習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作研究
——以天津高職院校《概論》課為例

■天津交通職業學院 蘇 敬

一、引言

如何讓習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦，是高校思想政治理論教育面臨的實際問題。

為了更好地了解天津高職院校在“三進”工作中的優秀經驗，筆者對天津部分高職院校學生進行《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程學習情況反饋》問卷調查，一共發放882 份電子問卷，其中有效問卷869份。

二、學好黨的十九大精神，用好新版教材

《中共中央關于認真學習宣傳貫徹黨的十九大精神的決定》中強調：“要把學習黨的十九大精神作為黨校、干部學院、行政學院教育培訓的必修課，作為學校思想政治教育和課堂教學的重要內容，組織開展對相關教材修訂工作，推動黨的十九大精神進教材、進課堂、進頭腦。”天津高職院校在大環境的帶動下，結合本校特點和學生特點，積極創新“三進”工作，取得優異成績。

（一）積極參與新教材使用說明的編寫工作

2017 年，天津市啟動習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”教案編寫工作，組織成立“三進”工作領導小組和“三進”教案編寫組。按照市委部署，市教育兩委從天津各大高校抽調49名全市知名的思想政治理論課專家，編寫完成《習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”教學指導方案（試行）》。

天津高職院校積極參與“三進”教案編寫工作，利用各類教研活動將“三進”工作意見和方法反饋到各專家組，為專家組編寫工作提供了可靠的數據來源。在天津市組織的各類研討活動中，天津高職院校積極參與小組討論，每一位發言教師將自身教學過程中遇到的困惑和經驗進行分享。同時，高職院校通過各類問卷調查，了解學生學習需求和學習方法，及時反饋一線教學信息，更有利于“三進”教案編寫。

（二）積極組織和參與相關培訓

天津市委領導認真落實“三個一”聯系高校制度，帶頭為干部師生作黨的十九大精神主題報告，高校黨委書記、校長作專題形勢與政策報告，基層黨組織開展專題宣講，實現了全員全覆蓋。

天津市高職院校作為高等教育中的重要組成部分，同樣積極組織和參與相關培訓。從2017年11月至今，大部分高職院校組織承辦過相關活動，如天津職業大學的“我與時代同成長”第三場報告會、天津城市建設管理職業學院的大學生講思政課決賽、天津交通職業學院的思政大講堂等。

筆者調查也顯示，高職院校學生參與習近平新時代中國特色社會主義思想學習活動情況如下：除了課堂教學活動外，55.92%的學生參加過教學實踐活動，52.13%的學生參加過學習心得討論會，36.02%的學生參加過學校社團組織的活動，36.92%的學生參加過各類比賽（如演講、知識競賽、講課比賽等）。

（三）積極參與“三進”工作方法創新

在信息多元化的今天，“三進”工作方法與時俱進。天津市開設了“天津教育”政務微博、“津門教育”政務微信等微平臺，豐富師生了解習近平新時代中國特色社會主義思想的渠道。超級校園APP覆蓋90%以上大學生，“兩學一做”競答、“學習時間”專欄瀏覽學生超過100 萬人次。除此之外，天津高職院校教師積極運用各類教學APP，提升教學效果。

三、抓住課堂教學，師生共同提高

作為習近平新時代中國特色社會主義思想“三進”工作的核心任務，“進課堂”是關鍵，調查顯示76.3%的大學生通過課堂教學學習習近平新時代中國特色社會主義思想的相關理論知識。可見，有效推動落實“三進”工作，構建完善“三進”工作保障機制，將“進課堂”作為對“進教材”的延伸和落實，是確保“進頭腦”這一最終目標實現的關鍵點。“進課堂”作為教材與學生之間的橋梁，通過對大學生在課堂之中學習狀況的調查，能夠為明確教學計劃以及促進課堂教學方式的改進提供現實性的理論支撐。

