現代流行音樂影響下的中學音樂教學策略分析

李喜云

（山東省萊西市望城街道中心中學 山東·青島 266601）

與中學階段的其他學科相比，音樂教學的實踐性很強。所以在中學音樂平日的教學中，作為教師應大力提升專業水平、綜合職業素養。基于高水平教學和現代流行的樂曲，便可大幅增強學生的整體音樂素養，并促進學生健康發展身心。而伴隨時代的變遷，現階段的中學生時代特點顯著，為了順應新時代的發展，老師就應了解自己學生的內心訴求，充分增強教學效果，真正做好音樂教育工作。

1 現代流行類型音樂影響中學音樂課程教學的基礎原則

1.1 適度性基礎原則

在當前的中學音樂課程教學當中，教師為了融合現代類型的流行音樂，就應控制好尺度，適當融入流行音樂基礎元素，以豐富音樂課堂的層次性。眾所周知，現代流行類型音樂能有效調動學生的整體興趣愛好。但卻無法視其為整個音樂教學，唯有適度地引進現代流行類型音樂，方才能打造出一個融洽的課堂環境，以逐步增強音樂課程的實效性。

1.2 指導性基礎原則

伴隨時代的變遷，音樂也在不斷向前發展。現階段，流行音樂表現出很多獨特的優勢，如簡短精悍、真摯活潑、通俗易懂等，所以大眾非常喜愛。尤其吸引了廣大的中學生，所以在平日的生活當中，學生常常會接觸到現代十分流行的音樂。一般而言，只是在課間在網絡上展開學習。但網絡音樂卻魚龍混雜，不乏優秀作品和為博眼球而創造的三俗不良作品。因為中學生心性未穩，所以教師應在上課時予以正確引導。現階段，在中學音樂課本內，卻甚少涉及現代流行類型音樂元素。在以前固化的教學方式下，學生難以掌握現代流行領域的音樂知識。所以學生在進行欣賞時常常曲解音樂，而嚴重影響到學生的健康身心。因此，教師在中學音樂課程中，適當融入現代音樂，并可正確指引學生深入理解現代流行類型音樂，以防學生被消極音樂所影響，而不再有興趣學習音樂。這么一來，學生便能真正享受學習音樂的快樂。

2 中學音樂當前的教學問題

2.1 未受重視

在應試教育的長期影響下，許多學校均未真正清楚在中學階段音樂教學占據的地。在相當多的情況下，均會讓路給其他學科，以至于大幅縮短教學時間，并且聘請教師時也非常草率。常常就是其他學科教師來兼職，又或一人負責諸多年級的音樂教學。所以教師的整體專業素養均無法滿足要求，而很難勝任教學工作。

2.2 刻板教學

其實音樂教學本就應輕松愉悅，但是在傳統教育的不良影響下，迫使音樂課堂相當刻板沉悶。而教師也僅僅強行灌輸知識，并未體會學生的實際接受能力。而在具體講解中時斷時續，無法突出重點內容。很多學校甚至會放任學生只欣賞音樂，根本不聯系樂理知識，最終令學生難以增強個人素養。

2.3 不良教學質量

在國內中學階段，作為基礎性課程之一，在應試教育的不良影響下，音樂教學很少被重視。因此在教學的內部資源、軟件水平上，均無法做到先進性。同時，音樂教師的專業資質也不夠好，這門學科更不會被重視，因此在教學能力上也十分有限。例如，教師在平日的音樂教學中，并未關注擴展性教學，卻僅僅關心音樂課程內的基礎知識，而迫使學生無法在音樂學習中發揮出應有的創新能力，最終影響到理論與實踐相聯系的教學專業發展。

3 現代流行類型音樂帶來的有利影響

眾所周知，現代流行類型音樂具有復雜多變的風格及相當豐富的種類。而學生可以從許多渠道，接觸到這些流行音樂，從而極大地豐富了當代學生的日常生活。但學生卻不具備必要的判斷能力，所以在音樂教學中應正確引導學生，有效促進學生從適宜的音樂風格出發，來順應時代的潮流，更多地學到專業理論知識，逐步增強音樂素養。而總體上看，現代流行類型音樂帶來的主要有利影響如下所示：

3.1 促進學生增強記憶力

現階段，在人們生活當中，通過滲入流行歌曲，便會嚴重影響到學生的正常生活。在當前的生活中，流行歌曲往往流傳度廣，而且學生不必刻意認真學習，便可以自由哼唱。在這個過程中，學生便可不知不覺地學到音樂知識。例如，學生可以學習一些基礎知識，如節奏、樂譜、旋律等。通過歌曲還能調動學生興趣，并引起情緒共鳴，而逐步增強音樂記憶。另外，通過流行音樂，還可調動起學生有興趣聆聽音樂，而逐步增強欣賞音樂的技能、快速提升音樂記憶力。

3.2 促進學生靈活調節情緒情感

在流行音樂中，涵蓋很豐富的內容，并且流行音樂常用的表現手法也十分簡單，可令學生覺得親切，迫使學生調動情緒，從而在音樂學習中引起共鳴，并真正釋放學習壓力。在平日的生活中，學生傾聽喜歡的流行音樂，便可逐步體現出學習的價值，而進一步增強學生整體主體意識，進而迫使學生學會靈活調節內在的情緒情感。

