分析高中歷史課程知識和教學體系

劉 勇

（重慶市合川瑞山中學 重慶合川 401520）

高中歷史一直以來都是高教育教學階段非常重要的學科之一。歷史課程知識的教學，可以引導學生們對過往發生的歷史有更加全面的了解，實現更深層次的認識。高中歷史教學課程在開展過程中，有利于培養學生們的綜合素養，推動當代高中生綜合素質的有效培養。要想實現這一目標，就必須要保證高中歷史課程知識內容的安排和設置可以與教學體系之間實現有效的對應。這樣不僅可以滿足新課程標準下對高中歷史提出的教學要求，而且還可以提高學生們的學習積極性和主動性，實現高中歷史課程教學活動的有序開展。

一、高中歷史課程知識的整體分析

高中歷史課程教學活動在開展過程中，歷史課程標準在制定和具體應用過程中，必須要與當代學生的學習現狀、學習特點等諸多因素進行有效結合。同時，還要對學生們的歷史學習綜合成果進行深入分析，實現對歷史課程標準科學合理的制定和落實。除此之外，在初中與高中歷史課程相互之間的銜接問題上，也要盡可能安排課程知識的良好銜接，這樣可以幫助學生們有一個良好的過度。初中階段的歷史教學知識中，大多數情況下知識體系在其中并不是很突出，同時在有關基礎知識方面的內容也在不斷的縮減，盡量避免對學生們造成嚴重的學習負擔。在高中歷史課程知識中，專題化、學術化的情況相對比較突出。

針對現存于高中歷史課程標準制定中的問題，要對其進行適當的完善和優化，從高中歷史課程知識的角度出發，避免在歷史學科編制過程中存在嚴重的弊端問題，實現創新和優化。高中歷史課程知識主要是利用模塊來形成框架，將各種不同類型的專題作為基本的教學單元，同時還實現了中外合編的知識體系。如果是從客觀的角度出發對其進行分析，那么高中歷史課程知識結構在構建和具體應用過程中，其整體結構具有非常明顯的優勢特點。尤其是在對知識進行處理時，整個處理表現相對比較靈活，尤其是在知識的專題性方面，可以體現出一定的包容性特征[1]。除此之外，在各種不同類型知識的選擇性、個性等方面也相對比較突出。但是其中仍然存在很多問題，比如現有的知識系統無法實現合理的統一、專業化水平不達標等。高中歷史課程標準在制定以及具體應用過程中，必須要根據實際情況的不同，對其進行有意識的優化和完善。這樣做的根本目力就是為了盡可能降低歷史教學過程中的專業化體現。

二、高中歷史課程教學體系的優化和完善措施

（一）高中歷史課程教學體系的優化和完善

高中歷史課程教學活動在具體開展過程中，必須要與當前新課程標準改革的要求進行有效結合。與此同時，教師要與學生們現階段的學習現狀進行結合，對高中歷史教學體系進行合理的構建和落實，在實踐中還要對其進行不斷完善和優化。只有保證歷史教學體系的完整性和有效性，才能夠保證高中歷史教學的順利開展。通常情況下，完整的高中歷史課程教學體系必須要涵蓋三個必修模塊，而這些模塊相互之間需要建立一定的聯系。其中三個模塊主要是將政治、經濟以及文化分別進行分類研究。在與中外知識體系的建設和發展過程中，明顯可以看出在對歷史課程教學體系進行設置時，必須要保證政治、經濟以及文化三者相互之間可以實現有效的聯系。

比如，在“政治與經濟”發展過程中，必須要加強文化在其中的地位，實現這幾個模塊之間的有效聯系。比如，在《必修一》教學過程中，是直接將世界政治化格局作為出發點，實現模塊之間的有效聯系。而在《必修二》中，則是經濟全球化趨勢發展背景下，也存在著某種密切的聯系[2]。這種形勢下，教師在日常教學過程中，必須要對必修各個單元、模塊教學內容進行合理的歸納、總結和分析，促使模塊相互之間可以實現有效的結合。這樣學生們在學習過程中，就可以直接從多個角度和環節出發，將歷史教學內容以不同的觀點、想法表達出來。這樣不僅有利于加深學生們對歷史知識的理解和認識，而且還可以保證歷史教學效果。

（二）繼承創新教學體系

高中歷史教學體系在構建和具體應用過程中，具有非常多的方式。雖然時間脈絡可以被看作是歷史教學中非常重要的組成，但是歷史脈絡并不是唯一的脈絡。教師在教學過程中，如果只是單純的注重時間因素的利用，那么學生們在日常學習過程中的思維就會受到嚴重的限制影響。所以，教師在教學時，可以從不同的角度出發，比如民族、國家相互之間的對比研究等，這樣有利于激發學生們的思維思考方式，促使學生們在實踐活動中可以逐漸養成良好的歷史思維。比如在《經濟史》中，對新航路在開辟之后荷蘭、英國等多個國家的經濟情況。雖然在教學過程中，其主要是按照時間脈絡的基本要求來進行講解。但是教師在教學時，也可以適當將其他國家的對比結果融入其中，這樣有利于幫助學生們建立不同的思維思考方向和方式，避免學生們的思維固化。

三、結束語

高中歷史教學開展過程中，其中會涉及到的內容主要是圍繞經濟、政治以及文化這幾個方面。所以在課程知識以及教學體系的構建和實施過程中，必須要保證內容相互之間的有效聯系，同時還要實現知識的有效整合，提高現有知識點的利用率，這樣才能夠提高學生們的歷史學習水平。