高校貧困生受資助誠信問題的研究

（東北石油大學秦皇島校區 河北·秦皇島 066004）

0 前言

誠信是中華民族的傳統美德之一，大學生作為我國高素質人才的重要組成部分，其誠信意識的培養不僅對大學生的成長有著重要影響，還會影響我國社會主義核心價值觀建設。但是，在對大學生進行資助的過程中，會出現大學生虛假申報、違約貸款、揮霍補助等問題，不僅不利于資助體系的不斷完善，也會導致真正需要受資助的貧困生得不到應有的幫助。

1 高校貧困生受資助誠信問題表現

1.1 濫用助學金

貧困生資助是為了幫助貧困生緩解學習和生活中的經濟壓力，使得貧困生可以繼續進行學習的經濟資助，它為貧困生提供了繼續受教育的機會，具有十分重要的意義。但是，部分貧困生在得到助學金以后，并沒有把助學金使用到正確的地方，而是為了難以自己的虛榮心或者其他需求，出現助學金濫用的現象，如請客吃飯、打游戲、買手機、化妝品等，這些現象的出現，一方面使得助學金失去了原有的資助價值，另一方面導致學生之間出現不滿情緒，部分沒有得到助學金的學生會出現不滿、抵觸等情緒，影響大學的整體教學氛圍。

1.2 虛報經濟情況

隨著資助政策的不斷落實，大部分貧困生通過資助政策完成了自己的繼續數學夢想，并在畢業以后找到一份適合自己的工作，為貧困生提供了更多改變生活條件的機會。但是，部分學生由于助學金的誘惑，會為了獲得助學金名額，而出現虛假申報的情況，這種行為的出現，一方面是大學生不誠信的表現，影響大學生的價值觀念健康發展；另一方面也占用了助學金的名額，導致真正需要資助的貧困生得不到資助，影響資助政策的順利落實。

2 高校貧困生受資助誠信問題原因分析

2.1 誠信教育時間集中

目前，我國高校在對大學生進行誠信教育的過程中，大部分高校還是采用集中式的教育方式，對大學生進行道德教育，這種教育方式，只是帶領大學生進行理論知識的學習，并沒有根據大學生的實際情況，進行誠信教育內容與形式的合理化設計，導致誠信教育形式單一化。同時，高校會根據大學生的成績，來作為學生的評判標準，導致大學生對于成績的關注高于其他，不利于大學生誠信意識的提升。

2.2 社會家庭產生影響

社會家庭因素是導致大學生誠信缺失的重要因素。隨著我國經濟和網絡的不斷發展，越來越多的觀念流入到人們的生活當中，影響了人們對于事物的看法，大學生在接觸這些觀念的同時會對自己的思想和心理帶來影響，進而影響大學生的綜合認知。同時，家庭在對學生進行教育的過程中，家庭的環境及父母的言行舉止都會對大學生造成潛移默化的影響，再加上大部分家長對于成績重視度過高，導致大學生的誠信意識缺失。

2.3 信用評價體系問題

信用評價體系是對大學生進行誠信評估的重要指標，它可以根據資助政策的要求，對貧困生進行資格認定、助學金發放與貧困資助監督等多方面的工作，為高校貧困生資助工作的完善，提供了重要依據。但是，很多高校并沒有完善的信用評價體系，導致高校貧困生資助工作存在諸多問題，不能保證資助政策真正能幫助需要幫助的貧困生。信用評價體系問題主要體現在以下三個方面：一是不能對貧困生的認定進行實際調查，只是根據貧困生提供的資料，作為貧困生資助的依據；二是助學金在進行發放的過程中，會出現個別教師私吞的問題，導致貧困生得不到應有的資助；三是貧困資助監督問題的輕視，很多高校在進行貧困資助的過程中，并沒有對受資助貧困生的資金使用情況進行了解，導致部分大學生鉆學校的漏洞，得到了受資助名額，導致真正需要資助的貧困生得不到名額。

3 高校貧困生受資助誠信問題對策

3.1 加強誠信教育

高?？梢愿鶕髮W生存在的誠信問題，加強對于大學生的誠信教育，通過誠信教育內容與教育活動的完善，逐步提升大學生的誠信意識，不僅可以培養大學生形成高尚的品格，還可以保證資助政策的切實落實，幫助很多的貧困大學生解決求學過程中的資金問題。

