新媒體技術在高校思想政治工作中的創新應用研究

王會立 孫 倩 姜珊珊

（遼寧科技大學 遼寧·鞍山 114044）

新媒體技術的發展為我國社會方方面面的工作帶來了巨大的便利，取得了不小的成效。對于高校思想政治工作的進行，也應融入一些新媒體技術，新元素的加入會使高校思政工作變得更有感染力，符合大學生的學習訴求，有利于提高思政工作的效率，推動思政工作的開展。

1 新媒體概述

新媒體技術是指利用數字技術、計算機網絡、互聯網等，向用戶提供大容量的信息并進行信息傳播。在當今高速發展的信息科技時代，手機、互聯網等新型媒介已經成為人們生活中的重要因素，逐漸成為社會發展的一種趨勢，是人們進行溝通交流的重要通訊工具，大大影響著人們的日常生活，為社會的方方面面帶來便利。

與傳統媒體相比，新媒體最大的特點就是打破了媒介之間的隔墻，促進各個地區之間的信息傳播。除此之外，新媒體還存在著其他的特點：媒體個性化凸出，傳統媒體受到科學技術的攔阻，信息內容都是大眾化的，千篇一律，但新媒體的信息量大，信息組合內容就不同，成品也是截然不同的；受眾選擇性增多，對于媒體用戶來說，信息量的增大使得他們可以自由選擇所吸取的媒體信息，用戶對信息的接受不單單停留在閱讀一份報紙、看一篇新聞報道上，他們可以通過手機互聯網渠道聽取世界各地的新聞，選擇性的進行閱讀；表現形式多樣，傳統媒介可能只能通過文字對新聞信息進行傳達，但新媒體時代，新聞變為融文字、視頻、音頻為一體的“活物”，更加滿足了人們對新聞信息的求知欲；信息發布及時，與傳統的電視相比，新媒體的發布信息速度快，沒有時間限制，不用編輯成篇的新聞稿，像現場直播一樣，實時傳播，滿足用戶的信息體驗。

2 高校利用新媒體進行思想政治工作的重要意義

隨著時代的進步，新媒體應用已越來越廣泛。對于高校思政教育工作來說，傳統的教師教授、學生聽講的教育方式已經無法滿足學生的學習要求，各大高校必須跟上時代的步伐，在思政工作中融入新媒體，不但減輕了教師的教學負擔，也拓寬了學生的知識面，提高了工作效率。

2.1 提高學生的學習自主性

在大部分高校的思想政治工作中，對學生的思政教育工作方面一直都采取傳統的你聽我講的課堂模式，在講解過程中，教師也是運用填鴨式式的教學方法，將教學內容傳達給學生，忽視了教學形式的多樣性。在新媒體時代，思政工作利用新媒體轉變課堂，讓學生成為課堂的主體，使學生自主學習為主，教師講解為輔，調動學生的課堂主動性和積極性。［1］各大高校創建一個有效的網絡平臺以實時傳播思政信息，但在教學過程中，也要對學生對于互聯網的運用進行引導，幫助學生正確使用互聯網。

2.2 豐富思政教學手段

在科學技術并不發達的時代，教學手段只能停留在傳統的你聽我講的教學水平，沒有外界媒體作支撐，教學手段單一。而在新媒體快速發展的時代，為教學手段的創新提供的媒介，高校的思政教育應積極利用新媒體，利用新型網絡建立教師與學生的溝通平臺，利用一切可利用的條件提高學生的學習能力和學習效率。新媒體是一種便捷、快速、搞笑的教育工具，創建網絡教學平臺是一種新型教學手段，調動了學生的積極性。

2.3 打破了時空限制

傳統的思政教育工作的開展，所依據的政治材料大都是年限久遠的舊新聞，或者是當地的小新聞，這大大限制了人們的思想空間，對思想政治的學習內容也并不透徹。但對著新媒體的發展，其憑借信息容量大、傳播速度快、打破時空界限的特點，應用與高校思政教育工作當中，文學生的思政學習提供了大量的新聞依據，加深了學生對思政教學內容的理解，增強思政教育的效果。

2.4 加強高校意識形態建設

新媒體的快速發展使得信息傳播速度快，信息多樣化，褒貶不一，高校學生在吸收網絡信息時，不一定只選擇有益信息。近年來，網絡環境較差、信息復雜，許多西方國家在網絡上公開詆毀馬克思及社會主義，這種新聞是與我國的意識形態相違背的。因此，各大高校需要主動起來，及時引導學生的政治思想，加強意識形態建設，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀。

3 高校利用新媒體進行思政工作面臨的挑戰

高校思政工作融入新媒體技術，固然有許多優點，有利于調動學生積極性，增強信息的補充，有助于學生的思政知識的吸收和理解，提高高校思政工作的效率。但實際上，也面臨著一定程度的挑戰，新媒體網絡魚龍混雜，加之大學生辨別真假的能力較低，極易成為不法分子的作案主要對象，這在一定出程度上增加了運用新媒體的挑戰性。

