黨建帶團建，依托團課主陣地提升大學生理想信念教育

（西安科技大學管理學院 陜西·西安 710054）

0 引言

黨有號召，團有行動，黨建帶團建，將團課打造成團員學習的主陣地。高校基層團組織利用團課加強團的思想建設，同時也對青年團員進行團的基礎知識宣講，理想信念教育，組織紀律教育，培養道德風尚。有效的團課教育對青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀有重要的促進作用。十九大以后，青年團員應當將學習討論以及領悟習近平新時代中國特色社會主義思想作為首要任務，在不斷的學習中端正入黨動機。基層團組織在繼承經驗、融合創新的基礎上，積極探索團員青年思想教育的載體和方式，緊緊抓住團課主陣地，組織廣大團員青年接受團課教育，教育引導團員青年增強“四個意識”，堅定“四個自信”，筑牢理想信念。從團課教育的措施、陣地、途徑入手，初步探索了一套“講黨的歷史、講黨的理論、講黨的精神、講領袖初心”的“四講”課程體系，營造了“人人講團課、團課人人講”的良好氛圍，緊緊抓住團課主陣地，做好青年團員的思想政治工作，效果比較好，做法值得推廣。

1 團課教育存在的問題

1.1 團課教育內容空泛

團課的主要內容就是一些理論的宣講，或者是一些下發的文件內容，整體學習的內容不夠靈活和緊跟時事，不能與團員青年的思想以及生活有密切的聯系，不能夠引起共鳴，這樣團課的教育效果就會打折扣，缺乏相應的針對性和吸引力。隨著新媒體技術的不斷發展，尤其是小視頻的熱播，團員青年可以很快的獲取一些熱點問題，而團課內容的時效性就有些缺失。還有團員青年反應團課的形式比較單一，只是單純的講解，缺乏交流與互動，缺乏現場教育。

1.2 團課人員組織單一

團課教育是團員青年思想政治工作的重要載體和平臺，對講團課的教師和團干部有一定的要求。目前團課的授課教師多為專職團干部，不能夠很好將教師、教工黨員、黨員領導干部納入宣講隊伍，導致講團課人員的人員太過單一。而且由于團干部的水平參差不齊，導致團課的內容缺乏吸引力，達不到教育引導的目的，反而讓團員青年對團課的認可度降低。

1.3 團員青年學習主動性較差

團員青年目前對團課的學習熱情不高，主要是認為團課活動與自己的實際學習和生活不是很貼近，只是面子工程，完成團課的學習，也是上級團組織交代的任務。團課的學習也是按照學校團委的要求開展，上級讓學什么就學什么，讓什么時候學就什么時候學，完全處于被動的狀態，打擊學生的學習積極性，這樣導致團課吸引力不強。

2 團課教育的思路與理念

高校基層團組織緊跟黨組織的步伐，將學習十九的精神以及習近平新時代中國特色社會主義思想作為首要任務，把堅定青年團員的理想信念作為首要任務，牢固樹立“講好團課、建好平臺陣地、筑牢信仰之魂、補足精神之鈣”的理念，緊緊圍繞“團課講什么”“團課誰來講”“團課怎么講”，豐富內容，創新方式，搭建平臺，不斷提高思想政治教育的有效性、實效性以及針對性，教育引導團員青年堅定不移聽黨話、跟黨走，成為堅定的馬克思主義者，成為中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人。

2.1 明確內容，搞清楚“團課講什么”

按照《中國共產主義青年團基層組織“三會兩制一課”實施細則（試行）》第七章第四十八條要求，認真開展團課教育，突出教育內容的政治性，始終高舉團旗跟黨走，把學習黨的理論、方針和政策作為首要任務，把學習習近平新時代中國特色社會主義思想作為核心任務。在團課教育內容中，突出“四講”（講黨的歷史、講黨的理論、講黨的精神、講領袖初心），增進青年學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的了解。學習中華優秀傳統文化、革命文化以及社會主義先進文化，增強文化自信；廣泛開展國史教育，加深對中國近代史和社會主義發展史的了解。

對于團員青年開展“黨的精神永放光芒”專題團課，，以“故事承載精神、精神滋養靈魂、靈魂鑄就信仰”為主題，采用“講黨史、講精神、講故事”的方式，向學生講授黨在革命戰爭時期、艱苦創業時期、改革開放時期所形成的偉大精神，如紅船精神、抗疫精神、西柏坡精神等。

學好黨史國史必修課，堅持日常教育和重要事件節點教育相結合，課堂講授與社會實踐相結合，探索出一條“課堂學習歷史、課下感知歷史、現場觸摸歷史”的好途徑。可以組織學生赴愛國主義教育基地開展愛國主義教育實踐活動，課堂學和現場學相結合，做到生動形象的教與學。