3.3 促進音樂教學豐富課程內容

在中學音樂基礎教育中，主要的核心就是大力培養學生的審美能力，引導學生本著興趣愛好，來逐步深入學生學習，并且盡量提供給學生更多地接觸音樂的機會，以迫使學生真正知曉音樂文化的豐富多樣性。在當前的中學音樂課本中，通過融入流行音樂的基礎內容，除了可激起學生的內在興趣愛好外，而教師也可從流行音樂切入傳統音樂教學，從而快速提升中學音樂的整體教育質量。

4 改善教學的策略

4.1 精心營造流行音樂的基本教學情境

在國內流行音樂較晚才起步，但卻發展得相當快，且深受廣大青年的喜愛，并逐步開發出廣闊的市場，從而提供給傳播流行音樂一片沃土。在中學階段，學生正值青春叛逆期，所以很是喜歡流行的各種音樂曲目。因此，教師在教學中，應更多地融入流行音樂當中的新鮮教學內容，突破傳統只傳授理論知識的方式，而引導學生享受其中的樂趣。譬如，音樂教師可通過多媒體，為學生播放“青花瓷”樂曲，來正確指導學生學習討論曲調、歌詞、意境等，從而從“青花瓷”的基本歌詞出發，營造出江南水墨畫中伊人回眸時的情景，進而引導學生體會清新雅致的曲調。這么一來，在音樂鑒賞中，便能大幅增強學生的基本音樂審美實力、幫助學生逐步提升音樂素養。

4.2 幫助教師增強專業素養

在音樂教學中，教師應先擁有專業化的教學能力及樂理知識，以提供給學生專業化的教學，從而提升教學質量層次。所以在音樂教育中，應注意聘請專業化的音樂教師，萬不可選用兼職音樂教師，并盡量避免音樂教師負責多個班級，以控制好教學質量。此外，教師還應主動接觸新鮮事物，并積極充實自己，盡量多了解當下現代流行流行音樂的整個發展趨勢和不同風格音樂，以獲得自己的音樂見解。針對流行音樂自帶的兩面性，作為音樂教師也應引起注意。在具體授課中，應幫助學生學習普及流行音樂內更廣泛的內容。同時，還應注意擯棄糟粕，傳播給學生更多正能量內容。所以，學校可考慮定時組織教師召開交流會，提供給教師充裕的時間及機會來交流探討教學經驗。

4.3 控制好流行元素基礎內容

在現代流行類型音樂中，有與當代人的審美及品味更相符的元素。所以學生更容易接受，在平日的音樂教學內，通過融入必要的現代流行類型音樂元素，便可調動學生的整體興趣愛好，贏得學生的認同，這樣學生便可更愿意學習音樂。但以前的教學內容，一般均屬于古典或者民俗音樂，而令學生根本就不樂意接觸，更加不會有興趣學習有關背景及基礎樂理知識，從而增大教學的困難度。所以，應通過流行音樂，來滲透給學生一定的內容，并通過豐富的流行音樂元素，來激起學生的能動性，然后引申至其他內容，以促進教學效率的全面提升。

4.4 彰顯學生主體性

在傳統教學模式下，一般都是教師安排學生學習，相應的教學內容及節奏均經由教師直接決定，而學生僅被動地接受，以至于降低了學生的學習主觀性。所以，在平日的教學中，教師便應充分彰顯學生主體性，偶爾選一些學生有興趣的歌，來引導他們學習并欣賞，提供給學生自由表達看法等。而每首歌均存在想表達的思想，以引導學生利用語言或情景來大致還原歌曲中的內容，從而深化歌曲的理解，以增強學生理解歌曲節奏及基本歌詞的能力，迫使他們真正融到教學活動。

4.5 積極應用多媒體

在進行教學時，可借助多媒體，進一步來豐富教學。但傳統的教學模式，均由教師順應伴奏或彈琴來演唱，示范給學生觀看。但是，這樣定會與原唱在情感或演唱技巧等上出現一定的差距。而借助多媒體來播放歌曲，便可引導學生更好地體會歌曲中的情感。在歌曲視頻的刺激下，學生便能更直接地體會歌曲內的情感。基于舞蹈視頻，也可促進學生體會歌曲當中的節奏，逐步增強把控節奏的能力。通過分析探討原唱作品，教師也可向學生統一普及更廣泛的演唱技巧，從而幫助學生增強審美專業能力和素養。

4.6 強化音樂評論

作為現代流行類型音樂，一般風格獨特，在中學音樂平日的教學中加以融入，便可達到學生基本學習及心理上的要求。教師在具體的教學中，還可通過評論音樂，來促進學生體會音樂，深化理解流行音樂。譬如，在講解“給未來一片綠色”前，音樂教師應先解釋基本的音樂知識，并正確指導學生鑒賞。所以可播放“稻香”，并引導學生逐步鑒賞歌詞。這樣學生便能透過簡單的歌詞，深入體會歌曲中豐富多彩的情感。通過有效的欣賞、評論，除了可以增強學生的鑒賞力外，還有益于他們健康發展身心。

5 結語

總之，在新時代下，音樂文化正在快速更迭。在這樣的時代背景下，作為中學階段的音樂教師也應注意緊抓流行文化的契機，在現代流行類型音樂的影響下，通過賞析、表演、評價等，來改善平日的教學策略，以激起學生的內在興趣愛好，萌發學習音樂的動機，更加快速地展開個性化成長。這么一來，還有助于學生逐步增強鑒賞音樂的能力，全面獲取音樂知識，更深刻地理解流行音樂領域的文化。