音樂劇表演引入初中音樂教學的實踐分析

■江蘇省蘇州大學實驗學校 周榮春

對于音樂劇的概念，多數人把它當作是一項只能在影劇院才能欣賞的高雅藝術，但音樂劇的主體就是音樂，作為音樂教師要有能將音樂的多種藝術表達都融入教學課堂中的能力，讓學生在未成年的時候就能形成很好的音樂素養。在課堂中還需大力做好團隊協作能力的開發、促進學生身心健康成長等方面，可以說需要做的事情有很多，音樂教師要頂住壓力做好祖國的園丁。

一、音樂劇表演引入初中音樂教學的優勢

（一）音樂劇表演引入初中音樂教學的重要性

首先是能挖掘學生的音樂潛能，在學生的日常學習、生活中，應該大力培養學生對音樂的認知，將自我的音樂素養培養出來，初中的學業雖然不至于那么繁重，但有音樂課的陪伴會將學生的壓力進一步減輕；其次能是大力培養中學生的團隊合作能力，一個人的力量總歸是弱小的，音樂劇的引入能很好地將學生團結起來，并將進一步培養學生間的團結、包容、反歧視等觀念；最后是能幫助學生德智體美勞全面發展，在國家和教育部倡導的素質教育中，要求學生以全面發展的個體存在，使學生的學習和道德與藝術都能協調統一發展。

（二）音樂劇表演引入初中音樂教學的可行性

音樂劇表演引入初中音樂教學與中學生的情感發展特點相契合，因為初中時期大多數青少年開始產生思想啟蒙，在這時也能培養學生健全的情感發展，從而養成正確的三觀。與中學生的自我意識發展相契合，音樂劇中的很多表達能給學生一定的啟示作用，將音樂劇中傳達出來的與學生的自我發展意識相結合，融合為新的自我發展意識。

二、音樂劇表演引入初中音樂教學的實踐分析

（一）教學目標

初中教學有承上（小學）啟下（高中）的作用，如何將學生在小學過程中養成的學習習慣、交流習慣變為中學生該有的態度，是教師在教學目標里需要首先完成的。將音樂劇引入音樂課堂之后，應使學生的學習習慣從被動接受變為主動吸收，并且有了不懂就問的良好習慣；語言交流能力將在與教師、同學的相互配合中得到很大的提升，在與人交流中促進學生的情商培養；另外在教學過程中要把教學目標制定下來，通過引入音樂劇的形式，有機改變教學方式方法，使學生在教學的過程中得到音樂帶來的心境上的轉變；養成感情觀，在不同的音樂劇的觀察表演中，要讓學生體驗到生活中的酸甜苦辣，學會正確辨別與應用喜怒哀樂的情緒，將有利于學生日后抗挫折能力更好地建立。

（二）教學內容

教學內容是課堂教育中的一個大框架，這個框架的建立要在國家標準化課程教材的基礎之上，但又不能全都是課本的知識，循規蹈矩只會讓學生養成按部就班、不思進取的不良觀念。首先確認教學難度，應掌握教學的循序漸進，不能一口把學生喂成胖子，具體體現在音樂劇的選擇上，可以先從簡單的選起，然后逐漸加入學生對樂理、樂譜、作詞、編曲等知識的理解，學習新知識的同時也在不斷溫習舊知識。在逐漸加深學生對簡單音樂劇的理解時，穿插著講述創作背景和運用到的一些常識和樂理知識，慢慢將課程任務落實到課堂上。

然后是音樂劇的引入方式要慢慢來，在最開始的引入中只能讓學生去欣賞，并通過學生分組討論的方式談談對這部音樂劇的理解。在學生代表講述自己對這部音樂劇的理解時，教師不去否認每一個學生的想法與思路，但要引導學生向著正能量的方向去考慮問題，從中可以體現學生的邏輯思維能力和語言表達能力，對學生的分組合作意識也起到了加強的作用。欣賞過后是學生的自我創作，基于基本的創作劇本上，讓學生自由發揮創作屬于自己的劇本，并成功向全體學生展示，即使過程不是很完美，教師也要鼓勵學生，維護學生的自尊心，鼓勵學生下一次會做得更好。

這個創作的過程激勵了學生的創新思維，想象力也得到了很好的發展，會更加有利于學生的良性競爭，相比其他同學，學生能創作出更新穎、更打動人的作品，也由此培養了學生的興趣，使課堂變得別開生面。創作過后是學生的表演，在自編、自導、自演的過程中，徹底將學生團結在一起，以小組為單位進行演出更加促進了學生間的交流，在彼此的交流、溝通中解決分歧，使學生有了團隊觀念，也樹立了正確的榮辱觀，將為初中生的學生生涯帶來良好的指向性作用。

（三）教學過程

具體的教學階段分為三個部分，也是根據教學內容定的三個循序漸進的步驟，分別是欣賞、創造、表演。如果說教學內容是將大體框架確立，那么教學過程就是人為地往框架中添磚加瓦，使整個課堂節奏、形式變得血肉豐滿、環環相扣。

第一是欣賞階段。要導入教學內容中經典的歌曲和音樂劇，比如《雪絨花》《鈴兒響叮當》等膾炙人口的各國民謠歌曲，在熟悉的旋律中將學生的積極性充分調動起來，學生也會更加有熱情。

第二是創造階段，這部分是特別考驗學生想象力與創造力的一個環節，因為學生會自行進行分組，與同伴間的友誼也會因此加深。分組的優勢還有很多，比如分組提高競爭意識，促進了良性競爭等。組長和組員各自培養了領導力與共同協作能力，是很好的一個共同發展的平臺。

第三是表演階段。在正式上臺表演時，考驗的是小組內成員要有完好的配合意識，能在現場表演時充滿熱情與組合達到共同成功。學生在表演完后可以在其他同學或請來的評委的點評下學到更多地知識，認識到自己的長處和不足，以便今后更好地學習和發揮。

三、結語

音樂劇表演引入初中音樂教學，是一項能促進學生向著全面化的素質培養中的有利之舉。在教學目標中樹立應培養出怎樣的學生的目標，在教學內容中探討引入音樂劇的具體框架，在教學過程中將學生的各項能力培養融入課堂的氛圍中。因此，初中音樂教師應做好音樂劇的引入工作，將提高學生的整體素質作為教學方向。