論新時代加強大學(xué)生危機教育

（東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)部 吉林·長春 130000）

新時代大學(xué)生教育是綜合素質(zhì)教育。專業(yè)知識教育是基礎(chǔ)，政治思想道德塑造是前提，應(yīng)對危機等解決問題能力培養(yǎng)是目的。

1 新時代加強大學(xué)生危機教育的必要性

1.1 提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

“要在堅定理想信念、厚植愛國主義情懷、加強品德修養(yǎng)、增長知識見識、培養(yǎng)奮斗精神、增強綜合素質(zhì)上下功夫。”加強大學(xué)生危機教育則是助力新時代大學(xué)生全面提升綜合素質(zhì)的有效途徑。加強大學(xué)生危機教育是彌補長期以來危機教育缺失，提升大學(xué)生應(yīng)對危機的綜合能力需要。通過加強大學(xué)生危機應(yīng)對的知識、技能、心理健康等教育利于豐富大學(xué)生的知識與能力，實現(xiàn)健康、全面的成長。加強大學(xué)生危機教育是幫助大學(xué)生更好的提升思想道德素質(zhì)的需要。通過加強危機教育，幫助大學(xué)生不斷提升思想道德素質(zhì)，使大學(xué)生能夠明大德、守公德、嚴(yán)私德，從而更好的理解黨的方針政策、積極服從黨的領(lǐng)導(dǎo)、嚴(yán)格遵守學(xué)校的統(tǒng)一安排等等。

1.2 增強大學(xué)生使命擔(dān)當(dāng)?shù)男枰?/h3>

“新時代中國青年的使命，就是堅持中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，同人民一道，為實現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而奮斗。新時代中國青年要珍惜這個時代，擔(dān)負(fù)時代使命，在擔(dān)當(dāng)中歷練，在盡責(zé)中成長。”加強大學(xué)生危機教育是強化示范引領(lǐng)作用的需要。通過加強大學(xué)生的社會責(zé)任感教育、民族精神教育、以及命運共同體教育等，能夠促進大學(xué)生成熟成長，在危機發(fā)生時積極遵守國家的安排和要求，并且對身邊的人起到影響和引領(lǐng)的作用，體現(xiàn)新時代大學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。加強大學(xué)生危機教育是提升政治站位，樹立責(zé)任與擔(dān)當(dāng)意識的需要。新時代大學(xué)生是社會主義建設(shè)者和接班人，作為建設(shè)祖國的主力軍，提升政治站位與擔(dān)當(dāng)意識至關(guān)重要，不斷增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，逐步成長為“又紅又專”的時代新人。

1.3 促進社會和諧穩(wěn)定的需要

現(xiàn)代社會，各種危機頻繁爆發(fā)已成常態(tài)。青年大學(xué)生敏感且活躍，如果得不到正確的危機教育和引導(dǎo)，容易不自覺地放大外來的沖擊，甚至容易受西方意識形態(tài)滲透或和平演變的影響，進而形成一系列不當(dāng)言論和錯誤行為。危機教育能夠有效幫助大學(xué)生樹立法律與紀(jì)律意識，明確自身的不當(dāng)言論應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任，進而規(guī)范大學(xué)生的危機應(yīng)對行為等等，使其逐步成長為維護社會穩(wěn)定的先行者和社會正能量的傳播者。通過加強危機教育，能夠有效幫助大學(xué)生樹立正確的危機意識、生態(tài)意識、同時明確社會責(zé)任、厚植愛國情懷，在危機發(fā)生時積極傳播正能量，帶動社會的正向風(fēng)氣，推動社會和諧穩(wěn)定發(fā)展。

2 新時代加強大學(xué)生危機教育的內(nèi)容

2.1 明大德是危機教育的根本

“要教育引導(dǎo)學(xué)生成為有大愛、大德、大情懷的人。”。十九大報告中強調(diào)：“要弘揚民族精神和時代精神，加強愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)人們樹立正確的歷史觀、民族觀、國家觀、文化觀。”中華民族精神是“中華民族在漫長的社會歷史發(fā)展過程中逐步形成的，它是中華各族人民社會生活的反映，是中華文化最本質(zhì)、最集中的體現(xiàn)，是各民族生活方式、理想信仰、價值觀念的文化濃縮，是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神紐帶、支撐和動力，是創(chuàng)新社會主義先進文化的民族靈魂。”尤其是在2020年春季中凸顯出的“萬眾一心，眾志成城，團結(jié)互助，和衷共濟，迎難而上，敢于勝利”的精神，就是中華民族精神的真實寫照，是極為深刻而富有現(xiàn)實意義的教育。構(gòu)建人類命運共同體是新時代中國特色社會主義思想的重要內(nèi)容，是總書記著眼于人類發(fā)展和世界前途命運提出的中國方案。

