巧用課前五分鐘，盤活自主學(xué)習(xí)棋

李德萍

（江蘇省蘇州市張家港市南豐中學(xué)，江蘇 蘇州 215628）

語文學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步積累的過程，大量的閱讀和寫作則是夯實(shí)語文基礎(chǔ)的必要條件，這光靠語文課堂那幾節(jié)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)。語文統(tǒng)編教材不遺余力地發(fā)出大閱讀呼聲，用“課程”的手段來推進(jìn)必讀篇目，“群文閱讀”“1+X”等教學(xué)主張逐漸深入人心。但是有限的課時(shí)和師資卻不能滿足閱讀的需求。因此我們需要用“活動”的手段來促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。巧用課前五分鐘演講，展示小組合作成果，營造學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍，引領(lǐng)學(xué)生閱讀方向，讓語文閱讀、寫作活動“化整為零”，無處不在，真正盤活自主學(xué)習(xí)棋。

筆者以小組合作進(jìn)行課前演講的方式來引導(dǎo)學(xué)生閱讀、寫作，取得不錯(cuò)的效果。課前五分鐘演講是指在語文課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，一名或幾名學(xué)生面向全體學(xué)生展示自己小組收集或者閱讀的內(nèi)容。通過語文課前五分鐘演講，學(xué)生在老師的引領(lǐng)下自主閱讀各種材料，豐富學(xué)生的語文知識及能力素養(yǎng)。學(xué)生在課外閱讀活動中搜集、整理圖文音頻各種材料，交流閱讀文章的心得體會，用準(zhǔn)確、簡潔的語言表達(dá)自己觀點(diǎn)、主張，從而達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，慢慢喜歡上閱讀，愛上寫作，從而提高學(xué)生閱讀和寫作水平的目的。

一、自主合作，組建演講小組

學(xué)校大力推行“一六三”課堂模式，提高課堂效率，其中一個(gè)重要的內(nèi)容就是小組合作學(xué)習(xí)。課前五分鐘演講也可以以小組合作的形式進(jìn)行。筆者首先將全班學(xué)生按照自愿原則分成10個(gè)小組，每組4至5人，每組完成一天的課前五分鐘演講任務(wù)。之所以按自愿原則而不是將學(xué)生按成績好中差來分是因?yàn)楹笳哒故竞蛥⑴c的往往是成績好或者平時(shí)比較活躍的同學(xué)，而其他尤其是成績較差的學(xué)生基本就處于旁觀者狀態(tài)。安排小組時(shí)以自愿組合為原則，就是要讓熟悉的同學(xué)在一起，好朋友在一起，避免出現(xiàn)一組一人或者兩人出力的現(xiàn)象，真正做到大家出力，輪流上臺展示，達(dá)到每個(gè)人都得到鍛煉的目的。

其次，筆者準(zhǔn)備五個(gè)主題，各小組抽簽決定本組演講主題。筆者將學(xué)生的演講每周按朝聞天下、名著速遞、好書推薦、我看世間百態(tài)、舊事重提這五個(gè)主題來進(jìn)行。朝聞天下欄目主要是復(fù)述一周來國內(nèi)外的大事，并進(jìn)行一些簡單的評論；名著速遞則是分享自己在這一周內(nèi)閱讀課內(nèi)推薦的名著的內(nèi)容、收獲和感悟；好書推薦則是學(xué)生推薦自己閱讀過的一本好書，可以是最喜歡的，也可以是收獲最大的；我看世間百態(tài)則是學(xué)生對當(dāng)今社會中一些現(xiàn)象發(fā)表自己的看法；舊事重提復(fù)述這一天中發(fā)生的大事、小事、逸事。簡單、易操作，學(xué)生只要去做就能做好。

最后，在演講結(jié)束后，學(xué)生和老師對演講情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。點(diǎn)評的重點(diǎn)就是學(xué)生需要改進(jìn)的地方。從最開始演講材料的選擇，演講時(shí)的姿勢、表情、語速、聲音的高低等，到后面材料是否能表現(xiàn)主題。經(jīng)過我們認(rèn)真準(zhǔn)備，不斷訓(xùn)練，學(xué)生演講的水平逐漸提高。

為了演講成功，讓別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)，學(xué)生需要認(rèn)真閱讀文章，查閱相關(guān)的資料，小組討論提升提煉自己的觀點(diǎn)，小組演講展示，大大促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。課前五分鐘演講，為學(xué)生搭建了閱讀的平臺，成為學(xué)生展示風(fēng)采的舞臺，讓學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)處處開花。

二、由易到難，開展演講活動

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就是說一個(gè)人如果對某事物產(chǎn)生了濃厚的興趣，他就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并且在求知、探索、實(shí)踐的過程中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。我們的學(xué)習(xí)，只有激發(fā)了學(xué)生的興趣，才能獲得好的效果。筆者采用“小組合作”的形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，由易到難，逐步開展課前五分鐘演講活動。

筆者采用小組合作的方式進(jìn)行演講，學(xué)生很是興奮，積極性也很高。畢竟他們內(nèi)心深處是需要認(rèn)同的，是需要表達(dá)交流的，是需要表現(xiàn)自我的。每一個(gè)學(xué)生都會想要在同學(xué)面前表現(xiàn)自己優(yōu)秀的一面。

