基于學業指導視域下朋輩互助機制的重構及實踐路徑

辛紅偉 張學堂 姚 敏 金牧羊

（西安交通大學城市學院學生中心 陜西·西安 710018）

朋輩群體是個人成長過程中重要的環境因素和載體，大學生朋輩群體是社會群體中的一種基本類型，是大學生成長發展中重要的人際環境。馬克思曾說：“一個人的發展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展。”科學有效的朋輩學業互助機制既是助推朋輩學業互助行為持續健康開展的有力引擎，也是提升朋輩學業互助效果的動力基礎，更是朋輩學業互助規范開展的制度保障。因此，結合時代要求和學生特點對當前朋輩學業互助機制進行學理剖析和實踐重構就顯得頗為緊迫。

1 朋輩學業互助的內涵和價值意蘊

1.1 朋輩學業互助的內涵

行為主義理論認為“人的行為發生變化不是因為科學性的事實依據,而是因為最近、最信任的朋輩的意見,朋輩的行為變化為其行為變化提供了最有說服力的示范”，朋輩學業互助正是基于這一理論在高校學風建設方面的基本探索和實踐。

朋輩學業互助就是基于學生學業視域通過相應的遴選機制遴選出學業優秀且樂于奉獻的學生，讓他們充分發揮自己在學業方面的“光”和“熱”，指導和幫助大學生同伴解決學習過程中遇到的問題與困惑，同時根據學生本人的興趣愛好、學習能力、學習動機等，協助他們制定最適合自己的學業目標和方向，解決學業困惑，提高學習興趣，增強學習動力，提升學業水平，最終實現助人與自助的雙贏效果，使互助主體雙方通過相互探討相互學習在學業上都有所收獲。

1.2 朋輩學業互助的價值意蘊

1.2.1 契合時代新要求：朋輩學業互助是培育時代新人的內在訴求

新時代黨和國家的戰略安排、價值追求、歷史使命和世界擔當都對大學生提出了新要求。新時代呼喚新使命，新使命呼喚青年一代要有新作為。新時代大學生是實現中華民族偉大復興中國夢的生力軍，肩負著建設社會主義現代化強國的歷史重任，習近平總書記在十九大報告中指出“青年興則國家興，青年強則國家強，青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望”。互助精神既隱含著中國傳統文化的精髓，也是社會主義核心價值觀的重要組成部分，開展朋輩學業互助不僅有利于互助主體雙方鞏固所學知識、提高學業水平，促進自身學業進步；更有利于培育大學生崇高品格、奉獻精神，為實現中國夢鍛造力量、奠定根基，是青年大學生擔當精神和責任意識的重要體現。

1.2.2 開辟育人新途徑：朋輩學業互助是落實立德樹人的有效探索

教育是黨之大計、國之大計。《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出，思想政治教育的基本原則是堅持學校教育與學生自我教育相結合，最終實現學生的自我教育、自我管理、自我服務和自我發展。開展朋輩學業互助正是構建具有時代特色的學生自我發展新體系的正確選擇，也是落實立德樹人的重要途徑。朋輩學業互助有助于引導大學生充分發揮個人主觀能動性，在互助過程中潛移默化的自我成長、自我發展，思想境界得以升華，個人能力得以鍛煉和提升。因此，開展朋輩學業互助既是學生自我發展的必然要求，更是構筑育人新體系的有益嘗試。

1.2.3 助推學風新形式：朋輩學業互助是高校學風建設的重要抓手

學風是校風的重要體現，學業水平是衡量高校人才培養的基本標尺。面對當前高校的學風問題、學生學業問題，全國高等學校本科教育大會明確要求高等教育要實現“四個回歸”，首要的要求就是高等教育要“回歸常識”，而回歸常識“首先就是要求學生要刻苦讀書學習。學生的第一任務就是讀書學習。高校必須圍繞學生刻苦讀書來辦教育”。

當前學業問題已成為大學生在學校中面臨的首要問題，這也是衍生心理問題等諸多其他問題根源所在，嚴重制約著學生的全面發展。而學校對學生學業指導資源的匱乏又使得學生學業問題更加凸顯，朋輩之間開展學業互助不僅是對學業指導資源匱乏的有效補充，更是助力高等教育和高校學風建設的重要舉措，是高校學風建設的重要抓手，同時也是落實“四個回歸”，抒寫好教育奮進之筆的重要體現。