2.2 守公德是危機教育的原則

守公德，指遵守社會公共道德，是社會責(zé)任感教育。社會責(zé)任感是新時代大學(xué)生不可或缺的重要品質(zhì)。對大學(xué)生進行社會責(zé)任感教育，第一，要著力加強公民意識教育，使學(xué)生逐步形成對新時代社會公民這一身份的認(rèn)同。第二，應(yīng)進一步強化道德責(zé)任教育。責(zé)任感是道德的內(nèi)核。對大學(xué)生加強社會責(zé)任感教育，是促進其完善道德素養(yǎng)，實現(xiàn)人生價值的內(nèi)在動力。第三，生態(tài)自然觀教育。“人與自然是生命共同體，人類必須尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然。”公共衛(wèi)生事件的爆發(fā)更加凸顯了正確處理人與自然關(guān)系的必要性與加強大學(xué)生生態(tài)自然觀教育的緊迫性。樹立科學(xué)的生態(tài)自然觀，是守公德的內(nèi)在要求。一方面，要突出生態(tài)平等意識教育，要引導(dǎo)大學(xué)生理解人類和大自然其他構(gòu)成者在生態(tài)上是平等的，杜絕食用野生動物的飲食習(xí)慣和文明健康、綠色環(huán)保的生活習(xí)慣。另一方面，加強共同發(fā)展意識教育。第四，法紀(jì)教育。遵守法紀(jì)，是守公德的前提。法紀(jì)教育的內(nèi)容主要包括兩方面，一方面，加強相關(guān)法律法規(guī)的宣傳普及，使學(xué)生做到知法、懂法。如《中華人民共和國傳染病防治法》、《全國人民代表大會常務(wù)委員會關(guān)于全面禁止非法野生動物交易、革除濫食野生動物陋習(xí)、切實保障人民群眾生命健康安全的決定》等，切實豐富大學(xué)生的法律知識，增強法律意識。另一方面，進一步加強對學(xué)生的紀(jì)律教育，使學(xué)生做到明紀(jì)、守紀(jì)。

2.3 嚴(yán)私德是危機教育的基礎(chǔ)

危機意識教育。一是辯證地認(rèn)識危機。危機既是危險，又是機遇，可以引發(fā)我們的深入思考，是推動社會協(xié)調(diào)發(fā)展和加速個人成長的契機。二是高效合理的利用危機。教育大學(xué)生正確認(rèn)識危機，找到危機產(chǎn)生的原因，并主動尋求解決危機的對策。危機知識教育。疫情期間，有新聞報道顯示部分大學(xué)生存在盲目從眾，大量購買藥品、食物、口罩的現(xiàn)象，有的大學(xué)生盲目樂觀，不顧學(xué)校采取的隔離措施擅自返校，有的甚至養(yǎng)成了不健康的生活習(xí)慣，荒廢時間和學(xué)業(yè)。這種行為與大學(xué)生危機應(yīng)對的知識和技能缺乏息息相關(guān)，對大學(xué)生進行危機應(yīng)對的知識和技能教育是避免上述情況發(fā)生的有效手段。2020年公共衛(wèi)生事件好比一張量表，測出了大學(xué)生整體的心理健康狀況。加強大學(xué)生心理健康教育，提高心理健康水平，特別是提高學(xué)生在危機應(yīng)對過程中的心理應(yīng)激能力，是進行危機教育的重要內(nèi)容。