筆者從最簡單復(fù)述開始。其實(shí)即使是最簡單的復(fù)述，很多組的學(xué)生表現(xiàn)并不理想，上臺后表情很不自然，聲音變調(diào)，吞吞吐吐，聲音很低，基本聽不到……我甚至懷疑他們是否盡力。后來從學(xué)生的反饋信息中知道：為了課前這精彩一刻，他們在課后竭盡所能，反復(fù)訓(xùn)練。為了這次演講簡直到了廢寢忘食的地步，閱讀文章，查閱資料，經(jīng)常拉住同學(xué)，反復(fù)操練，演講稿甚至已經(jīng)達(dá)到脫口而出的地步，可是一上臺大腦就一片空白。筆者明白他們肯定是第一次上臺，所以經(jīng)常鼓勵(lì)他們，為了打消學(xué)生的顧慮，筆者首先表明一個(gè)態(tài)度，課前五分鐘演講活動的目的是鼓勵(lì)學(xué)生走向講臺，允許他們犯錯(cuò)。告訴他們無論做任何事情，大多數(shù)情況下第一次都是做不太好的，無論什么人，第一次站在講臺上，面對很多人發(fā)言，都會膽怯、緊張，這是人的本能反應(yīng)。所謂“萬事開頭難”講的就是這個(gè)道理，最重要的是我們有進(jìn)步；其次無論他們在臺上表現(xiàn)怎樣，從不打斷，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的見解。

當(dāng)然，如果僅僅如此，學(xué)生的興趣可能在一段時(shí)間后就會消退，筆者通過多樣的主題、豐富的形式來持續(xù)激發(fā)學(xué)生興趣。如果一個(gè)小組總是一個(gè)主題的話，會產(chǎn)生審美疲勞，容易失去興趣，所以筆者每個(gè)月重新抽簽更換主題，讓學(xué)生保持新鮮感，以此來保證學(xué)生參與的積極性。形式也由最開始純復(fù)述，到做多媒體課件，加上配樂、圖片、視頻等。記得在第三周好書推薦時(shí)，學(xué)生推薦的是金庸的《射雕英雄傳》。演講一開始，播放《射雕英雄傳》的主題曲《鐵血丹心》，出現(xiàn)《射雕英雄傳》的書的照片，在歌聲中，郭靖的故事娓娓道來，輔以電視劇中圖片，郭靖從一個(gè)小牧民逐漸成長為大俠，為國犧牲，靖哥哥“俠之大者，為國為民”的形象就浮現(xiàn)在了同學(xué)的心中，不少同學(xué)成了郭靖迷。主題的多樣，形式的豐富，學(xué)生的表現(xiàn)欲、小組間的競爭……學(xué)生的興趣自然就濃厚了。在興趣的指引下，學(xué)生開始大量閱讀相關(guān)文章、作品，閱讀量自然就增加了；為了讓自己的演講更吸引人，一個(gè)小組就得認(rèn)真寫演講稿，并反復(fù)修改，學(xué)生的寫作能力也就有了較大的提高。

所謂“臺上一分鐘，臺下十年功”。花了時(shí)間，學(xué)生的表現(xiàn)就越來越好了。小組演講一旦取得成功，就得到老師或者班上同學(xué)的關(guān)注與認(rèn)可，他們感受到了成功的愉悅，這就能極大地提高他們的自信心和凝聚力。學(xué)生從中獲得了滿足與鼓勵(lì)，又會大大提高他們對演講的興趣，更積極地投身到課前五分鐘演講活動中，并能將對演講活動的積極性擴(kuò)展到學(xué)習(xí)和生活中，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

三、關(guān)注生活，重視責(zé)任擔(dān)當(dāng)

課前五分鐘的演講，既能開闊學(xué)生視野、豐富學(xué)生能力素養(yǎng)，也能讓學(xué)生平時(shí)留心生活，做生活的有心人，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注社會、關(guān)注世界的責(zé)任感。

雖然素質(zhì)教育的理念已經(jīng)深入人心，可是許多學(xué)生（尤其是高年級的學(xué)生）整日生活在家庭、校園中，加上手機(jī)、電腦的普及，很多人寧可將時(shí)間和精力花在游戲和聊天上，也不愿花時(shí)間去感受紛繁的人生、多彩的自然，導(dǎo)致他們對生活的敏感性不夠，責(zé)任感缺失。課前五分鐘演講活動能讓學(xué)生關(guān)注生活，讓學(xué)生去了解生活，了解人生，了解社會，重塑他們的責(zé)任感。

筆者以為大多數(shù)中學(xué)生有兩種傾向：一是把精力完全放在學(xué)習(xí)上，只知日復(fù)一日、月復(fù)一月埋首學(xué)業(yè)，二是不把學(xué)習(xí)放在心上，上學(xué)只是為了完成任務(wù)，究其原因就是對生活、對社會、對人生的敏感度不夠，缺乏對家庭、社會、國家的高度社會責(zé)任感。即使他們的心靈深處曾經(jīng)被一時(shí)一地一景一事激起過漣漪，但也只是瞬間的火花閃爍，轉(zhuǎn)瞬即逝，很快又回復(fù)了原來的狀態(tài)。我們進(jìn)行課前五分鐘演講一個(gè)重要的原因就是要讓學(xué)生去關(guān)注生活，關(guān)注社會，關(guān)注國家。僅2019年上學(xué)期我看世間百態(tài)這個(gè)主題，就探究了十幾件事和現(xiàn)象。大到中美貿(mào)易摩擦、臺灣問題，再到國內(nèi)響水化工廠爆炸事件、四川涼山森林火災(zāi)，小到身邊的小事誠信超市不誠信、廣場舞的是非等。學(xué)生不再漠視身邊的一切，他們開始“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”。一個(gè)留心周圍一切的人，會對生活作出評析，也就能不斷激起心靈深處的火花，并通過伙伴、老師的強(qiáng)化而持續(xù)下去。有了這種高度社會責(zé)任感，學(xué)生就會通過自主學(xué)習(xí)來拓寬知識面，培養(yǎng)自身的綜合能力，提升核心素養(yǎng)。

總而言之，我們要充分利用課前五分鐘演講，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動閱讀寫作，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，從而真正提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。