2.2 落實責任，搞清楚“團課誰來講”

按照文件要求，團干部主要負責講授團課，團課的形式也可以豐富多樣，以座談會、交流會等形式。基層團委負責人一般指團委書記，每年至少要為團員青年講授一次團課。授課者要精心準備團課的內容，嚴格遵守黨的政治紀律，堅定不移的講黨的理論，遵守組織紀律，樹立教師的形象，遵守教師職業道德。基層團組織可以按照“領導帶頭、層層推進、全員參與”的思路，安排黨委書記、黨委副書記以及團委書記、團支部書記給廣大團員講團課，要求團委書記、副書記每學期為全體團學骨干至少講一次團課，團支部書記每學期在所屬支部講一次團課，并組織優秀團支部書記在全院團學骨干大會上講團課，營造出“團課人人講”的良好氛圍。

2.3 創新方式，搞清楚“團課怎么講”

團課的傳統授課方式不夠靈活，吸引力不夠強，尤其是面對新時代的團員青年，要以喜聞樂見的方式，用講故事的方式來傳遞核心思想。同時為了講好團課，購買黨的歷史、黨的精神等圖書，進行相應的研究，并且整理資料做成課件，組織團課主講人選擇一個主題，通過講故事、談體會的方式，以座談會、讀書分享會的形式開展團課。

3 團課教育的要求

3.1 突出政治性

團課必須旗幟鮮明的講政治，牢牢把握思想政治引領這一核心任務，把團員青年堅定理想信念作為首要任務。引導廣大團員青年堅定信心跟黨走，激發愛國熱情和奮斗精神，為實現中華民族偉大復興的中國夢而努力奮斗。同時，利用團課，規范了團內的各項活動，讓廣大團員青年接受系統的團課教育，端正了入黨動機，增強了對黨的認識和認同，為加入中國共產黨打下堅實基礎。

3.2 突出群眾性

堅持團員和群眾一起抓，積極引導廣大群眾加入共青團，引導廣大團員加入中國共產黨，廣大青年接受團課教育，做到思想政治教育全覆蓋。充分調動教師、黨政領導、專職團干部、黨支部書記、黨員的積極性，讓他們走入團課講堂，師生一起共同講團課，談分享談體會，以講故事的形式傳承黨的精神，能將課堂氣氛調動起來，激發團員青年的學習熱情，在講與聽之間，調動了所有的青年大學生，覆蓋面之廣，教育程度之深，都是團課教育所帶來的良好結果。

3.3 突出生動性

通過講故事談體會的方式，傳承黨的精神，以黨的精神來滋養靈魂，以靈魂鑄就信仰。通過講故事、講任務、講紅色家書、講革命先烈的遺書等，讓整個團課的內容非常的生動形象，同時也進行微團課比賽，以賽代練和以賽促學，在吸引力和說服力上下功夫，把政策理論通過講故事的方式進行生動的表達，強調故事的情節和細節，讓一個個可歌可泣的故事去打動廣大的團員青年，讓思想政治工作真正做到了春風化雨、潤物無聲。一個個可歌可泣的故事，一個個英雄戰斗的事跡，一面面鮮紅的旗幟，一封封紅色家書，讓團員青年在英雄輩出的年代，崇尚英雄，爭做英雄。

4 團課教育的實效與經驗

4.1 團課教育激發了團員青年愛黨愛國的政治熱情

組織團員青年，接受系統的團課教育，深入的學習黨的歷史、黨的精神、英雄人物的故事，深刻領悟只有共產黨才能救中國，只有中國特色社會主義才能發展中國，將課本的知識通過講故事的方式進行表達，在一個個故事中，團員青年感受到了中國共產黨人堅定的崇高的革命理想，掀起了團員青年學習習近平新時代中國特色社會主義思想的熱潮，提高了團課的吸引力。

4.2 團課教育提升了團員青年的政治素質和思想境界

團課內容豐富多彩，既有黨的理論方針政策，又對黨的歷史、新中國史、黨的英雄人物、黨的故事進行了系列的宣講，精彩的內容對團員青年有比較大的吸引力，團員青年在整個團課的過程中，參與度很高，拓寬了視野，增強了對黨和國家的認同，受到了一次深刻的黨性教育。

5 結論

團課在高校基層團組織工作中處于核心地位，是發揮團組織思想政治引領的重要載體和平臺，是對黨建帶團建的重要體現。團課教育的方式和手段向黨課教育看齊，并在理念、內容和方式上進行更多的探索的拓展，充分發揮團組織思想建設的作用。希望通過團課這個小平臺撬動馬克思主義的大課堂。