3 新時代加強大學(xué)生危機教育的渠道

3.1 豐富危機教育學(xué)習(xí)路徑

設(shè)立危機教育課程。設(shè)立危機教育課程，納入學(xué)校正常的教學(xué)計劃，組織編寫《大學(xué)生應(yīng)急手冊》等。專業(yè)課教學(xué)中滲透危機教育。危機教育還應(yīng)滲透于各個學(xué)科的課堂教學(xué)之中，充分利用各門學(xué)科所涉及的危機情境，經(jīng)常性地對學(xué)生進行教育，將大大增強危機教育的效果與吸引力，實現(xiàn)對大學(xué)生全方位、多層次的教育影響。在線宣傳中強化危機教育。高校可以通過微信公眾號、小程序推送、微博、抖音官方賬號等各種渠道向大學(xué)生進行危機教育知識的科學(xué)宣傳，以圖文結(jié)合、視音頻結(jié)合的方式提高學(xué)習(xí)效率，增強危機教育的有效性。在第二課堂中加強危機教育。高校可以將危機教育融入豐富多彩的第二課堂活動之中，在潛移默化中提升大學(xué)生危機應(yīng)對的綜合能力。如定期開展法律條例公開課、公益講座、成立高校危機常識宣傳教育普及協(xié)會、成立專業(yè)化應(yīng)急演練部門，實行常態(tài)化的應(yīng)急演練等等。

3.2 開展危機教育校園文化體系建設(shè)

校園文化活動是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要內(nèi)容，危機教育除了在相關(guān)課程中強化外，還應(yīng)納入校園文化體系之中，與豐富多彩的校園文化活動相結(jié)合。定期組織開展一系列相關(guān)的校園文化活動，提升危機教育效率和趣味性、吸引力。可以定期組織開展危機教育主題黨日活動、團日活動、危機應(yīng)對心理咨詢活動、危機常識志愿宣講活動、主題歌唱比賽、繪畫比賽、短視頻評選活動等等。危機期間，可以組織開展一系列的線上活動，將危機發(fā)生時期的線上活動和日常的線下活動相結(jié)合，確保危機教育相關(guān)文化活動的常態(tài)化。“停課不停學(xué)”期間東北師范大學(xué)的學(xué)生們用說唱活動唱起了《“疫”不容辭》，“戴口罩，記得戴口罩，過年無需多客套，宅在家里最好……”言簡意賅的歌詞傳達著特殊期間最重要的防護工序，在潛移默化中達到了危機教育的目的；來自華東交通大學(xué)的大學(xué)生們，則用vlog的形式拍攝了平凡人不平凡的戰(zhàn)疫歷程，逆流而上的白衣天使，晝夜不息的建筑工人，跋涉千里的貨運司機，他們正在用青春的祝福向奮戰(zhàn)一線的平凡英雄致敬。在這樣的文化活動中，大學(xué)生們不僅豐富了危機應(yīng)對的知識和技能，更傳遞出了新時代大學(xué)生的力量與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

3.3 加強危機教育隊伍建設(shè)

高校危機教育隊伍主要包括后勤保衛(wèi)隊伍、輔導(dǎo)員隊伍、學(xué)生骨干隊伍、教師骨干隊伍四個方面。加強后勤保衛(wèi)隊伍建設(shè)。作為學(xué)校危機事件發(fā)生后的“消防隊”，高校后勤保衛(wèi)處應(yīng)加快創(chuàng)新工作理念，化“管理者”為“服務(wù)者”，緊貼大學(xué)生的需求來開展工作。加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。輔導(dǎo)員是聯(lián)系學(xué)生與校方的紐帶，學(xué)校開展的各項危機教育活動，需要輔導(dǎo)員隊伍去具體組織和落實，在危機教育工作中起著至關(guān)重要的作用。為此，高校應(yīng)定期舉辦輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)班，進行危機知識教育和管理技能培訓(xùn)，提高輔導(dǎo)員隊伍素質(zhì)，為學(xué)校的危機教育工作打下良好的干部隊伍基礎(chǔ)。加強學(xué)生骨干隊伍建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范引領(lǐng)作用，通過學(xué)生干部、學(xué)生黨員等班級先進分子來帶動其他學(xué)生的積極參與。加強教師骨干隊伍建設(shè)。培養(yǎng)危機教育的師資隊伍是順利開展危機教育的前提條件。

恩格斯曾說過，一個聰明的民族，從災(zāi)難和錯誤中學(xué)到的東西要比平時多得多。新時代下，面對頻繁爆發(fā)危機的現(xiàn)狀，高校理應(yīng)順勢而為，站在立德樹人的高度，不斷加強危機教育，充分挖掘危機教育的新思路、新素材、新載體，使當(dāng)代大學(xué)生逐步成長為明大德、守公德、嚴(yán)私德的中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。