要孩子得到全面的培養(yǎng)，必然需要學校與家庭的共同努力。

例如：在對于小學生的培養(yǎng)當中，主要是以培養(yǎng)其合作意識，數(shù)學意識以及引導學生掌握簡單的數(shù)學知識，提高數(shù)學能力。教師在講述到“加減運算”這一課時，就可以將游戲融入到相應知識的教學當中。學生們自由分組，每個學生都是一個不同的數(shù)字，進行“找朋友”的游戲。學生們需要在教師說出問題后，根據(jù)自己所屬的數(shù)字，進行最終結果數(shù)字的尋找。當然，教師也需要參與到游戲當中，畢竟想要更好地對于學生進行培養(yǎng)，就需要深入的了解每一位學生。

二、良好學習氛圍構建教學

知識本就是源于生活，數(shù)學知識同樣是如此，在生活當中隨處可見數(shù)學的身影，將對于學生數(shù)學思維能力上的培養(yǎng)融入到生活當中，是有效提升學生文化素養(yǎng)的有效方法[1]。教師就可以引導學生將生活當中的一些問題，用數(shù)學的方法加以解決，培養(yǎng)其良好的大數(shù)學觀念，通過生活當?shù)狞c點滴滴，時刻影響著學生，激發(fā)學生內在潛力，促使學生在學習當中更進一步。一個良好的學習氛圍的構建，需要教師與學生的共同努力才能夠完成，教師可以與班干部進行交流，根據(jù)班級同學的喜好，進行針對性的教室學習氛圍構建。

例如：良好學習氛圍的構建，是促使學生養(yǎng)成良好學習習慣，提高學生學習效率的有效途徑。教師在講述到“三角形”這一課的時候，教師可以提出一些生活當中與三角形相關的趣味性的小問題，“在生活當中你們都看過哪幾種類型的三角形？”，“在我們的生活當中，為什么有很多的房屋機構都有三角形的身影，你們知道這是為什么呢？”，“你們喜歡哪種三角形？”，“根據(jù)三角形的特性，你們覺得可以用在生活當中的哪些地方”……教師在提出這些問題之后，教師還需要尊重每一位學生的回答，畢竟只有尊重學生的發(fā)言，學生才能夠更加深入的思考相應的數(shù)學知識。

三、基礎知識學習與興趣相結合的拓展性教學

數(shù)學相關知識的學習，需要學生進行長時間的積累，不斷的反思自己在學習過程當中的問題，并且及時的解決相應的問題。而且只有找在不斷的學習過程當中到屬于自己的學習目標，并且時刻提醒自己的，才能朝著自己的目標邁向一大步。小學階段的學生正處于幼年的發(fā)育期，其意志力還較為薄弱，促使保持上時間高度集中的注意力在較為枯燥的數(shù)學理論知識的學習[2]。同時，教師還可以培養(yǎng)學生對于學習數(shù)學相關知識的競爭意識，促使學生與學生之間產(chǎn)生良性的競爭學習態(tài)度，共同促進，共同進步，共同成長，從而實現(xiàn)學生在亢奮的狀態(tài)下，進行數(shù)學相關理論性知識的學習。

例如：優(yōu)秀的學習小組可以促使學生與學生之間構建良好的競爭意識，教師就可以綜合班級里面學生的實際學習成績，以及學習習慣，給班級里面的學生分成多個學習小組。每兩周教師可以在班級里面舉行一次小型的“團隊數(shù)學知識小競賽”，為競賽的題目方向主要有：“理論性知識迅速搶答”、“基礎知識的拓展性應用思考”、“數(shù)學題目的板書解答”三個類別。班級里面的所有學生都需要參加競賽，并且是以每個學習小組的形式參加競賽。在教師給出問題后，每個學習小組需要迅速的進行討論，并且對于相應的問題進行搶答，答對的2分，答錯減1分，在競賽結束的時候后，由教師綜合分數(shù)，公布本次的冠軍小團體。

四、結束語

將游戲融入到小學數(shù)學的教學當中，是根據(jù)現(xiàn)階段學生的學習特性進行有效調整的產(chǎn)物，這樣的教學方式不但可以為學生們構建一個良好的學習環(huán)境，還可以培養(yǎng)學生善于思考的學習習慣，從而促使學生更加高效的參與到數(shù)學相關知識的學習當中。當然，新的教學理念必然會存在一些問題，因此教師就需要是根據(jù)學生的實際學習狀況，不斷反思自己在教學過程當中所遇到的問題，并且制定出較為全面的教學方案，從而更好的對于學生進行全面的培養(yǎng)。