2 現行朋輩互助機制運行下的學業互助現狀及問題

2.1 功利性的目標和認識導致朋輩學業互助的持續健康開展難以為繼

朋輩學業互助的重要價值和意義不言而喻，但在部分高校的朋輩互助運行實踐中，不僅學校層面對朋輩互助的重視不夠，認識不足，沒有將朋輩學業互助作為學生自我教育、自我管理、自我發展的實踐載體，更多的是將朋輩學業互助作為學業指導資源的一種補充，甚至認為“教師都解決不了的問題學生就更不可能解決”。基于功利性的目標設定和認識偏頗，朋輩學業互助的持續健康運行難以保障。

2.2 缺乏引導和監管的自發運行狀態使朋輩學業互助流于形式

在當前的朋輩學業互助實踐中，學校重視不夠，對于朋輩學業互助缺乏有效引導和專業指導，對互助的效果亦沒有具體的評判和衡量標準，朋輩學業互助主體雙方更多的是在完成學校或者老師交代的幫扶任務，因為沒有相應的指導和監管，朋輩學業互助主體雙方不僅缺乏行動自覺，更多的是處于自發的運行狀態，朋輩學業指導力量建設也相對滯后，水平不高、能力不足，朋輩學業互助行為成了有形式沒結果的自娛自樂行為，效果大打折扣，流于形式。

2.3 單一匱乏的激勵機制使得朋輩學業互助的開展缺乏活力和動力

激勵機制不健全是影響朋輩學業互助健康運行的掣肘和最大障礙。當前的朋輩互助激勵機制的激勵標準缺失，對于互助效果沒有科學的評判和衡量標準，也沒有對互助效果進行考評的制度和規則；二是激勵對象單一，互助主體雙方激勵不同步。在朋輩學業互助體系中，互助雙方都有所付出，但當前的激勵機制對于被幫扶的學生進行有效激勵的措施明顯匱乏，大多是對于助人者給予激勵。三是激勵手段匱乏，綜合性的激勵措施缺失。大多高校在朋輩互助激勵體系中激勵手段和措施過于功利化，對學生正確認識朋輩學業互助行為缺乏引導，功利化的激勵措施容易導致朋輩互助主體對激勵的依賴性，這與朋輩教育的初衷背道而馳。

3 新時代朋輩學業互助機制重構的基本遵循和實踐路徑

3.1 朋輩學業互助機制重構的基本遵循

3.1.1 導向明確---朋輩學業互助機制重構的前提

朋輩學業互助既是互助主體雙方的個體行為，也是學業學風建設的重要組成部分，同時又是落實立德樹人的重要舉措。科學的朋輩學業互助機制不僅應具有明確的目標導向，更要有明確的結果導向，能調動多方積極性，通過朋輩學業互助實現多贏。

3.1.2 互助互利---朋輩學業互助機制重構的基點

互助互利是朋輩學業互助行為持續健康開展的基本動力，通過學業互助行為的開展要解決互助主體雙方面臨的實際問題，既實現助人者通過對同伴的學業幫扶能鞏固知識、提升綜合能力、增強成就感、責任感和使命感；又能使被助者切實解決學業困惑、增強學習興趣、提升學業水平，這是構筑科學的朋輩學業互助機制的基礎。

3.1.3 同步綜合激勵---朋輩學業互助機制重構的關鍵

在當前的朋輩學業互助的激勵體系中，對于被助學生進行有效激勵的措施明顯匱乏，大多是對于助人者給予激勵。就個體而言，朋輩學業互助體系中受益的是雙方，而非僅僅被助的學生。故，在激勵體系中對被幫扶學生給予關注和激勵是必要的，也是互助機制良性運轉的基本保障；同時，科學有效的朋輩學業互助機制應綜合施策，具有完善的激勵手段和措施。

3.2 朋輩學業互助機制重構的實踐路徑

3.2.1 正確的認識和理念是科學的朋輩學業互助機制重構的基礎

構筑科學的朋輩學業互助機制首先是對于朋輩學業互助要有正確的目標和認識，從學校層面來講不能將朋輩學業互助僅僅作為補充學業指導資源的形式，也不能滿足于讓互助主體暫時的結對，而要正確引導結對雙方基于專業特點和學業規劃，使結對雙方均能從學校安排的任務層面發展成自主的自覺行動，并通過學業互助進一步增進友誼，形成攜手奮進的互助互利關系；另一方面，學校層面應成立專門的學業指導機構，要明確專人對朋輩學業互助給予指導，要將學生之間的學業互助提升到學校學風建設和學生自我全面發展的層面，將學業互助作為助推學風建設的有力抓手，作為將傳統的學生管理說教模式向“身邊人教育身邊人”、“同齡人教育同齡人”的助人自助模式的轉變，這是朋輩學業互助機制重構的前提和基礎。

