淺談高職武術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)

武少洋

（青海高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 青海·海東 810700）

0 引言

隨著社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，對(duì)于教育行業(yè)越來越重視，并對(duì)其提出了更高的要求。現(xiàn)如今，我國大力倡導(dǎo)學(xué)生的素質(zhì)教育，高職學(xué)院也應(yīng)該積極做出一定的改革與調(diào)整。武術(shù)教學(xué)作為高職體育教學(xué)中十分重要的一部分，理應(yīng)做好帶頭作用，為學(xué)生綜合能力的發(fā)展提供助力。不過就具體情況來看，因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊懀瑢?dǎo)致高職武術(shù)教學(xué)中尚存在一些問題，嚴(yán)重阻礙到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。就這一方面來說，加強(qiáng)高職武術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)探究意義重大，具體分析如下。

1 高職武術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)意義

1.1 促進(jìn)學(xué)生人文精神的構(gòu)建

高職武術(shù)教學(xué)內(nèi)容主要有長拳、太極拳等，學(xué)生通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠掌握快踢腿、蹲馬步等基礎(chǔ)性動(dòng)作。武術(shù)作為一門體育項(xiàng)目，內(nèi)容非常繁雜，各個(gè)動(dòng)作的要求也有著很大的不同，所以需要學(xué)生結(jié)合自身具體情況合理進(jìn)行訓(xùn)練強(qiáng)度的安排，以便達(dá)成理想的學(xué)習(xí)效果。除此之外，武術(shù)教學(xué)有著很強(qiáng)的靈活性，所以教師應(yīng)該盡可能讓學(xué)生感覺到武術(shù)的魅力與樂趣，有意識(shí)鍛煉學(xué)生的意志。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生挖掘武術(shù)動(dòng)作中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美，這樣可以促使學(xué)生審美能力的發(fā)展和人文精神的構(gòu)建，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2 幫助學(xué)生更好就業(yè)

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，競爭越來越激烈，各個(gè)企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生提出了更高的要求，不僅需要他們有著良好的技能水平，同時(shí)在責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)等方面也十分看重，所以，高職院校在教育教學(xué)中就應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。武術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的抗壓能力、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)上有著很大的優(yōu)勢，而這些都是學(xué)生今后就業(yè)必須得具備的，所以加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)有助于幫助學(xué)生更好的就業(yè)。

1.3 提升學(xué)生綜合素質(zhì)

相比較于其他科目，武術(shù)教學(xué)有著很大的不同，那便是其中蘊(yùn)含了十分豐富的傳統(tǒng)文化，如遵守禮儀、看重道德建設(shè)等。而學(xué)生通過對(duì)武術(shù)的學(xué)習(xí)，便能很好了解到其中蘊(yùn)含的道理。除此之外，要想學(xué)好武術(shù)，需要學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行練習(xí)，只有這樣才能更好掌握武術(shù)內(nèi)涵。而在反復(fù)練習(xí)中，學(xué)生的力量、身體柔韌度等都能得到很好的提升，對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成也有著很大的助力。

2 高職武術(shù)教學(xué)中主要存在的問題

2.1 教師認(rèn)知不足

武術(shù)課程是我國傳統(tǒng)體育項(xiàng)目中的重要組成部分，教育部先后多次發(fā)布文件，要求在體育教學(xué)中增設(shè)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，這不僅可以豐富體育教學(xué)內(nèi)容，而且還能實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的有效傳承。不過就具體情況來看，高職院校在教育教學(xué)中，重心大都放在專業(yè)課程學(xué)習(xí)上，覺得武術(shù)課程并不是很重要。甚至還有部分院校直接壓縮武術(shù)課程學(xué)時(shí)，給文化課教學(xué)騰出時(shí)間。此外，在武術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)上也十分隨意，考核具體就是根據(jù)期末最終成績來評(píng)定，從而使得很多學(xué)生抱有僥幸心理。這些問題的存在給高職武術(shù)教學(xué)發(fā)展帶來了很大的不良影響，對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展也極為不利。