3.1 大學生危險系數增高

近年來，新媒體快速崛起，雖然對人們的日常生活帶來了很大的便利，但也存著許多問題。對于新媒體應用，國家并沒有完善其管理體系，對不法分子在網絡上的詐騙、引誘等方面的治理難度較大。因此，在新媒體網絡應用的初期階段，網絡環境較差，治理體系不完善。對于懵懂的大學生們來說，正確使用互聯網，躲避安全風險并不是一件容易的事情。當代大學生對信息的分辨能力較差，抵擋不住外界的誘惑，極易成為不法分子的關注對象。對此，各大高校一定要在新媒體運用過程中做好引導工作，幫助同學們區分信息的真假，指引學生正確使用互聯網，提高警惕等。初次之外，相關教師需要多次和學生進行溝通，了解學生，走進學生的日常生活，對學生的網絡使用作出引導。

3.2 教師新媒體操作能力不足

在當今的高校思政工作過程中，部分高校已經嘗試使用新媒體進行工作，為思政工作的開展融入新鮮血液。但實施過程中，就會發現許多教師對新媒體技術的操作能力極低，尤其是對于一些資深老教師，由于其年齡較大，長期受傳統教學模式的感化，無法接受新媒體教學；老教師學習能力有所下降，對新媒體技術的運用無法掌握，也成為各大高校思政工作融入新媒體的一大挑戰。雖然年輕教師對新媒體運用熟練，但是其資歷較低，教學經驗不豐富，也無法實施高質量教學。因此，在各大高校中，應盡量開展新媒體應用培訓，幫助教師學習新媒體技術的應用，提高教學質量，使新媒體技術在高校思政工作中的運用更加順暢、高效。

4 高校思政工作利用新媒體的創新應用

高校的思想政治工作融入新媒體技術已經成為大勢所趨，傳統的教學方式已經無法適應高速發展的科技社會。因此，各大高校必須通過自身工作理念及工作方法的創新，適應新媒體社會，提高思想政治工作的效率。

4.1 樹立正確的教學理念

一件事情的正式實施需要許多準備工作，首先要在思想上說服自己，樹立正確的理念，才能指引正確的方向。高校思想政治工作融入新媒體需要各大高校明確自己的教學理念。

第一，認識到新媒體在思政工作中的重要作用。近年來，新媒體技術的快速發展，使得這項技術已經融入到多個行業、多項工作之中，新媒體技術借助其信息量大、傳播速度快、時間空間限制小等特點，迅速融入多個領域，且獲得了較高的評價。新媒體應用與高校思政工作中，有利于調動學生積極性，減輕教師負擔，是之后高校思政工作必要的教學手段。

第二，強化以學生為本的理念。高校教師必須明確自己的服務理念，走進學生的日常生活中去，無論是在學習方面，還是生活方面，都要對學生進行正確的指導，樹立為學生服務的理念。在魚龍混雜的網絡環境中，教師必須正確引導學生的新媒體應用，避免學生上當受騙，為學生的生活指引正確的方向；在學習方面，教師要充分了解學生對知識的理解情況，不斷改進教學方法，促進學生對知識的吸收，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

4.2 優化教育結構

目前，許多高校的教學方法并沒有符合學生的學習要求，按照老舊的教學結構進行教學，對學生的學習效率影響很大，不利于學生對知識的吸收。因此，高校必須優化教學結構，符合學生的實際需求，調動學生學習積極性。

第一，關注社會現實。思想政治教育工作，一定要時刻聯系實際問題。許多教師只會一味的傳輸知識點，將知識脈絡、學習內容一字一板的傳授給學生。在學生看來知識枯燥乏味的理論知識，打消了學習的積極性。教師在教學過程中需要結合現實中例子，對知識進行滲透，使學生們在了解世間百態、社會狀況的同時吸收思想政治知識。

第二，聯系學生實際問題。教師在思想政治教育工作中，要明確學生的主體地位，從學生的角度出發去講解問題，提高學生的切身感受，比如在道德文化、科學精神的講解過程中，可以將學生作為社會的主體，幫助學生吸收正確的道德觀念，增強國家意識、集體意識。

第三，構建新型教師隊伍。各大高校應對教師進行新媒體技術應用培訓，幫助教師樹立新型教學理念，穿心教學方法，提高整個教師團隊的綜合素質。

5 結束語

新媒體技術在高校思想政治工作應用已經成為大勢所趨，各大高校要緊跟時代的步伐，在教學理念、教學方法、教學結構等方面進行創新，提高教育工作的效率，幫助學生樹立正確的政治思想，為日后生活指引方向。