互聯網時代高校學生法律素養現狀分析以及對策

（武漢軟件工程職業學院 湖北·武漢 430205）

0 引言

隨著互聯網的高速發展，現在越來越多的信息被網絡傳播著，其中有正能量的信息也有很多不實的新聞，網絡上的信息質量參差不齊。在互連網時代下，高校學生如何能甄別這些信息，面對誘惑或侵權的網絡犯罪事件，如何能不受其害，對高校學生的法律素養提出了挑戰。高校學生作為未來社會的主體，既肩負著成為合格社會主義建設者和接班人的重任，同時也是未來法治管理的重要參與者與法律的制定者。所以大學生法律素質教育既契合新時代全面依法治國①政策方針的要求，又對社會主義的法治建設產生深遠的影響。

近幾年來，新聞時有報道與高校學生相關的網絡侵權傷害、網絡犯罪行為事件等問題，高校學生既是網絡犯罪的受害者，也是網絡犯罪的參與者。如校園信貸問題、網絡著作侵權、電信詐騙、傳播網絡謠言、制作網絡病毒傳播等事件屢有發生。這些事件雖然具有偶發性，但高校學生的法律素質卻引起社會的更多擔憂與反思。

從當前的社會現象來看，高校學生在法治意識以及法律素質方面確實存在一些問題，如法律意識淡薄，法律素質不高等。因此除了國家與社會的關注，更需要廣大教育工作者和學者的重視。本文首先對高校學生對網絡犯罪的認識現狀進行分析，然后對提高學生法律素養的原因進行探究，最后針對就提高學生法律素養的問題提出相關措施。

1 高校學生法律素養表現

高校學生作為青少年優秀群里的代表，不論是學習能力，還是家庭背景都具有一定的優勢。然而由于長期在父母和學校的保護下，大部分學生的法律意識有所欠缺，而且每個學生的成長環境與受教育的程度也存在差異，法律素養水平參差不齊，法律素質狀況不容樂觀。本章主要分析高校學生在法律素養上表現相對欠缺的方面。

1.1 法律理論知識欠缺

互聯網的迅速發展，既方便了生活，同時也滋生了很多犯罪違法事件。我國立法部門也在逐漸完善網絡安全方面法律法規②。一些高校學生對于網絡信息安全的意識淡薄，面對網絡上不法信息，受到網絡犯罪侵權時，主要通過告知學校，家中父母來得以解決，小部分學生選擇逆來順受，沉默忍讓，讓自己的人生安全和財產安全遭到損失。如在校園信貸事件中，有些學生為滿足自己對物質金錢的需要，不計后果的選擇校園信貸，在遇到后期維權問題時，大部分學生沒有維權意識，也有小部分學生想進行維權，但也不清楚維權流程與法律依據，很多時候影響到自己的權益，甚至個別學生難以承受而選擇了極端解決方式；再如高校學生在遇到網絡作品被抄襲時，一些學生不清楚舉報的流程以及需要提供的信息，很多時候也是沉默忍受或者維權未果。

1.2 缺乏對違法行為判斷的能力

在網絡違法犯罪的事情上，學生既是受害者受到侵權等不法傷害，同時又有部分學生參與實施網絡犯罪。由于缺乏法律意識，面對侵權行為或者參與違法行為時，自身并不能判斷甄別，無法識別出哪些行為是違法犯罪的行為，導致危害加深，影響擴大。

一些高校學生為了借錢陷入校園信貸風波，對于借貸方非法要求與威逼利誘，只能忍受，損害了自身利益，連累家人。一些高校學生創新能力非常強，在網絡上進行創作，但忽視了保護自己的權益，有些優秀作品卻被“有心”商家盜用，并產生商業價值，致使自身權益受到侵害，由于法律意識薄弱，沒有主動維權的意愿。

另有學生為了展示自身專業特長，入侵公共網站獲取信息，挑戰網絡安全的底線，制作病毒惡意在網上傳播，影響了公共網絡安全，這些學生對于構成了犯罪行為時都沒有意識到自己已經觸犯了法律。在當前網絡言論自由的環境下，一些學生缺乏對謠言的判斷，沒有判斷信息的真實可靠性便進行轉發傳播，更有甚者進行二次加工③吸引“關注”，影響社會穩定，殊不知已經造成違法行為。

2 關于提高學生法律素養的原因探究

2.1 學生自身方面的原因

絕大多數高校學生處于18-25歲之間，長期生活在學校和家庭的保護之下心智并不成熟，同時也是形成健全法律素養跟成熟心智的關鍵時期。這個階段的學生接受新事物能力強，頭腦靈活，有很強的好奇心與表現欲，但心理發展不成熟，辨別是非能力差，相對更容易受到不良誘惑與欺騙。即使部分學生能夠熟記法律法規的內容，但由于沒有結合實踐分析與理解，缺乏法律意識，在遇到權益侵害時，仍然不能合理合法的利用法律手段維護個人權益。

2.2 法律教育實施過程存在的問題

我國幾乎所有的高校都設置有法律專業，但除了法律專業外，其他院校由于就業壓力等因素主要以專業課程的教育為重，忽略了法律法規的普及。大部分高校并沒有專門開設《法律基礎》等課程，特別是理工科類，而且教授類似課程的老師缺少對法律法規普及的重視。法律知識的學習本身相對其他課程更加枯燥，教師在授課過程主要還是以“填鴨式”教學方式為主，無法提高學生的興趣和學習熱情。對學生法律素養的要求僅限于普及水平，導致學生對該類課程只是一味追求考試通過，完全沒有學習的主動性。

