小學(xué)班主任管理工作中融入德育的有效途徑

（德州市陳莊小學(xué) 山東·德州 253000）

如今正處于一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速的時(shí)代，人們對(duì)于文明和精神的追求提升到了一個(gè)新的層次，在這樣的發(fā)展之下，教育事業(yè)的必要和重要性越來越突出。而作為教育的啟蒙階段，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)在整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中占據(jù)著舉足輕重的地位。若想保證學(xué)生在小學(xué)階段能夠擁有良好的學(xué)習(xí)質(zhì)量，獲得優(yōu)秀成績(jī)，小學(xué)教師就要充分發(fā)揮自身的管理職責(zé)，并將德育教育內(nèi)容積極的融入到工作當(dāng)中，幫助學(xué)生們進(jìn)一步促進(jìn)自身的德育體美勞的全方面發(fā)展。

1 德育在小學(xué)班主任管理工作中的作用

1.1 塑造學(xué)生個(gè)人品質(zhì)，提升個(gè)人人格

人類社會(huì)的飛速進(jìn)步，帶來了日益興起的信息技術(shù)，而在這樣的大背景下，學(xué)生們會(huì)在日常生活中可能會(huì)容易受到社會(huì)壞風(fēng)俗的影響。大多的小學(xué)生都存在著心智不成熟的特點(diǎn)，若不能幫助學(xué)生們建立一個(gè)完善的品格，那么學(xué)生們就很容易受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。為此，小學(xué)班主任應(yīng)積極的將德育工作落實(shí)貫徹到管理工作當(dāng)中，讓小學(xué)生們擁有基本的明辨是非能力，盡可能的減少不良風(fēng)氣給學(xué)生帶來的影響。同時(shí)，教師還應(yīng)努力的幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，促進(jìn)他們成長(zhǎng)為一個(gè)合格社會(huì)接班人。

1.2 創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)校園和諧

對(duì)于學(xué)生和老師來說，學(xué)校是學(xué)習(xí)和交流的主要場(chǎng)所。在學(xué)校中，老師需要對(duì)學(xué)生開展統(tǒng)一形式管理，在管理過程中加入一些德育教育觀念和意識(shí)是非常必要的，可以順利拉近教師和學(xué)生之間的距離，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)能夠擁有更好的情緒，從而避免一些和同學(xué)之間出現(xiàn)的不必要的矛盾，為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。

2 德育滲透的內(nèi)容

小學(xué)階段的學(xué)生，他們的心理和生理都處于發(fā)育階段，而在該階段滲透的德育教育內(nèi)容大多以思想道德、行為舉止以及愛國(guó)主義為主。在德育教育的內(nèi)容中，思想品德是最非常基礎(chǔ)性的內(nèi)容，也是最為核心的內(nèi)容，其存在可以更好的幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，同時(shí)，讓孩子們可以繼承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。學(xué)生的日常行為規(guī)范受行為道德的影響，為了讓學(xué)生們形成遵守紀(jì)律、尊重規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì)和習(xí)慣，教師們應(yīng)格外重視學(xué)生的行為道德培養(yǎng)，讓他們擁有熱愛環(huán)境，懂禮知禮的思想。而利用德育教育來進(jìn)行學(xué)生愛國(guó)精神的培養(yǎng)，不但可以幫助他們健全人格，更能促進(jìn)他們生成熱愛集體，熱愛社會(huì)的優(yōu)秀精神，并賦予他們熱愛祖國(guó)的激情。