2.2 教學(xué)方式單一

就當(dāng)前的高職武術(shù)教學(xué)情況來看，教師的教學(xué)方法非常單一滯后，給教學(xué)效果帶來了很大的影響。具體表現(xiàn)為教師在武術(shù)教學(xué)中，依舊應(yīng)用動(dòng)作示范講解，然后讓學(xué)生練習(xí)的模式，這樣使得課堂設(shè)計(jì)十分固化，難以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)，武術(shù)動(dòng)作不僅能夠很好鍛煉學(xué)生的人體肌群，同時(shí)還有著良好的格斗技巧。不過在具體教學(xué)中，高職體育教師往往忽視了這一方面，就是簡單的將技術(shù)動(dòng)作呈現(xiàn)給學(xué)生，嚴(yán)重阻礙到武術(shù)魅力的呈現(xiàn)。

2.3 忽視武術(shù)精神的培養(yǎng)

就武術(shù)體育項(xiàng)目來說，比較看重武者的內(nèi)外兼修，不僅需要教授武術(shù)技能，而且還得注重武術(shù)精神的滲透。武術(shù)教學(xué)中蘊(yùn)含了武術(shù)文化、美學(xué)以及武德等良好的內(nèi)容，這些都應(yīng)該合理呈現(xiàn)出來，只有這樣才能達(dá)成理想的教學(xué)效果。不過在實(shí)際教學(xué)中，高職武術(shù)教學(xué)大都側(cè)重于學(xué)生武術(shù)技能的培養(yǎng)，對(duì)于武術(shù)精神方面比較忽視，導(dǎo)致學(xué)生難以很好把握武術(shù)精髓所在，教學(xué)失去了意義。

3 高職武術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)措施

高職武術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用，不過因?yàn)楦鞣矫嬉蛩氐挠绊懀瑢?dǎo)致高職武術(shù)教學(xué)中尚存在一些問題，影響到學(xué)生能力的提升。為此，需要教師清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并且正視問題，采用合適的措施進(jìn)行處理，在此提出幾點(diǎn)建議：

3.1 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想

高職武術(shù)教學(xué)要想更好實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，最為首要的任務(wù)就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想。高職武術(shù)教學(xué)目標(biāo)不只是讓學(xué)生掌握基本的武術(shù)知識(shí)與技能，同時(shí)還得加強(qiáng)學(xué)生武術(shù)精神的培養(yǎng)，并讓學(xué)生將自身所學(xué)和實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合，以便實(shí)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的有效吸收，轉(zhuǎn)變成為自己的理解。針對(duì)此，高職武術(shù)教師應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在加強(qiáng)學(xué)生武術(shù)知識(shí)與技能教學(xué)的同時(shí)，還得注重武術(shù)精髓的呈現(xiàn)，讓學(xué)生明白各種動(dòng)作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。此外，武術(shù)學(xué)習(xí)可以很好鍛煉學(xué)生的意志，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。為此，教師可以從學(xué)生的興趣激發(fā)入手，注意講解的方式方法，結(jié)合一些幽默風(fēng)趣的語言，組織多樣化的武術(shù)訓(xùn)練活動(dòng)。在這一過程中，教師還應(yīng)該引用武術(shù)相關(guān)文化與傳統(tǒng)來培養(yǎng)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，激起他們的熱情，還可以組織學(xué)生觀摩各種武術(shù)比賽等。通過這種方式，便能很好解決傳統(tǒng)教學(xué)思想存在的弊端，促使高職武術(shù)教學(xué)質(zhì)量有效的提升，推動(dòng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)方式

在高職武術(shù)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法直接關(guān)乎到武術(shù)教學(xué)效果。不過就具體情況來看，部分教師依舊沿用傳統(tǒng)說教示范式模式，從而導(dǎo)致學(xué)生興趣缺失，教學(xué)效果自然很不理想。針對(duì)此，需要高職武術(shù)教師清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，積極進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新與改革，要真正實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的目標(biāo)。就教師層面上來說，不僅需要熟練掌握武術(shù)知識(shí)與技能，還得深入分析教材，同時(shí)采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方式有效呈現(xiàn)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，從而避免武術(shù)課堂過于枯燥，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，促使學(xué)生能力的提高。除此之外，高職武術(shù)教師還得充分考慮到時(shí)代發(fā)展需求與動(dòng)態(tài)，全面掌握武術(shù)教學(xué)改革內(nèi)容，以便學(xué)生做無用功。