3.2.2 加強朋輩互助隊伍建設是科學的朋輩學業互助機制重構的關鍵

在朋輩學業互助體系當中，人是最有活力、最關鍵的因素。朋輩學業指導隊伍的水平和能力直接影響學業指導的具體實施和效果。故而，建立一支優秀的朋輩學業互助輔導隊伍，是實現學業指導工作目標的關鍵。

首先要選拔好朋輩學業指導大使，充實和優化朋輩學業互助隊伍。選拔學業指導大使，不能僅看學業成績是否優秀，還要看是否有大局意識、是否樂于奉獻、綜合能力是否突出等，可以重點從學生黨員和學業突出的優秀學生干部中遴選；其次要加強對朋輩學業指導大使的培訓和管理，不斷提高學業指導能力，可以定期邀請學校優秀教師為學業指導大使傳授課堂教學的藝術與方法，組織學業指導大使開展內部學業輔導經驗與交流等；三是要完善學業指導考核評價及監管體系，不斷提高學業輔導質量和學生滿意度。形成以考核指導過程、指導態度、指導效果等主要維度的朋輩學業指導隊伍考核體系，注重被指導學生的反饋與評價。這是提升朋輩學業指導實效的核心，也是朋輩學業互助機制重構的關鍵。

3.2.3 豐富和拓展學業互助載體是科學朋輩學業互助機制重構的重要依托

構筑科學有效的朋輩學業互助機制要以豐富和拓展朋輩學業互助載體、充實朋輩學業互助內容為依托。

第一，進一步提升“一對一”或“一對多”結對子學業指導效果。針對被助學生學業薄弱的課程，不僅要要圍繞本門課程的難點、困惑進行答疑、輔導，更要結合課程特點制定學習計劃，制定周目標、月目標，也要對學習方法進行探討，還要拓展學習內容，提升課程興趣，倡導科學精神、培育樂觀、堅韌的學習意志，切實夯實學業指導和互助基礎。

第二，開展特色晚自習活動。晚自習時間是大學生消化課堂所學內容的重要而寶貴的時間段，朋輩學業互助要充分利用晚自習時間開展集中的指導、答疑、講解、討論、測試等圍繞學業問題的特色活動，提升晚自習質量，解決實際學業問題。

第三，成立興趣小組，開展學習微講堂等實踐活動。在朋輩學業互助過程中將組建針對某門或某幾門課程組建學習興趣小組，除了開展理論學習和討論外，更要注重利用實踐方式、微講壇形式等激發學習興趣，為構筑科學的朋輩學業互助機制奠定良好基礎。

3.2.4 健全和完善互助制度是構筑科學的朋輩學業互助機制的保障

一是要健全和完善考評、反饋體系。對朋輩學業互助開展的目標、過程、效果制定相應的評價標準是構筑科學的朋輩互助機制的題中之義，朋輩學業互助對于學生個體實現什么樣的目標，在學校學風建設中的定位是什么都應當有明確的目標；對互助過程和效果要進行必要監管，及時總結，防止朋輩學業互助異化為評獎評優和搞小團體的工具。

二是要健全和完善朋輩互助的激勵體系。激勵是管理過程中不可或缺的環節和活動，有效的激勵可以成為組織發展的動力保證，是順利實現組織目標的基礎。朋輩學業互助主體雙方都需要給予一定的激勵，這是朋輩學業互助機制持續健康運行的基本保障。健全和完善朋輩學業互助的激勵機制首先要明確激勵對象，改變以往的注重對助人者的單一激勵模式為同步激勵，即對朋輩互助過程中的指導者和被指導者都要進行一定激勵，雙方需要的滿足能夠最大限度的調動積極性，確保互助行為的順利進行；其次要構筑綜合性激勵手段，堅持物質激勵、精神激勵的同時，要將朋輩互助行為納入學生綜合素質測評體系，作為德育專項進行考核，同時，作為評獎評優、組織發展的重要參考。

朋輩學業互助既是對朋輩教育的一步豐富和拓展，也是高校助推學風建設、推進高等教育“四個回歸”的基本舉措，同時也是落實立德樹人根本任務、提升人才培養質量的有效探索，科學的朋輩學業互助機制的構筑對朋輩學業互助的良性運行具有重大的理論和實踐價值，有助于朋輩學業互助的持續健康開展和深入推進。