（一）貼近學生生活，課堂氣氛活躍

秦宣在《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論（2018 年版）》（簡稱《概論》）修訂說明中提到：考慮到本教材的政治性、理論性比較強，在繼續保持教材科學嚴謹的基礎上，為增強教材的可讀性和吸引力，更加貼近學生的要求，本次修訂力圖在表達方式和語言風格上有所突破。比如，我們改寫了全書前言，使之更加規范；改寫了各章帽段，以問題切入，使之更加鮮活生動，更有感染力；改寫了每章小結，使之更加簡潔；簡化了各級標題的表述，使之更加清晰易讀；修改了每章思考題，使之更有針對性；重新調整了閱讀書目，使之更符合教材內容。

天津高職院校教師在課堂使用教材和課堂教學中也注重用更“年輕”的方式講解知識點，如模仿《社會主義“有點潮”》等訪談節目形式講課、課前新聞播報、天津交通職業學院的師生同上一堂課的教學實踐展示活動等方式關注學生的知識需求和最前沿信息。這樣的教學方式對于“三進”工作的實效性有極大促進作用。

（二）豐富課堂教學方式，調動學生積極性

立德樹人是對各大高校的根本要求，所以只有真正做到以學生為主體，結合大學生年齡特點與興趣愛好，創新教學方式，才有助于將習近平新時代中國特色社會主義思想深入頭腦，增強大學生在學習過程中的獲得感。通過調查發現，在講解習近平新時代中國特色社會主義思想過程中，66.35%的教師注重研讀教材，73.46%的教師會講解教學案例，49.29%的教師組織學生觀看視頻資源，49.29%的教師會組織集體討論活動，39.34%的教師會組織教學實踐活動。

四、豐富課外活動，做好知行合一

（一）利用信息化教學手段，拓展課外學習

通過調查可知，在課堂中通過引導大學生對《概論》教材的學習依舊是大學生學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想的主要渠道，但是通過進一步調查發現，69.19%與65.88%的學生通過電視新聞、廣播以及思政課程教材外的課外讀本學習到習近平新時代中國特色社會主義思想的相關理論知識，55.92%的學生表示通過手機APP、微博、公眾號等新興多媒體也能夠拓展自身對相關理論知識的學習。

（二）構建課程思政，做好價值引領

在談論到學生從哪些課程中學習習近平新時代中國特色社會主義思想時，81.52%的學生的回答是《概論》課程，71.56%的學生選擇了《思修》課程，76.78%的學生選擇了《形勢與政策教育》。其中，值得關注的是26.07%的學生從專業課、29.86%的學生從教學實踐活動、20.38%的學生從公共選修課中學到了習近平新時代中國特色社會主義思想。這些數據都有力地證明了天津高職院校在構建課程思政中取得的成效。

五、對策與建議

通過調查可知，38.39%的大學生通過課下自學來學習關于習近平新時代中國特色社會主義思想的相關理論。在問到大學生更希望教師以何種方式進行教學時，76.78%的大學生選擇多媒體教學。基于此，對于增強習近平新時代中國特色社會主義思想“進課堂”“進頭腦”的要求，提出以下對策和建議。

（一）活躍課堂氣氛，營造互動型課堂

課堂是教育教學的前沿陣地，在談論到大學生希望以何種實踐方式增強對于習近平新時代中國特色社會主義思想認識時，52.13%的學生選擇參加學習心得討論會，49.29%的學生選擇希望參加教師組織的集體談論。由此可見，在教師引導下，提升學生參與度，對習近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心的深入有明顯作用。

（二）加強引領第二課堂，提高學生自學能力

在本次調查中發現，網絡社團等“第二課堂”對大學生的吸引度達到63.51%。大學生對于開展文化課、觀看電視紀錄片等實踐方式的喜愛程度達到63.98%和58.29%。由此可見，通過互聯網與社團活動相結合的方式，能夠激發大學生的學習主動性。

（三）運用新興科學技術，擴大多媒體教學廣度

多媒體課件的運用與多媒體數字教學平臺和教學輔助軟件的興起，為課堂教學方式提供了便利。但調查顯示，微平臺與VR（虛擬現實技術）的應用程度僅達到27.49%與28.44%。通過進一步分析，在新興科學技術發展的同時，學校中多媒體軟件設備的更新率處于較低水平。這需要高校各部門統籌協調，及時更新教學辦公軟件，為教師教學提供物質保障。