高中通用技術教學中創客教育的應用

匡芮東

（重慶市璧山中學 重慶璧山 402760）

創客教育是創客與教育的結合，其理念就是基于技術教學，結合了很多的現代教學模式，比如，探究學習、項目教學方法等，強調在做中學，在創作中學，鼓勵學生分享以及合作。新課標對高中通用技術教學提出了更高的要求，強調課程教學要培養學生的技術素養，主要包含五方面，分別是工程思維、物化能力、技術優勢、圖樣表達以及創新設計，這和創客教育理念相適應。所以，教師在教學中要注重合理的運用創客教育，對學生的學科核心素養進行有效的培養，激發學生的學習興趣和熱情，提升課堂教學的有效性。

一、轉變教學模式

在教學中運用創客教育，教師和學生的角色也不同于以往。過去在教學中，教師是主體，而學生則是聽教師講，處于被動學習狀態。通過運用創客教育，學生也是教學中的中心，該教育理念提倡學習興趣、創新能力以及團隊合作，在此基礎上，所有學生都有自我表達的機會，都有可能變成一個領域中的專家。教師也不是只講解理論知識，還是課程的設計者，引導學生發展。教師要尊重學生的個性化，就算是學生運用比較復雜的實操方式，教師也要鼓勵他們自主學習以及創新，調動學生學習的熱情。

二、創設情境，確定主題

創客教育的運用能打破傳統的教學模式，其強調的是學習方法的指導，重視學習過程而非結果，強調經驗學習而非知識學習，可以看到，其和傳統教學模式的顯著不同。要實現教育目的，教師就應該對教學有新的認識，不要只是單純的講解知識，要提出問題讓學生嘗試探究。問題一般都是來自跨學科和領域的，是來自生活中的，這就像是一個情境，這是創客教學活動的主題。

學習主題源自生活這一點很關鍵，教師要結合學生的生活實際，從中提煉學習主題并進行情境的創設，對學生已經有的認知進行發掘以及利用；能夠讓學生把科學時間與現實生活進行聯系。學習主題要具有學科特點，符合教學內容[1]。教師在設計的過程中要提煉知識點以及興趣點，通過不同形式進行排列組合，進而形成新的元素，把其設為主題。比如，在學習“設計的實現——制作”時，教師就可以將主題設置為“魯班鎖的制作”，其榫卯結構很巧妙。基于三棒的魯班鎖設計制作，讓學生能夠體會到魯班鎖結構的美，還可以在這個過程中學會識讀和繪制技術圖樣，加深對相關工藝的感受。

三、激發創意，鼓勵創新

創意是在思維碰撞中產生的，會打破常規，體現出新穎以及創造性。很多時候創意源自靈感以及直覺，然而基于一些方法也能夠激發出模糊的想法，比如，對于突然閃現的靈感就可以用筆記本記下來，基于頭腦風暴法讓學生的想法可以得到展現，利用繪制思維導圖的方法把現有的想法重新排列組合。在教學中，教師要注重對學生的創新思維能力進行培養，要通過手段激發他們的創意。教師要鼓勵學生勇敢創新，減少對學生的批判，給學生提供更大的空間，確保學生的思維始終活躍。另外，教師要多鼓勵以及表揚學生，還要引導學生使用新技術對問題進行解決，依據生活實際，讓學生可以做到學有所用。基于教師的引導以及鼓勵，讓他們能夠逐漸學會自學的方法，在設計中發揮想象力以及創造性，體現出自己的特性，提升他們的信心。比如，在“怎樣設計”這一章中，教師就可以組織學生開展椅子設計的主題。這是生活中常見的物品，其外形也有很多，讓學生以這一主題進行設計，通過外觀、功能等方面展現出設計的創新。學生會給教師提交出各種各樣的設計方案，在材料、功能、外觀等方面都有創新，比如，有溫度調節、連接藍牙聽歌的功能，還有使用皮質、不銹鋼材料等，學生在設計中可以聯系生活，發揮出他們的想象力，體現出他們的創造力。

四、協作分享，升華理念

在創客教育活動中要解決的問題對學生而言難度較大，只靠學生自己解決比較困難，所以，為了更好的完成任務，就要采取小組合作的方式，形成合力[2]。在創意環節，組內成員可以思維碰撞，進而得到更多的靈感；在設計環節，可以利用成員不同的知識結構，從不同層面看問題，提出不同的意見，這能夠促進學生團隊合作能力以及溝通協調能力的提升。比如，在“無人快遞車”主題活動中，就可以采取這種合作方式，組員做好分工合作，如，編程控制、組裝和外觀設計，一起完成任務。學生在制作完作品之后肯定希望得到別人的稱贊和認同，所以，教師就需要給他們提供平臺展示作品，提升他們的成就感。分享也是創客教育中不可缺少的一個元素，在教學活動中要通過不同的分享方式展示作品，讓成員可以分享制作的心得體會。將分享作為一種評價方式，通過不同的評價方式選擇出最好的作品，還可以將優秀作品在學校網站、社區、公眾號上展示，提升學生的信心，提升他們的學習興趣，培養他們的創新精神。教師還要讓學生分享創造體會和感受，整個過程的經歷、出現的錯誤、困難等，調動學生創新的熱情，讓他們認識到只要努力堅持就會解決問題，逐漸讓學生形成勇敢突破和創新、樂于分享的態度。

五、結束語

綜上所述，可以看到創客教育在教學中的運用具有積極影響，能夠有效打破傳統的教學模式，促進學生的發展，這就需要教師在教學中有效的運用創客教育，要給學生提供足夠的空間展現自己的創造力和想象力，同時也要注重嚴謹性以及科學性，不要專注于培養學生興趣而讓通用技術的專業性缺失。