首先，高校可以在充分認識到大學生誠信問題的基礎上，結合法律制度，進行誠信教育內容的完善，為誠信教育提供制度保證。高校在進行法律制度與誠信教育相結合的同時，要以社會誠信制度為基礎，以完善社會信用體系為目標，為大學生營造良好地學習環境，不僅可以對大學生的誠信意識進行提升，還可以增加大學生對于我國法律制度的了解，讓大學生明白誠信對于個人、社會及國家發展的重要意義，提升大學生的綜合素質。其次，高?？梢愿鶕拘Ｕ\信教育的現狀，進行誠信教育活動的豐富，把誠信教育與感恩教育相結合，運用豐富的教育活動，不斷提升大學生的感恩意識與責任意識，引導大學生樹立自立自愛、自強自信的良好品質，為大學生的未來發展奠定基礎。例如，各學院和輔導員可以組織大學生參與感恩教育、資助表彰大會等活動，把誠信教育與各種活動相結合，不斷提升大學生的誠信意識，讓大學生懂得感恩。最后，高校可以把對大學生的誠信教育與生活相結合，通過校園文化、班級文化建設的完善，對大學生進行正確的引導，讓大學生的價值觀念得到正確發展。同時，高校也要發揮榜樣的帶頭作用，結合大學生周圍的誠信資助與感恩事例，對大學生進行誠信教育，加強大學生對于誠信和感恩的認知，不僅可以提升大學生的道德品質，還可以幫助大學生進行責任意識的完善，使得大學生肩負起進行社會主義現代化建設的責任，為大學生畢業以后更好的進行貢獻奠定基礎。

3.2 完善信評體系

健全的信用評價體系，不僅可以更好的對大學生的誠信意識進行培養，完善大學生的道德品質，還可以幫助高校進行貧困認定與資助監督工作的完善，確保貧困資助可以確實落實到每一位需要幫助的學生身上，完善高校貧困認定、落實與監督的過程。

首先，高校要根據貧困生認定過程中存在的問題，進行貧困認定體系完善，不斷對提交貧困申請學生的家庭實際情況進行調查，根據貧困認定的標準進行大學生的審查與認定，保證貧困生認定的公平性，確保貧困生認定的真實性，不僅可以保證貧困資助工作的順利開展，還可以對其他大學生起到警示作用，降低其他大學生虛假申報的情況，降低申報與認定環節的不公平現象。其次，高校可以加大與各地政府的交流與合作，在進行受資助學生實際情況核實的過程中，可以通過各地政府的記錄，作為貧困生貧困情況的依據，不僅節約了高校進行貧困生實際調查的時間和精力，提高了貧困認定的效率；還幫助高校進行信用評價體系的完善，降低高校進行貧困資助的難度。最后，高校可以根據大學生受資助中存在的問題，進行信用監督體系的完善，在對貧困生進行助學金發放以后，對貧困生的助學金使用情況進行監督，一方面考查貧困生的實際貧困情況，為下次貧困認定提供依據；另一方面可以對貧困生的誠信意識進行調查，總結貧困生受資助中存在的誠信問題，根據誠信問題進行本校學生誠信教育工作的完善，提高本校誠信教育的效果，促進學生的綜合發展。

3.3 豐富誠信實踐

實踐教學是幫助學生進行進一步認知的重要教學方式。因此，高?？梢酝ㄟ^豐富誠信實踐教學的方式，在實踐教學中對大學生進一步進行引導，加深大學生對于誠信的認知，使得大學生可以根據誠信實踐，進行自我誠信意識與守信行為的提升，提高誠信教育效果。

首先，隨著我國對于誠信重視程度的不斷加深，個人征信對于我國公民的影響逐漸加大。高校在對大學生進行誠信實踐教育的過程中，可以根據個人征信的內容，進行誠信實踐教育活動的設計，例如，開展個人征信教育講座、發放宣傳手冊、進行個人征信調查等，加深大學生對于個人征信與誠信之間關系的認知，不斷對大學生的思想和行為進行約束，使大學生可以不斷提升自身對于誠信的要求，為大學生以后的發展奠定良好地基礎。其次，高校在對貧困生進行誠信實踐教育時，可以通過勤工助學的方式，進行貧困資助工作的完善，在提高大學生誠信意識的同時，增強學生的自強能力，幫助學生提早適應社會工作生活，幫助學生學會資助。最后，高?？梢愿鶕毨зY助的政策與要求，結合本校貧困生的實際情況，增加與企業之間的合作，拓寬貧困生資助的渠道，幫助貧困生解決資金問題。高?？梢栽谛Ｆ蠛献鞯倪^程中，鼓勵本校貧困生參與企業的實踐培訓，在幫助貧困生增加工作經驗的同時，幫助企業對貧困生的實際情況進行了解，增加企業進行貧困生資助的幾率。同時，企業在對貧困生進行學習情況、工作能力了解的過程中，可以對貧困生進行企業文化的宣傳，增加貧困生對于企業的認同感，為企業的發展提供更多的人才，降低企業進行人才培養的成本，既滿足大學生繼續教育的需求，也滿足企業進行人才培養的需求。

4 結語

綜上所述，高校貧困生受資助誠信問題的出現，并不是大學生自身造成的，高校在對貧困生進行誠信教育的過程中，應該對造成誠信問題的原因進行分析，總結本校貧困生存在的誠信問題，并根據實際情況，進行解決方法的提出，加強對于大學生的教育和引導，在提高貧困生誠信意識的同時，保證資助政策的切實落實，提高高校人才培養的效率。