淺析高中物理教學中學生創造性思維的培養

譚仁河

（重慶市萬州第二高級中學 重慶萬州 404000）

引言

高中物理具有較強的理論性、抽象性、實踐性，屬于高考必考科目，要求學生具有較強的邏輯思維能力。在邏輯思維能力中，創造性思維是高中物理教師一直關注的重點。但是，在以往高中物理教學中，教師利用灌輸式教學模式，過于注重把大量物理公式和概念灌輸給學生，這不僅會加大學生的學習負擔，難以有效培養學生的創造性思維，還會影響到教學有效性的提升。因此，在實際教學中，教師應創新自身的教學模式和教學理念，進而有效提升學生的創造性思維，促進學生全面發展。下文針對高中物理教學中學生創造性思維的培養進行深入分析。

一、巧妙設計問題，培養學生創造性思維

在以往高中物理教學中，教師過于注重講解物理知識點，利用灌輸式教學模式，沒有考慮到學生的主體地位，以至于學生沒有時間進行思考和分析，進而嚴重阻礙了學生思考能力的發展。長期以往，還會使學生對物理學習產生抗拒和厭煩的心理[1]。因此，在實際教學中，教師應對教學模式進行創新，可以通過問題情境教學模式，結合教學內容巧妙設計問題，為學生營造問題情境，使學生可以在問題的引導下進行思考和分析，進而有效提升學生的創造性思維能力和解決問題能力。

例如，在講解“向心力”點時，教師可以結合實際生活中的現象，巧妙設計問題，為學生營造問題情境：在公路轉彎的位置，為什么會對行駛車輛進行速度限制？該問題貼合學生的實際生活，可以有效激起學生的回答問題的積極主動性，使學生可以進行深入思考和分析。在該過程中，不僅可以使學生掌握向心力，還可以有效培養學生的創新性思維，提升學生的思考和解決問題能力。

二、利用合作探究，培養學生創造性思維

在新課改背景下，在高中物理教學中，教師可以充分利用合作探究模式，組織學生進行小組合作探究，進而有效激發學生的創造性思維，提升學生的自主學習能力[2]。在該過程中，教師應結合學生的實際情況和教學內容，科學合理對學生進行分組，指引學生進行小組合作探究，使學生可以在小組交流討論中，提升創造性思維能力，加深學生對知識點的理解和記憶。

例如，在講解“宇宙航行”時，教師可以結合學生實際學習情況，提出相關問題，要求學生以小組為單位，進行思考和分析。如，教師可以提問：結合大量觀測顯示表明，在土星外圍位置有一個光環，利用動力學方式，判斷土星外圍光纖，其是和土星互相連接的連接物嗎？還是和土星運轉的小衛星群？在討論結束以后，教師可以要求每個小組派一名學生進行闡述。通過這樣的教學模式，不僅可以實現組內成員優勢互補，還可以激發學生的創造性思維，提升學生問題探究能力。

三、加強指引作用，培養學生創造性思維

在新課改背景下，要求高中物理教師把培養學生創造性思維作為重點內容，這就需要教師在教學過程中充分發揮出自身的引導作用，對學生的學習狀態進行及時了解和掌握，利用科學合理的引導形式，指引學生進入到學習狀態中[3]。針對高中階段學生來講，學習物理知識具有一定的枯燥性，尤其是學生在解題時，由于部分物理題干較長，學生在審題時容易出現煩躁的心理。這時，教師可以充分發揮自身的引導作用，評估學生的學習狀態，結合學生實際需求，對引導方式進行調整，進而有效提升學生的創造性思維。

例如，在講解“勻變速直線運動的研究”時，教師可以結合實際生活中的情境下雨，指引學生進行學習。雨滴從高空下落，因為受到空氣阻力的影響，加速度不斷減小，一直到零，在該過程中雨滴的運動情況是怎樣的？通過這樣的生活化指引，可以使學生把物理知識和實際生活進行結合，發現勻變速直線運動和速度之間的關系。通過這樣的教學模式，不僅可以扎實學生的物理知識，還可以有效提升學生的創造性思維。

四、加強實驗操作，培養學生創造性思維

在高中物理教學中，實驗是非常重要的一部分內容，是對物理過程推論與結論進行驗證的重要途徑。在學生不同的實驗操作中，會出現新的解題思路和問題。因此，在實際教學中，教師可以充分利用實驗教學，強化物理實驗操作，進而在自主實驗操作中提升學生的創造性思維能力。在實驗操作中，學生通過自主猜想和假設，會更好的激起學生對物理學習的熱情和積極主動性，激發學生的思考和探究，這樣不僅可以對學生的潛能進行挖掘，還有助于進一步提升學生的創造性思維。

例如，在講解摩擦力相關知識點時，教師可以先指引學生思考哪些因素會影響摩擦力？然后，指引學生進行猜想和假設，緊接著進行實驗操作，來對猜想和假設進行驗證。通過該種教學模式，不僅可以有效鍛煉和提升學生的創造性思維，還可以有效提升學生的動手操作能力。

五、結束語

總而言之，在新課改背景下，在高中物理教學中，培養學生創造性思維是非常重要的，不僅促進學生物理綜合素養和能力的發展，還可以有效提升教學有效性。但是，現階段，由于受到多種因素的影響，部分教師在教學中沒有注重培養學生的創造性思維，嚴重阻礙了學生的發展。想要有效解決該問題，在實際教學中，教師可以結合實際情況，通過科學合理的手段，對學生進行教學，使學生可以扎實掌握物理知識和技能的同時，還可以有效培養學生的創造性思維，為學生以后的物理學習和發展打下堅實基礎。