例如在具體教學(xué)中，教師可以引入游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，同時(shí)還可以組織多種多樣的比賽活動(dòng)。就其中的游戲教學(xué)法來說，可以促使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中來，在玩鬧中實(shí)現(xiàn)武術(shù)知識(shí)的理解；而小組合作學(xué)習(xí)法則能有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展做好鋪墊。而且，高職武術(shù)教師還可以引入一些先進(jìn)的教學(xué)方式，如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，這些對(duì)于武術(shù)教學(xué)效率的提升都有著顯著效果。

3.3 營造良好教學(xué)氛圍

不論哪一門學(xué)科的教學(xué)，良好的教學(xué)氛圍都是非常有必要的，高職武術(shù)教學(xué)也不例外。如人們一進(jìn)入食堂便會(huì)產(chǎn)生饑餓感，進(jìn)入圖書館便會(huì)產(chǎn)生想看書的欲望。同樣的道理，如果高職武術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠營造良好的武術(shù)教學(xué)氛圍，那學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)參與的興趣和欲望。為此，需要教師加強(qiáng)重視這一點(diǎn)，并采用合適的方式進(jìn)行氛圍營造。首先就是在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的期望，并且不吝嗇自身鼓勵(lì)性的語言，面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，不應(yīng)該盲目的指責(zé)，而是應(yīng)該加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，了解他們錯(cuò)誤的原因，然后與學(xué)生一起進(jìn)行解決，實(shí)現(xiàn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。在這種氛圍下，學(xué)生在武術(shù)學(xué)習(xí)中才能更加的放開自己，能夠大膽的提出自己的問題和建議；其次就是不應(yīng)該應(yīng)用千篇一律的眼光與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)要求學(xué)生，而是應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)體差異性，結(jié)合實(shí)際情況酌情處理。只有這樣，才能將學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢更加充分的發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生的潛能，使得每一位學(xué)生在武術(shù)課堂上都能有所收獲，并且實(shí)現(xiàn)能力的提升與發(fā)展。

3.4 尊重學(xué)生課堂主體性

新課改中明確提出，在教育教學(xué)中，學(xué)生才是課堂的主體，而教師則是起到引導(dǎo)與輔助的作用。為此，高職武術(shù)教師也應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，給予學(xué)生課堂主體性充足的尊重，并且善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，使得他們可以主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的掌握與能力的提升。在這一過程中，必須得認(rèn)清的一點(diǎn)，學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用絕對(duì)不能混為一談，要不然的話將會(huì)直接回到傳統(tǒng)教學(xué)課堂，影響到武術(shù)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

具體就是說教師在教學(xué)過程中，學(xué)生可以自己完成的，教師盡量不要過多的干涉，引導(dǎo)他們自主完成，這樣才能實(shí)現(xiàn)良好的鍛煉效果。同時(shí)在武術(shù)課堂上，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的自我學(xué)習(xí)與思考的時(shí)間，適時(shí)提出一定的問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，借助思維碰撞加深學(xué)生對(duì)武術(shù)知識(shí)的理解與掌握。在這種方式下，能夠很好增強(qiáng)學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)感，武術(shù)學(xué)習(xí)興趣也能得到很好的培養(yǎng)與提升，各方面能力自然也能有效發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，各個(gè)高職院校在武術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想，不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新。在這一過程中，還應(yīng)該給予學(xué)生課堂主體性充足的尊重，營造一種良好的武術(shù)教學(xué)氛圍。通過這種方式，必定能夠有效激起學(xué)生的武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的潛質(zhì)，并通過武術(shù)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)意志的磨煉和體質(zhì)的提升。