“德”與“健”巧結合 讓孩子在陽光下快樂成長

譚經翠

（重慶市巫溪縣環城小學 重慶巫溪 405800）

每看見孩子們燦爛的笑容，我就想起三年前的一幕……“糟了，糟了，小玉生病了，流了好多血呀！”孩子們驚叫著，擁進辦公室，我連忙跑進教室，只見小玉呆呆地坐在座位上，淚珠在小臉上滑動。我摸摸頭不發燒，也沒見鼻血，正納悶時，一個孩子拉住我的手，指向小玉的褲子，我才發現小玉的凳子上、褲子上的血，心里頓時明白是怎么回事了。我拿來毛巾擦去凳子上的血漬，把平時備用的一件衣服系在小玉的腰上，遮住褲子，帶她到衛生間簡單處理，小玉突然問道“老師，我生病了嗎？為什么流血了？我會死嗎？”望著小玉害怕的眼神，聽著她顫顫的聲音，我的心酸酸的。小玉是本學期才轉來的，屬高山移民，第一次走出大山，比原班孩子大一歲多，家里只有一個年邁的奶奶，父親在外打工，母親生下她后不知蹤影，估計一字不識的奶奶沒給她講過生理衛生方面的事，才會讓小玉有這樣的困惑。

那天下午放學后，我讓男生先回家，留下女生，粗淺地講了女孩子的身體特征和生理特征，男女有別，讓孩子們知道什么是生理期……我以小玉為例，引導孩子們不要害怕，女孩子到十一、二歲后都會出現這種情況，有早有晚，根據每個人的體質而定，是正常的生理反應，消除孩子心理上的恐懼，教孩子們如何做好“經期”的衛生保健，注意飲食等等。孩子們聽得很認真，還說出了心里的疑問，我耐心地給她們一一作答。了解到班上26名女生，無一孩子的媽媽主動給孩子講過有關這方面的的常識，而我們學校所處的位置是城鄉結合部，學生來源于鄉下，留守孩子、特殊孩子居多，無法從家庭中獲取有關生理衛生方面的知識，看來，光注重孩子的德育是不夠的，提前給孩子們講講生理衛生與健康的知識是必要的。如何讓“德育”與“健康教育”有機結合，引導孩子立德明理，重視健康，珍愛生命，快樂成長呢？

首先，確定目標，擬定好不同階段的健康教育計劃。我把一至六年級分為三學段，各學段的目標重點略有不同。“習慣成自然，自然成性格，性格定終身”。行為習慣包括生活、學習等方面的習慣。低段的孩子年齡小，對衛生和健康的概念非常模糊，更談不上良好的衛生習慣的養成，針對孩子實際情況，進行分段健康教育。低段進行個人衛生習慣的養成和有序的品格教育，中段在常規行為習慣的鞏固養成基礎上，偏重學習、生活習慣的養成和專注的品格教育，高段注重心理、身體健康的教育。三學段的健康教育既不嚴格分開，又交叉相融，根據實踐活動中生成的問題相應調整，隨機進行，循序漸進，穩步推行。

其次，采用多種方式進行健康教育。在進行衛生知識健康教育中，我除講解理論知識、健康常識外，更多的是充分利用晨會、結合班隊活動、大隊部的布置、課外實踐活動，組織孩子參加各種活動，進行體驗感悟。上好健康教育課，做好課間保健操，組織學生進行每期的體檢，專題講座等。還結合語文、道德與法治等學科，對孩子進行健康教育，特別是心理健康方面的教育。在上《走進老師》一文時，問孩子們感受到老師的愛嗎？一孩子直搖頭，說沒有感受到，問其原因，是因為孩子有些調皮，老師批評過他，就覺得老師不喜歡他而討厭老師，我笑著問道“你不會做數學題時，是誰教的你呀？”他大聲說是老師，我又笑著問道“上次在樓道口不小心，自己摔倒了，是誰扶你起來，還給你擦手了？”他小聲地說是老師…….最后，他紅著臉說，原來老師是愛我的呀，并露出了笑臉。我一步一步引導，讓孩子自己發現、感悟、體會，愛的方式是多種的…..我細心觀察，針對孩子存有的一些不好的習慣和問題，以“小小故事會”、“一封家書”、“小小表演家”等形式開展活動，讓每個孩子積極參與，合作完成，讓孩子們感受到大家庭的溫暖，同伴的溫情，讓每個孩子都變得開朗、明亮。我還設了“悄悄話”、“小秘密”專線，積極開展心理咨詢活動。孩子有什么不想讓其他人知道的問題或難解決的事，都可寫在紙片上，放進我辦公桌里的小盒子里，我一對一地“秘密”交談、解決，具體問題具體化，個別問題個別解決，保守了孩子的秘密，解決了孩子的困惑與問題，剛開始會收到許多“問題”紙片，經過一學期的健康教育，收到的多是“開心”紙片、“感恩”紙片。

然后，注重家、校、社區三結合，加大宣傳教育，做好心理輔導、衛生保健工作。家長是孩子的一面鏡子，是孩子人生的第一位老師，起著潛移默化的作用。我通過家訪、開家長會、微信、電話等方式，與家長及時溝通，了解孩子的學習、生活信息。在上《父母在我心中》一文時，一孩子一直認為自己的父母不愛他，對父母沒有一絲絲好感，滿滿的怨恨，更別說感恩。怎樣才能消除孩子不滿的情緒呢？課余，我連忙去他家，和他奶奶交流，才了解到，父母在外打工，由奶奶帶著，孩子有點皮，奶奶怕孩子不認真讀書，總說是她養活了孫子，若不聽話，爸媽會不要他的，其實家里的一切開支全是他父母寄回來的錢，引起了孩子與父母的誤會。我和奶奶交談后，讓奶奶正面引導，實話實說，消除誤會，并聯系父母，多抽時間和孩子視頻聊天，進行溝通。沒過幾天，孩子臉上的笑容多了，聲音亮了……我特別關注留守孩子，多和他們談心，走進孩子心田，做他們真正的朋友，知孩子所想，明孩子所意，懂孩子之心。在學校里，健康教育與品格教育有機結合，引導孩子養成良好的學習習慣，做到專注、有序，督促孩子養成良好的衛生習慣，每天檢查孩子的小手，書包……把任務行為化，細節化，日復一日，月復一月，年復一年，習慣自然形成，品格教育落實處，健康教育見成效。我還帶著孩子以辦專欄、專題演講等形式進社區，讓更多的人關心孩子的健康，關注孩子的健康教育。

孩子的德育、健康教育是一個長期、艱難的過程，只要我們不忘初心，付出真心，一切“從心”出發，給孩子溫暖與愛，讓孩子懂得“人無德不立，國無德不興”，明白生命的珍貴。讓孩子養成良好的品質，樹立自我保護意識，擁有健康心理、身體，在陽光下快樂成長。