3 小學(xué)班主任管理工作中融入德育的有效途徑

3.1 高度重視德育教育，使學(xué)生行為規(guī)范化

現(xiàn)如今社會(huì)對(duì)于禮儀方面十分重視。在幾千年來的變化和發(fā)展過程中，我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化也得到了相應(yīng)的發(fā)展和繼承。而在文化傳承的過程中，無論是個(gè)人的行為還是言論，都能引起社會(huì)的廣泛注意，而這也可以為未來的人才選拔奠定良好基礎(chǔ)。孩子是每個(gè)家庭的中心，家長(zhǎng)們對(duì)孩子們付出所有的愛，而且一些家庭對(duì)于孩子更是百般呵護(hù)，使得他們從小就形成了許多不好的習(xí)慣。孩子生活在家庭中，家長(zhǎng)是孩子最好的老師，若家長(zhǎng)沒有做到榜樣作用，那么孩子就會(huì)在個(gè)人言行和品質(zhì)素質(zhì)上用有很大的誤區(qū)。學(xué)生進(jìn)入校園，教師可以很好的幫助家長(zhǎng)彌補(bǔ)這一方面的不足。教師需要將德育教育融入到管理工作當(dāng)中，讓學(xué)生逐漸了解優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，將建設(shè)社會(huì)文明作為宗旨，讓學(xué)生們擁有良好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)取讓孩子們?nèi)蘸竽軌驗(yàn)槲拿鹘ㄔO(shè)事業(yè)做出一份貢獻(xiàn)，成為我國(guó)真正優(yōu)秀的接班人。由此可見，對(duì)小學(xué)生來說，德育教育十分重要，而班主任在教學(xué)過程中也應(yīng)該對(duì)德育教育給予一定的重視，深刻了解德育教育的重要性，在開展工作時(shí)也要將這一觀點(diǎn)時(shí)刻銘記，對(duì)學(xué)生們出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)的糾正，讓學(xué)生們?cè)谏钪凶兊酶鼮橐?guī)范，并力求進(jìn)一步提升教育效果。舉例說明，若想讓孩子了解并學(xué)習(xí)一些基本的日常禮儀，教師可以給學(xué)生們播放一些有關(guān)禮儀的視頻，從而幫助學(xué)生加深禮儀相關(guān)內(nèi)容的印象。在視頻播放結(jié)束后，教師可以要求學(xué)生們根據(jù)視頻內(nèi)容寫出一些感受，用書寫的方式來展示學(xué)生自身對(duì)于禮儀知識(shí)的理解。個(gè)人禮儀在生活中是普遍存在的，學(xué)生對(duì)禮儀的領(lǐng)悟和鍛煉無論是對(duì)家庭生活還是學(xué)校學(xué)習(xí)都有著重要的作用和價(jià)值。除此之外，教師還可以利用業(yè)余時(shí)間來舉辦一些學(xué)禮儀的活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)需要孩子參加，也需要父母參加，讓父母和孩子共同來參演一個(gè)禮儀話劇，同時(shí)讓家長(zhǎng)和學(xué)生們實(shí)施共同探討，努力將該活動(dòng)的意義擴(kuò)大。當(dāng)整個(gè)活動(dòng)結(jié)束之后，教師還可以根據(jù)家長(zhǎng)和學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)評(píng)價(jià)。

3.2 有效地將理論知識(shí)和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合

在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，一些教師應(yīng)過度重視理論方面課程的教授，而忽略了實(shí)際的重要性。為此，老師應(yīng)該在教學(xué)工作中正確的整合一些德育內(nèi)容，老師也不能一味的讓學(xué)生只是聽教，而是組織學(xué)生們付諸行動(dòng)。舉例說明，教師可以適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生們進(jìn)行戶外活動(dòng)，例如，讓學(xué)生們一同走進(jìn)敬老院當(dāng)志愿者。進(jìn)入敬老院后，學(xué)生可以給老人們講講故事，陪著老人們聊天說話，除此之外，還可以幫助老人洗洗衣物、洗洗腳等等。這些都是孩子們力所能及的小事，但這樣的方式可以更好的在細(xì)節(jié)方面培養(yǎng)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩的良好習(xí)慣，并且也讓學(xué)生們感受到日常父母生活的艱辛。除此之外，教師還可以組織學(xué)生們走出校外到大街上去撿拾垃圾，若有需要幫助的人，可以及時(shí)給予人們幫助，如主動(dòng)扶老人過馬路等等。這樣的活動(dòng)可以很好的培養(yǎng)學(xué)生們奉獻(xiàn)社會(huì)的精神，讓他們擁有樂于助人、無私奉獻(xiàn)的良好品質(zhì)。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生們也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在生活中實(shí)際上也有很多能夠做到的事情，并讓他們知道幫助別人也是快樂自己的過程。

在實(shí)際操作的過程中，無論是在校內(nèi)還是在校外，教師都可以讓學(xué)生們通過實(shí)踐的方式來俺縣德育教育，而實(shí)踐教學(xué)的方式也并非單一，而是多種多樣的。為了保證學(xué)生們能夠一直對(duì)學(xué)習(xí)有新鮮感，老師們應(yīng)該舍棄傳統(tǒng)的輸出型的教學(xué)模式，而是把知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在幫助學(xué)生提升自我的同時(shí)，也為他們培養(yǎng)高尚的道德素質(zhì)奠定良好基礎(chǔ)，同時(shí)健全孩子人格，幫助他們建立正確的人生觀和價(jià)值觀，而這種教學(xué)方式應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)后，已經(jīng)取得了良好的結(jié)果。

3.3 營(yíng)建良好的環(huán)境

人受社會(huì)環(huán)境影響很大，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不難看出環(huán)境對(duì)一個(gè)人的影響何其重要。環(huán)境的好壞會(huì)影響了學(xué)生綜合素質(zhì)塑造水平的高低，為此，班主任在進(jìn)行管理工作室，一定要為學(xué)生們良造一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，這樣才能幫助孩子進(jìn)一步提升綜合素質(zhì)，讓他們?cè)谖磥砟軗碛虚L(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展道路。在進(jìn)行管理工作過程中班主任一定要有意識(shí)的鍛煉和培訓(xùn)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任感。并且愿意也敢于為班級(jí)付出一份力量。一個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想影響也很大，班級(jí)環(huán)境可以直接的去影響學(xué)生的個(gè)人行為和言行習(xí)慣，好的班級(jí)氛圍可以幫助學(xué)生們更好的養(yǎng)成優(yōu)秀的道德品質(zhì)。根據(jù)此內(nèi)容，班主任就需要在日常生活中加強(qiáng)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，教師在學(xué)校為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，而家長(zhǎng)需要在家中做出相應(yīng)的榜樣，同時(shí)也為學(xué)生營(yíng)建一個(gè)充滿愛的家庭教育氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而這樣的做法也為孩子未來的發(fā)展提供著重要作用。

