新工科背景下的地方高等院校特色教材建設
——以中國計量大學測控技術與儀器專業為例

（中國計量大學計量測試工程學院 浙江·杭州 310018）

1 新工科背景下地方高等院校進行特色教材建設的必要性

近年來，隨著我國高等教育的不斷發展，社會對工科高等院校的人才培養要求也越來越高。但是，社會對我國工科高等院校畢業生的培養質量認可度總體來說并不算高，出現了“學生畢業找不到工作，單位招不到合適的學生”的矛盾現象。為解決目前工科教育中較普遍存在的教學脫離工程實踐、培養過程針對性差等問題，我國實施了新工科建設，教育部以新工科研究與實踐項目的形式，大力推動新工科綜合改革和專業改革。

新工科人才培養模式希望能夠樹立工程教育的新理念，探索工程教育人才培養的新模式。與新工科建設配套的內容很多，如課程體系、教學內容、教育教學方式的改革、課堂教學與課外學習、通識教育與專業教育等等。

對于地方高等院校的工科專業來說，所面臨的壓力更加明確，就是如何解決學生的專業定位和特色不足的問題，否則所培養的學生在人才市場上缺乏競爭力，學生的就業壓力就難以緩解。而在當前高校擴展的大背景下，地方高校的工科專業首先面臨的問題就是提升課程教學質量和擴大教學資源之間的矛盾。考慮到別的教學資源如師資條件、實驗條件和教學環境要在短期內改善比較難以突破，開展特色教材建設是一條比較可行的途徑。當然，特色教材建設也必須與別的專業建設內容互相配合，才能取得良好的結果。

美國著名課程論專家施瓦布認為，課程是由教師、學生、教材和環境四個要素構成的，而這四個要素間持續的相互作用便構成了實踐性課程的基本內涵。新工科所需要著力之處不但在于改變教師和學生的教育理念，對教學環境和實踐環節進行改革，也在于實現教材的與時俱進，因為教學內容體現在教材里，教材是教學過程實施的依據。作為教學內容的載體，教材具有不可替代的重要作用。

因此，在新工科建設中，教材是其中非常重要的一環。要培養特色化的人才，就必須有特色化的教材。

2 中國計量大學測控技術與儀器專業的計量特色教材建設實踐

中國計量大學是是國家市場監督管理總局與浙江省人民政府共建高校，是我國標準、計量和質量監督檢驗檢疫行業唯一的本科院校，以“計量”為其鮮明特色。測控技術與儀器專業是該校歷史最悠久、計量特色最鮮明的專業之一，是國家第一類特色專業、國家級一流本科專業建設點、浙江省優勢專業，為教育部卓越工程師教育培養計劃本科專業，并已通過全國工程教育專業認證。

該專業注重特色教材建設，從2006年開始，即有計劃地組織優秀骨干教師投入教材建設，通過挖掘課程建設中的計量元素，貼合本專業的“測控”+“儀器”專業內涵，開發計量特色系列教材。目前已正式出版了10本計量特色教材：《計量學基礎》（機械工業出版社，2006）、《過程控制調節儀表》（中國計量出版社，2007）、《單片機原理及應用系統設計》（國防工業出版社，2008）、《量值傳遞與溯源》（浙江大學出版社，2009）、《光電檢測技術》（華中科技大學出版社，2012）、《計量學基礎（第 2版）》（機械工業出版社，2014）、《量子計量學概論》（華中科技大學出版社，2015）、《精密儀器精度理論》（華中科技大學出版社，2017）、《計量技術基礎》（清華大學出版社，2017）、《傳感器技術》（機械工業出版社，2019）。

特色教材建設也需要與時俱進。在新工科背景下，該專業繼續堅持特色教材建設，保持計量特色，同時注意將本專業的最新進展以及思政元素融入教材，使其更加適應新時代學生的需要。

經過多年建設，計量特色教材建設取得了較好的效果，深受學生和社會歡迎。已出版的《計量學基礎（第2版）》入選第一批“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材，正在編寫的《計量學概論》入選浙江省普通高校“十三五”首批新形態教材。計量特色系列教材不但在本校使用，還已經被國內五十多家兄弟院校選為教材，很受好評。

3 地方高等院校的特色教材建設實踐中需要注意的問題

通過多年的教材建設實踐，我們認為地方高等院校在特色教材建設中應注意以下幾個問題。

3.1 頂層設計，堅持發展方向

教材建設是一件需要投入較多時間和精力的事情，如果沒有來自領導層的支持，很容易半途而廢。專業領導層首先需要統一認識，在思想上認識到教材建設在特色人才培養中的重要作用，并需要持續不懈的努力，以及相關的配套鼓勵措施，這樣才能夠保證在長期的教學實踐中，教師有足夠的積極性去參與編寫和修訂教材。

3.2 準確定位，做到有的放矢

教材編寫要準確定位自己的服務對象，包括自己所在學校的定位、所在專業的定位和學生的特點。必須把教材的受眾——學生的需要放在第一位，以培養有專業特色的學生為導向。我們當初啟動計量特色系列教材建設的初衷，就是因為在現有的教材中沒有完全適合本專業學生需要的教材，無法凸顯本專業的計量特色，不能培養企業需要的計量特色人才。

3.3 積累經驗，提升教材質量

要鼓勵一線教師積極參與教材建設，根據自己在教學過程中的心得體會，編寫適合自己專業學生使用的特色教材。由于教材在剛開始的時候肯定存在一些不足，因此，我們通常都是首先以內部教材的形式出版初稿，在校內試用。在試用一定階段之后，根據教師和學生的反饋，對其中的錯誤和不足之處進行修正，然后再交出版社正式出版，這樣就可以確保教材的質量。

3.4 突出特色，避免千人一面

教材和人才一樣，其核心競爭力在于特色。目前，面向地方高等院校工科學生的專業教材數量雖然很多，但是質量良莠不齊。有的艱深，有的淺顯，厚薄不一，各有側重。為適應本專業培養具有計量特色的測控技術與儀器人才這一教學目標，我們在編寫教材的時候，注重理論與實踐相結合，以計量、測量和精度為主線，著力培養學生的計量意識和相關能力。

3.5 結合課程，方便教學實施

教材的編寫是一個系統工程，必須同專業建設、課程建設的總體目標結合起來。作為課程建設的載體，教材必須考慮到課程教學進程中的節奏，這樣方便教學實施，一線教師才樂于采用。所以，教材在內容的安排上就需要考慮到內容選擇、詳略安排和細節對應等多方面因素，選擇最合理的展示方式，優化教材的總體結構，以方便教師教學和學生學習為基本原則。

3.6 結合人文，實現素質提升

新工科強調通識教育與專業教育的結合。在以往的專業課程教學中，對專業層面關注較多，而對通識教育方面關注不夠。在計量特色系列教材的編寫過程中，我們注意融入人文元素，以激發學生對科學技術的興趣。這些人文元素能夠讓課程內容更加有趣，有助于學生了解專業知識的前因后果，對知識的掌握也有積極的促進作用。

4 結語

不斷提升人才培養質量是高等教育永恒的追求。然而，在我國高校擴招的大背景下，高等院校的人才培養質量成了全社會越來越關注的問題。在此背景下，新工科應運而生，以期實現對工科人才培養模式的突破。在具體的教學實施中，教材居于核心地位，是知識和教育理念的直接承載者，因此，教材的作用怎么強調都不過分。本文介紹了中國計量大學測控技術與儀器專業計量特色教材建設的一些心得，希望有助于我國工科高等院校專業建設、課程建設和教材建設的發展。