小學語文教學方法之我見

李金華

（重慶市石柱土家族自治縣河嘴鄉芭蕉小學校 重慶石柱 409100）

小學生的思維還正在發展之中，他們天真浪漫，對什么事情也充滿了好奇，作為小學語文教師一定要尊重學生的學情，要合理的使用教學方法，制定屬于自己的教學計劃，努力推進教學新方法，以學生的喜歡和知識的實踐為教學目標，把語文知識和生活內容有機結合，以一種風趣幽默的形式來提高課堂教學效率，讓學生喜歡語文課，喜歡進行識字、閱讀和寫作，愿意把自己的所見、所聞、所感形成文字表達出來，這就是語文中的靈活運用。教師要在課堂上進行大語文觀的教學，尊重學生實際進行教學目標的設定，讓學生通過教師的問題積極回答與交流，用吸引學生的方法來啟發學生的思維，開發學生的智力，提高想象力和創新能力。

一、小學語文教學方法的內涵及現狀

（一）小學語文教學方法的內涵

小學語文教師要認真研究教學方法，根據教學內容合理使用教學方法，新的教學方法能夠讓學生眼前一亮，促進學生的思維發展。教師要以新課程標準中提出的要求進行教學，把學生的發展放在首要地位，從學生需求、教學內容和教學目標著眼。教學方法的多樣性，是調動課堂活躍氛圍、吸引學生興趣的重要保障。通過在一線的教學經驗，我認為適合語文的教學方法是多種多樣的，不同語文教學內容適合不同的教學方法。例如，采用閱讀法讓學生增加背誦記憶，可以采用對話法訓練學生的口語能力，采用實踐法增加學生生活認知。教學方法和教學目標與教學內容結合，可以達到更好的教學效果。

（二）小學語文教學方法現狀

小學語文教師要想提高自身的教學水平就要善于研究教學方法，現在許多語文教師在課堂教學中滿足于現狀，把教學內容與自己平時所接觸的教學方法相結合，沒有從長遠利益出發，更沒有從學生的發展方向著手[1]。許多學校在教研上也沒有過于注重，教研就是為學生服務的，教研活動開展的好，教師的教學和研究勁頭就足，教研工作能夠提高教師的教學積極性，目前很多教師努力鉆研教學方法理論，造成形而上學的現象，與教學實踐脫軌，理論提出的很好，可以實踐性不高。更有部分教師在網絡上觀看課堂實錄，再把課堂實錄進行照搬照抄，運用到自己的實踐教學中來，這種機械性的搬抄，不分學情的一股腦吸納，不分優劣的吸收是不負責任的行為。教學方法的使用要以學生的實際情況為準，要多進行研究和思索，讓教學方法為學生的思維和學習服務做一個學習型的教師。例如，語文教師在了解、學習到新的教學方法后，為了立馬運用在實踐中，缺少個人思考和與班級學生特點及教學內容的融合，在實際教學中理論與實踐脫軌，學生課堂中雖然接觸到新的教學方法，但是達不到預期教學效果，教學方法在教學中運用死板、單一。教學方法與課堂的融合，應當是多種方法交叉進行的，并非一種教學方法只適用于一種教學內容，也并非一種教學內容只能運用一種教學方法。

二、小學語文教學方法對策建議

（一）以吸引學生興趣為前提，選擇教學方法

小學生的學習大都以興趣為主，學生感興趣的內容他們勁頭就足，就樂于參與進來，而學生不感興趣的內容，他們就不愿意參與，教師的教要為學生的學服務，作為小學語文教師要合理選擇教學方法，結合學生的學習情況，做到重點突出，能夠突破教學難點，讓教學方法更好的激發學生的學習熱情。例如，學生不喜歡背誦，往往是因為背誦內容復雜，自己在家背誦枯燥無趣，一句話一句話反復朗讀增加記憶，會導致學生記住前一句，忘記后一句。利用對話法和主體學習法，增加學生背誦興趣，可以改變學生難以記憶的問題。學生背誦《鳥鳴澗》時，教師可以讓學生自己講解每一句話的含義，通過自己講解增加學生對古詩句內涵的認識，學生從白話文記憶古詩詞，突出了主體地位，使學生責任感增加。

（二）以教學目標和內容為準則，選擇教學方法

語文教學突出學生聽說讀寫能力的綜合訓練，語文聽力教學是為了鍛煉學生對信息的搜集整合能力；通過培養學生語言能力，增加對話練習，讓學生善于表達，增加人際溝通能力；語文閱讀能力的訓練，是讓學生增加語文知識儲備，將獲得的內容更好地利用在日常生活中和語文學習中；語文寫作能力的訓練，是為了培養學生的表達能力，學生利用信息搜集和日常積累，通過寫作表達情感、記敘事件。小學語文教師要根據教學內容選擇合適的教學方法。比如，在教學“口語交際”這部分知識時，就要注重學生的語言表達能力，讓學生先進行思考，然后以小組為單位進行交流，小組內再選出一至兩名同學進行全班交流，通過多種形式的說，達到提高學生語言表達能力的目的。讓學生在面對面的、雙向互動的動態語言實踐活動中提高學生的語言能力，教師在教學中要盡量采取小組合作的方法，讓全班同學都有表達自己思想的機會，教師通過啟迪學生的智慧，讓學生不但能夠會聽，還要會說，樂于表達自己的觀點，樂于分享自己的快樂[2]。

（三）結合現代化工具，增加教學方法

現代化進程中，教育界也應當緊跟現代化步伐，避免與時代脫軌，現代化教學可以輔助教師更好地教學。多媒體作為現代化發展的產物，教師應當掌握多媒體技術，將電教法增加在教學中，輔助教學，電教法可以與多種教學方法結合。

總起來說，小學語文教師要善于把握教學的內容和新課程標準的要求，合理使用教材，在了解學情的情況下，把握符合實際的教學方法。