3.4 更新教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置科學(xué)的考核檢驗(yàn)體系

在小學(xué)班主任的班級(jí)工作中，教師們應(yīng)對(duì)考核工作進(jìn)行高度重視。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，所以教師應(yīng)該充分的。將學(xué)生的課余時(shí)間利用起來，加強(qiáng)學(xué)生德育方面的考核，可以利用一些活動(dòng)或者課下的時(shí)間去和學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。除此之外，老師在開展教學(xué)時(shí)也要有意識(shí)的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在充分帶動(dòng)班級(jí)氛圍的時(shí)候，提好學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)觀念。老師在學(xué)生們的日常言行舉止方面要對(duì)學(xué)生的具體行為也進(jìn)行一定的約束和規(guī)范，這同樣也是德育教育的重要內(nèi)容。除此之外，教師還應(yīng)該根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況和每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，制定合理的班級(jí)發(fā)展計(jì)劃。舉例說明，老師可以設(shè)置科學(xué)的、合理的班級(jí)管理模式和策略，例如整個(gè)班級(jí)的出勤情況，衛(wèi)生，清潔等等，老師嚴(yán)格的要求和良好的制度設(shè)計(jì)可以為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)很好的班級(jí)環(huán)境，打造良好班風(fēng)。這一過程需要學(xué)生們共同的努力，而教師在這過程中起到引導(dǎo)作用。教師可以為每一個(gè)學(xué)生都設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而這樣學(xué)生們就會(huì)在目標(biāo)的驅(qū)使下而努力學(xué)習(xí)，那么每一個(gè)階段學(xué)生就會(huì)有所進(jìn)步。在整個(gè)教學(xué)方式實(shí)施的過程中學(xué)生會(huì)逐漸增加對(duì)學(xué)習(xí)和完成制度的熱情，班主任的工作效率也會(huì)就此得到提升。。

3.5 關(guān)照學(xué)生的情緒和心理變化

在教學(xué)工作中，老師和學(xué)生之間應(yīng)該是平等的相互尊重的。一個(gè)好老師應(yīng)該是去尊重每一個(gè)差異化的學(xué)生，用平等的眼光看待學(xué)生。不是以一個(gè)施令發(fā)號(hào)者的態(tài)度去要求學(xué)生做任何事情。舉例說明，若學(xué)生因?yàn)榉稿e(cuò)或者遲到而喊聲錯(cuò)誤，那么老師就需要盡力的輔助他們修正這一毛病，而不是只知一味指責(zé)，指責(zé)的方式不但會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生很大的厭惡感，也可能讓他們的心靈受到傷害。而且長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)和老師產(chǎn)生巨大的隔閡。因此，教師無論是在教學(xué)過程中還是在生活上，都應(yīng)該給予學(xué)生足夠的尊重，同時(shí)也要給予他們一定的信任。老師如果只是一味的去懷疑和猜測(cè)學(xué)生的心理變化和情緒問題，對(duì)學(xué)生的一些變化采取不理睬的方式，那么這個(gè)老師就沒有真正的尊重和關(guān)愛學(xué)生。教師若是想讓學(xué)生成為怎樣的人，就需要以身作則，以什么樣的方式去對(duì)待他。實(shí)際上，學(xué)生們生活在學(xué)校的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于在家的時(shí)間，他們跟老師溝通的時(shí)間比跟家長(zhǎng)的時(shí)間更多，而教師們可以在日常生活中給予學(xué)生足夠的尊重和鼓勵(lì)，這樣才能讓學(xué)生更多的信任教師。另外，若教師想要獲得學(xué)生的信任，同時(shí)引發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以在教學(xué)方式上進(jìn)行選擇，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段可以更好地幫助學(xué)生提升自身的自尊心。無論是哪一個(gè)階段的教學(xué)，只要老師能夠?qū)γ總€(gè)學(xué)生都足夠的平等和信任，那么學(xué)生肯定也會(huì)信任老師、服從老師、配合老師。

4 結(jié)語(yǔ)

社會(huì)文明的飛速發(fā)展，讓學(xué)生的教育內(nèi)容不再局限于知識(shí)的灌輸，更多的是需要他們?cè)谄返路矫孢M(jìn)行培養(yǎng)。在小學(xué)教育的過程中，教師也應(yīng)該給予德育教育足夠的重視，在知識(shí)講解的過程中，要將相關(guān)知識(shí)滲透到教學(xué)中，幫助學(xué)生們健全人格，培養(yǎng)學(xué)生們優(yōu)秀的綜合素質(zhì)。教書育人最重要的就是育人，而這內(nèi)容遠(yuǎn)比知識(shí)傳授要重要。班主任只有對(duì)學(xué)生的德育教育給予一定重視，才能夠?yàn)閷W(xué)生們未來的發(fā)展奠定結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。