學生社會經驗不足，對新型的違法事件不夠敏感，缺少開展針對性的案例講解的第二課堂等普法活動。不能實現因材施教，針對高低年級學生訴求不同提供法律素養提升的幫助。

2.3 互聯網環境對學生的影響

隨著互聯網快速發展，我們的生活也享受到了互聯網帶來的便利，同時也受到了很多不良思想侵害：拜金主義、宣揚色情、暴力、金錢至上等等，使得大學生的思想受到的很大影響。社交軟件、電子商務、網絡媒體平臺等一些隨著互聯網發展而興起的新鮮事務，不斷的融入學生的日常生活。網絡平臺各種不良信息誘導，部分學生沉迷于網絡游戲、社交聊天，把自己的生活置于虛擬的世界中，脫離了現實生活，從而造成性格孤僻，容易對社會的認識產生偏見，最終可能引發網絡犯罪。網絡暴力言論、網絡詐騙、個人隱私泄漏等問題層出不窮，導致越來越多的學生受到侵害。

有些一些高校學生出于好奇，通過自身專業特長利用操作系統、瀏覽器等技術上的缺陷進行網絡攻擊，進行竊取他人身份信息隨意在網上散發，來展示自己的個人專業能力。

2.4 家庭因素的影響

家庭教育是學生教育的第一道關卡，對學生的身心健康發展有無可替代的作用。現在大多數父母都對自家孩子過多溺愛，對孩子的要求有求必應，盡力滿足，這容易使學生養成好逸惡勞，法律觀念淡薄的不良品德。近年來出現在大眾視野里的富二代、官二代的高校學生違反法犯罪的個案，很多也是源于父母不注重法律素養的培養；還有個別家庭教育，缺乏引導孩子正確樹立人生觀，價值觀，致使孩子產生物質至上的觀念，以為有錢就能解決一切問題，根據自己的喜惡來做事，從而不知所謂的參與了一些違法犯罪的行為。因此，父母應該以身作則，協助孩子建立正確的人生觀，加強他們的法律意識與提高法律素養。

3 提高學生法律素養的對策

3.1 嚴厲打擊網絡犯罪，優化社會環境

隨著互聯網的高速發展，近幾年網絡犯罪花樣層出不窮，高校學生防范意識相對較弱，更容易受到侵害。依法治國的政策理念深入民心，社會主義法制日漸完善，執法人員依法行政，公正執法，培養了公眾形成良好的法律觀念。需要不斷完善法律法規，打擊網絡犯罪行為，建立監督制度，優化網絡環境。簡化學生維權的流程，例如近兩年猖獗的校園信貸暴露了高校學生信貸消費權益法律制度的不健全，以及對網貸平臺市場準入條件的過于寬松，一些學生也因為維權流程過于復雜最終放棄。

3.2 豐富法治教育的途徑，實踐與理論結合

部分高校對法律知識的傳播僅限于課堂，傳播方式過于單一，需要開展更加豐富生動的法律知識普及活動，引入多種多樣的形式對學生進行法制教育。如邀請法律專家定期開展講座，對熱點案列進行講解分析，組織學生觀看案例教育片等。例如近兩年網貸問題嚴重，學校可以以此為觀點開展法律知識競賽，辯論賽等。法律專業學院可以利用自身專業優勢，組建社團，定期組織同學交流法律問題。通過跟當地人民法院溝通，學生參與旁聽公開審理的案件，參與審訊過程，組織學生參觀監獄，近距離感受違法犯罪的處理下場，以便學生切身體會。

針對大學生心理發展不夠成熟的特點，學校要有意識地開展心理健康知識講座、開設心理咨詢服務中心。也可以通過短視頻、漫畫等形式傳播法律知識，讓學生更容易接受。幫助大學生形成健康向上的心理，完善明辨是非的能力，學會管理個人情緒，提升對社會環境的應變力。

3.3 提高學生自身法律意識，加強自我心理建設

學生自身應當增強自己的網絡道德意識，關注網絡安全和互聯網安全方面的知識。同時要養成良好上網的習慣，不瀏覽非法網站，自覺抵制色情網站、暴力、賭博等垃圾網站。在平時學習過程中，通過對網絡法律法規的學習，自覺地樹立網絡尊重意識、責任意識、自律意識和安全意識，培養自己的健全人格和網絡道德。要避免成為網絡犯罪者，又要規避自己成為受害者，樹立正確使用網絡的理念。互聯網是一把雙刃劍，要積極引導學生把網絡當成學習的工具，最大可能的避免學生通過網絡獲取不良信息，實施違法犯罪行為。

4 結語

互聯網時代高校學生法律素養現狀的改善，需要通過學生自身、學校、家庭和社會的共同努力。高校學生法律素養的提高主要以學生自身素質發展為根本，以高校的教育培養為核心，信息網絡環境優化為輔，再結合學生家庭情況，共同努力。高校的法治教育讓學生直接獲得法律法規知識的學習，使學生結合法律知識，完善自我法律意識，提高法律素養，從而培養出具有法制觀念的社會主義接班人，為促進并實現社會法治，最終對依法治國政策方針的實現起到重要作用。

注釋

① 2014年10月28日，《中共中央關于全面推進依法治國若干重大問題的決定》發布。

② 《中華人民共和國刑法》第二百八十六條規定依法追究“故意制作、傳播計算機病毒等破壞性程序，攻擊計算機系統及通信網絡，致使計算機系統及通信網絡遭受損害”法律責任，后果特別嚴重的，處五年以上有期徒刑。

③ 將自己的想法通過增加、刪除、替換等方式對已發布的內容進行編輯。