鐵道運輸類高職學生綜合職業能力標準化培養

李 寬

（吉林鐵道職業技術學院 吉林 132200）

一、鐵路行業標準與綜合職業能力

（一）融入鐵路行業標準

作為鐵路行業，有其自己的特殊性，它與公路、水路、航運等有所區別，鐵路行業自成位一個體系，在我國起到了交通運輸大動脈的作用。行業標準是行業對重復性事物和概念所做的統一規定，是以科學、技術和實踐經驗的綜合成果為基礎，由行業主管機構制定并經權力部門審批，并以特定形式發布的準則和規定的總稱。在國際上有IRIS（國際鐵路行業標準），在我國有《中華人民共和國鐵道行業標準》。制定這些行業標準主要是要對行業生產、管理和經營活動做出了全面的規定，是行業法規體系的重要組成部分。作為職業類院校，一定要從行業標準出發，研究行業標準，在教學活動中要融入行業標準[1]。

（二）提升學生綜合職業能力

改革開放迎來了我國經濟的高速發展，同樣鐵路也進入了發展的高速期。隨著技術革新，對人才培養的要求也越來越高。學生綜合職業能力的培養尤為重要，綜合職業能力是指一個人能夠勝任職業活動的主觀條件，是個體執行并完成職業活動或者成功適應職業活動特殊情況的表現，而且是可以自由控制并接受動機影響的表現，是人內在素質的外化。鐵道運輸類高職院校綜合職業能力標準包括：①適應鐵道專業崗位標準：鐵道運輸類高職院校學生主要的就業面向為鐵路局、施工維護單位、城市軌道交通等領域，學生需要具備崗位必須的專業能力，主要包括崗位所需要的專業理論知識、行規法規、各種檢修維修技能、實際操作能力等；②適應崗位結構的標準：鐵道行業現在是高安全性、高科技的產業，要求從業人員具備較高的文化素質，這樣才能適應崗位結構的要求。

二、鐵道運輸行業對高職院校學生綜合能力的要求

（一）要具備較強的責任心

鐵道運輸行業要求從業人員要求很高的責任感，要把自己的工作和人民的生命財產安全、國家鐵路發展緊密聯系起來，把國家和人民的利益放在首位，盡職盡責的做好自己的本職工作，不能出現一絲差錯。

（二）要具備牢固的安全意識

安全是鐵路運輸的永恒主題。安全是效益，安全是生命，沒有安全，其他一切都無從談起，因此鐵路部門總是把安全擺在第一位。培養學生樹立強烈的安全意識、安全責任等綜合素質。

（三）要具備接受新技術的能力

在鐵路技術不斷創新不斷進步的發展形勢下，這樣就要求鐵道類職業院校學生要有較高新技術、新設備的接受和學習能力。

（四）要具有良好的團隊精神

團隊精神表現為一種文化氛圍，一種精神面貌，是一種看得見、感知得到的一種精神氣息，只有懂得團結協作的人，才能明白團結協作對自己、對別人、對整個團隊的意義，才會把團結協作當成自己的一份責任。

三、鐵道運輸類高職院校學生綜合能力培養途徑

（一）確定學生的“雙身份”

目前企業一般在學生第五學期開始前完成招聘工作，此時學生擁有“學生”+“未來員工”的身份。但由于崗位具有安全風險高的特點，學生很難進入生產一線現場實習，要把“學生”+“未來員工”的身份變成“學徒”+“學生”的身份，將與企業共建考核機制，利用模擬企業管理運行的方式。

（二）明確校外頂崗實習采用“雙導師”制

部分學生能進入崗位進行實習，發生在人才培養方案的施工實習和頂崗實習環節，為了不使其簡單的成為廉價勞動力，應與企業合作建立“雙導師制”，簽訂師徒協議和頂崗實習合同，明確學校、企業對學生培養的責權利。

（三）校內頂崗實習采用“輪崗制”

部分學生在校內實訓基地進行頂崗實習，基地采用現場標準設備，構建企業工作環境，結合鐵路電務專業維護特點，設置崗位，學生按照“班組”的組織形式進行“工作”。聘請企業專業技術人員擔任技術員，負責技術指導與技能訓練；院內教師擔任車間主任，負責學生日常管理，教師定崗不動，學生每個崗位考核合格之后，再到其他崗位輪崗，直至合格為止。

（四）把學生的畢業設計（論文）環節的“項目制”

讓學生參與教師科研項目或者企業QC小組活動，企業技術人員和學校專任教師結對子負責某個項目，通過項目引導學生從設計、圖紙繪制、部分項目施工，對學生進行綜合能力的培養。

（五）崗前培訓在企業職工培訓基地進行

為增強學生培養的針對性，針對鐵路企業工作特點，現場安全要求高，職工技能提高一般在企業職工培訓基地進行，企業職工培訓基地訓練設備針對性強，專業與企業簽訂了“校企合作基地”協議，在學生上崗之前，利用1個月的時間，由企業的“專家講堂成員”和高級技師等為學生開展專項培訓與強化訓練[2]。

（六）創建符合行業標準的校園文化

在校園文化的建設中，注重將校園文化和鐵路企業文化融合，注重知識、人才、環境和信息的主導作用，將鐵路企業文化中安全、服務、敬業、奉獻的行業精神融入到鐵道運輸類高職教育當中，并按照鐵路企業文化的要求，不斷培養和鍛煉學生的綜合能力，使他們的能力結構培養與鐵路企業的要求實現無縫對接。

鐵道運輸類高職院校學生綜合能力的培養是一個系統工程，在培養學生的過程中要將學生的認知特點和實踐特點結合起來，實現學生綜合能力的全方位培養。